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1、八年級物理上冊 第四章 第5節(jié) 光的色散教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色. 2.初步了解太陽光譜和看不見的光. 3.初步認(rèn)識紅外線和紫外線及其作用. 二、過程與方法 探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程與方法. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動. 教學(xué)重點(diǎn) 光的色散. 教學(xué)難點(diǎn) 色光的混合.

2、教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法. 教學(xué)用具 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏 學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙. 課時安排 1.5課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 光的色散 ［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下. ［演示］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）. 光的色散 二、新課教學(xué) 1.

3、［演示］照上圖乙那樣，把 另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （1）在演示甲中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫. （2）在演示乙中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光. 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化.師生共同活動得出以下結(jié)論： （1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜. （2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的. ［想想做做］ 在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對

4、色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 按課本85圖4.5—2，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色. 現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上. 2.色光的三原色 ［師］提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條. ［

5、師］同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？ ［學(xué)生答］通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的. ［師］沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖4.5-3、4.5-4. 師生共同活動分析得： （1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色. （2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來. 3.紅外線 讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題： ［師］紅外線有哪些特性？ ［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線. ［師］紅外線有哪些應(yīng)用？ ［生甲］物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強(qiáng).人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝

6、上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷. ［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀. ［生丙］紅外線還可用來進(jìn)行遙控.如電視機(jī)遙控器的前端有一個發(fā)光二極管.按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控. ［生?。堇眉t外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長勢和收成等. ［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”. 教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息

7、.教師也可以補(bǔ)充以下材料： 紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線. 物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線. 紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因此人們利用紅外線來加熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖.醫(yī)療上利用紅外線來理療. 由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術(shù)可以對地球

8、勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用. 4.紫外線 讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題： ［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？ ［生甲］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng). ［生乙］紫外線具有熒光效應(yīng). ［生丙］紫外線能殺菌. ［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？ ［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌. ［生乙］紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時能夠

9、發(fā)出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì).大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施. ［生丙］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒. ［生?。葑贤饩€很容易使照相底片感光. 學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解. 1.紫外線的頻率范圍是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見. 2.不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光. 3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的

10、紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.我們應(yīng)有環(huán)保的意識，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù). 三、知識小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： 1.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的. 2.色光的三原色為紅、綠、藍(lán). 3.紅外線的特性及應(yīng)用. 4.紫外線的特性及應(yīng)用. 四、布置作業(yè) 閱讀本節(jié)課文. 五、板書設(shè)計(jì) 1. 光的色散：白光不是單色光，而是由各種色光混合而成的 2.色光的三原色：紅、綠、藍(lán); 3.紅外線 特性 ①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng). ②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng). 應(yīng)用 ①利用紅外線加熱物體. ②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控. 4.紫外線 特性 ①紫外線的化學(xué)作用. ②紫外線的生理作用. ③紫外線的熒光效應(yīng). 應(yīng)用 ①紫外線可使照相底片感光. ②紫外線的生理作用. ③醫(yī)用消毒、防偽.