《2022高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第2節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教案 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第2節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教案 新人教版必修2（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 2022高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第2節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教案 新人教版必修2 課標要求: 1． 聯(lián)系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。 2． 領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展中，個人應具備的態(tài)度和責任。 學習目標: 1． 理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性； 2． 了解《中國21世紀議程》的基本內(nèi)容； 3． 結(jié)合實例，理解循環(huán)經(jīng)濟是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑； 4． 理解清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義； 教學重點與難點: 循環(huán)經(jīng)濟是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。 教學內(nèi)容安排

2、: 教學思路: 把活動內(nèi)容作為本屆教學的開始，讓學生進行討論；（有條件的學校）也可以組織學生辯論。“中國為什么必須走可持續(xù)發(fā)展之路”？ 組織學生讀書“走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性”（包括閱讀材料），教師從“人口、資源、環(huán)境”三個方面加以引導，認真閱讀“中國可持續(xù)發(fā)展框架”圖，說明它是指導中國如何走可持續(xù)發(fā)展之路的行動方案,（有條件的學校）組織學生分組討論，對這些戰(zhàn)略框架提出自己的思路和見解。 “實施可持續(xù)發(fā)展的途徑”，其中戰(zhàn)略重點是發(fā)展經(jīng)濟，但須在保證生態(tài)的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟，“循環(huán)經(jīng)濟”是中國最好的選擇。讀“清潔生產(chǎn)與末端治理的比較”表，說明清潔生產(chǎn)的好處。歸納出具體的途徑為：通過經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)

3、整，工業(yè)實現(xiàn)清潔生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，同時社會實現(xiàn)適度消費模式。 傳統(tǒng)經(jīng)濟與循環(huán)經(jīng)濟對比表 高度開發(fā)資源和能源 物質(zhì)不斷循環(huán)利用 循環(huán)經(jīng)濟——物質(zhì)循環(huán)利用 傳統(tǒng)經(jīng)濟——物質(zhì)單項流動 資源輸入減量化 廢棄物大量排放到環(huán)境 資源再利用 粗放的、一次性利用資源 廢棄物再生資源化 用案例2“河南某酒精總廠的清潔生產(chǎn)”和案例3“北京留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)”，重點了解“某酒精總廠酒精的清潔生產(chǎn)工藝流程圖”和“留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合循環(huán)利用關(guān)系示意圖”，進一步說明“社會系統(tǒng)”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“經(jīng)濟系統(tǒng)”之間的相互關(guān)系，更進一步

4、說明中國的經(jīng)濟發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。 知識結(jié)構(gòu)圖: 龐大的人口壓力 走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 中國的可持續(xù)發(fā)展 資源短缺 深刻的環(huán)境危機 清潔生產(chǎn) 《中國21世紀議程》 實施途徑 循環(huán)經(jīng)濟 生態(tài)農(nóng)業(yè) 學時建議:兩學時 教學資源建議: 教材、地圖冊。 相關(guān)網(wǎng)站： 生活經(jīng)驗：對家庭中的不符合可持續(xù)發(fā)展思想的行為調(diào)查。 教學方法與學法指導建議 教學方法：講授法 體驗式學習 學法指導： 1. 采用事例分析法分析和理解清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的過程,理解循環(huán)經(jīng)濟的意義。 2. 結(jié)合我國國情,通過與學生討論理解中國走可

5、持續(xù)發(fā)展之路的必然性及途徑。 課堂評價建議 1． 評價學生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，可在評價理論的指導下，通過問卷、訪談、測試等手段進行分析、判斷。 2． “人是最重要的，自然界是為人類服務的“，關(guān)于這句話你的看法是： A．不同意　　B. 不清楚　　C.　大體同意　　D.　非常同意 　3．“下一代肯定會找到解決環(huán)境問題的辦法，所以我們現(xiàn)在不必為環(huán)境問題操心”，關(guān)于這句話你的看法是： A．不同意　　B. 不清楚　　C.　大體同意　　D.　非常同意 　4．你是否愿意義務參加有關(guān)環(huán)境保護的宣傳活動： 　　　A.　非常愿意　　　　　B.　大多數(shù)人參加，我也參加 　　　C.　沒想好　　　　　　D.　不愿意 　5．當你看到大街上有人亂丟水果皮、空易拉罐、廢紙時，你會怎樣想、怎樣做？ 　　　A.當場站出來勸阻　　　　B.雖然覺得不對，但也不好意思出來勸阻 　　　C.只要自己不亂丟就行了　D.因為自己經(jīng)常這樣做，所以覺得很正常 　6．如果向每個公民征收環(huán)境保護費用，你愿意繳納嗎？ 　　　A.　非常愿意　　　　　　B.　大多數(shù)人交，我也可以接受 　　　C.　不清楚　　　　　　　D.　不同意