《五年級語文上冊 第六單元《陽光很活潑》教案1 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級語文上冊 第六單元《陽光很活潑》教案1 西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級語文上冊 第六單元《陽光很活潑》教案1 西師大版 教學目標 學習并掌握本課生字新詞。 理解課文內(nèi)容，理解課文最后喲段話的含義，體會“兒子”那顆充滿想象力的童心。 體會課文中比喻句和擬人句的作用。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重、難點 重點：體會陽光很活潑以及“兒子”那顆充滿想象力的童心；體會課文中比喻句和擬人句的作用。 難點：理解含義深刻的語句。 教學方法 以讀為主，在讀中理解感悟。 啟發(fā)學生大膽想象，與小組合作討論。 課時劃分 兩課時。 第一課時 教學目標 學習并掌握本課的生字新詞，積累“緋紅”等詞語。 整體感

2、知課文內(nèi)容，體會陽光很活潑。 有感情的朗讀課文第二自然段。 教學重、難點 重點：掌握本課生字新詞。 難點：整體感知課文內(nèi)容，體會陽光很活潑。 焦距準備 生字詞語卡片。 搜集太陽的圖片。 教學過程 欣賞圖，說陽光導課 教師連續(xù)出示陽光的圖片，學生欣賞。 教師板書“陽光”：同學們，看了這些照片，你覺得陽光怎么樣呢？（溫暖、和煦、燦爛……） 教師板書“很活潑”：有一個孩子是這樣補充的，大家一起讀一讀。（學生讀“陽光很活潑”） 教師導讀：陽光真的很活潑嗎?我們一起讀讀這篇課文。 生自讀，讀文中感悟 教師出示要求，學生讀文。 學習并掌握本課的生字新詞。 （2）找出文中描

3、寫陽光的語句，有感情的讀一讀。 教師出示生字詞與卡片，指名讀。 教師強調(diào)要點。 教師出示“緋紅”等詞語卡片，學生在讀中積累。 指名反饋：你們畫了哪些描寫陽光的語句？（學生反饋） 學生自由讀一讀這些語句。 品讀句子，體會陽光的活潑 教師現(xiàn)場采訪：陽光活潑嗎？ 教師：是呀，陽光是活潑的！你們是怎么體會到的呢？ 集體反饋，教師相機引導品讀感悟。 （1）“他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點……” A\引導想象，說說作者描寫的是一種怎樣的景象。 B教師：你是怎么感受到太陽的活潑的？ C引導學生從加點的字詞中體會太陽的活潑。 D有感情的朗

4、讀這一句子。 (2)”太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾?！? A指名讀一讀。 B知名反饋：你是怎么體會到陽光的活潑的？（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“祈福蕩漾”很有動感） C融入自己的體會，有感情的朗讀。 （3）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……” A全班齊讀句子。 B再讀句子，從中你體會到了什么？（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗） C一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀。 教師：陽光真的很活潑。請同學們自由地讀一讀這三句話。 指名讀自己喜歡的句子，其他同學評議。 集體朗讀這三句

5、話。 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，用一顆童心去看世界，陽光真的很活潑。 布置作業(yè) 熟讀課文，有感情的朗讀描寫陽光的語句。 抄寫本課的生字新詞以及課后讀讀記記中的詞語。 選用課時作業(yè)設計。 第二課時 教學目標 繼續(xù)學習課文，理解含義深刻的句子。 總結(jié)全文，了解插敘的作用。 有感情地朗讀課文。 教學重、難點 重點：理解含義深刻的句子。 難點：了解插敘的作用。 教學過程 復習舊知識，導入新課 1.教師出示課后詞語，學生一起讀一讀。 2.聽寫這些詞語。 3.教師：通過上節(jié)課的學習，我們從文中的語句中感受到了陽光

6、是活潑的?！案赣H”是個畫家，當他親眼看到這么活潑的陽光時他的感受如何？我們一起再讀課文。 二、了解事件，初步感悟道理 1.學生自讀課文，思考剛才提出的問題。 2.知名反饋。 “可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。 引導學生討論：父親為什么覺得新奇、震撼？ 指名反饋。 教師：是呀，兒子的堅持，讓父親親眼看到了陽光的活潑，并創(chuàng)作了作品《陽光很活潑》，從中你收到了什么啟發(fā)呢？ 三、體會含義深刻的句子，感悟道理 1..教師：第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。大家一起讀一讀信中的這句話。 “世界是千變?nèi)f化的，答案是豐

7、富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的童心。” 2.教師：你們能夠結(jié)合課文的內(nèi)容，說說自己對這句話的理解嗎？ 指名反饋，教師小結(jié)：從不同角度看待事物的感受是不同的，不僅僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學會尊重別人獨特的感受。 有感情地朗讀這一句子。 四、總結(jié)全文，體會插敘的作用 1.引導學生再讀課文，思考：文章在表達順序上有什么特點？ 2.指名反饋。 3.教師指名反饋：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？ 4.教師小結(jié)：恰當?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章的內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折有致。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：“陽光很活潑”似乎是一個病句，可再親眼看過日出的父親眼里卻是最美妙、最靈動的句子。這就是用童心去感受另一個世界。我們不僅要學會尊重他人的獨特感受，還應該大膽地表達自己獨特的感受。 布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 抄寫文中描寫陽光的句子。 選用課時作業(yè)設計。