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1、河南省八年級數(shù)學(xué)上冊 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.1 平均數(shù)教案 （新版）北師大版 課 題 平均數(shù) 課時安排 共（ 2 ）課時 　　上述兩支籃球隊中，哪支球隊隊員的身高更高？哪支球隊的隊員更為年輕？你是怎樣判斷的？與同伴進行交流． 自學(xué)互研　生成能力 　　平均年齡＝(19×1＋22×4＋23×2＋26×2＋27×1＋28×2＋29×2＋35×1)÷(1＋4＋2＋2＋1＋2＋2＋1)＝25.4(歲)． 環(huán) 節(jié) 三 師生合作完成教材第137頁例題的學(xué)習(xí)與探究． 例　某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對A、B、C三名候選人進行了三項素質(zhì)測試．他們的各項測試成績?nèi)缦?/p>

2、表所示： 測試項目 測試成績/分 A B C 創(chuàng)新 72 85 67 綜合知識 50 74 70 語言 88 45 67 　　(1)如果根據(jù)三項測試的平均成績確定錄用人選，那么誰將被錄用？ (2)根據(jù)實際需要，公司將創(chuàng)新、綜合知識和語言三項測試得分按4∶3∶1的比例確定各人的測試成績，此時誰將被錄用？ (3)(1)，(2)問的結(jié)果一樣嗎？說明了什么？ 課中作業(yè)實際問題中，一組數(shù)據(jù)里的各個數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同．因而，在計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，往往給每個數(shù)據(jù)一個“權(quán)”． 例如在例題中4，3，1分別是創(chuàng)新，綜合知識，語言三項測試成績的權(quán)．則為A的三項測試成績的加權(quán)平均數(shù)． 交流展示　生成新知 課后作業(yè)設(shè)計： 課本140頁，習(xí)題6.2 （修改人： ） 板書設(shè)計： 平均數(shù) 教學(xué)反思： 通過探索算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過有關(guān)平均數(shù)問題的解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．通過解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．