《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 第二單元 3軸對(duì)稱(chēng)圖形_西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 第二單元 3軸對(duì)稱(chēng)圖形_西師大版(2014秋)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 3 軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)手段 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 通過(guò)折紙的方法探究判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，能正確找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2、能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。 過(guò)程與方法： 在觀察、操作等活動(dòng)中，逐步理解掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，了解什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 在探究新知的活動(dòng)中，感受對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸， 難點(diǎn) 能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，畫(huà)

2、出圖形的另一半 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 課件出示下面幾幅圖： 1．同學(xué)們請(qǐng)看，上面這幾幅圖只有原圖形的一半，你能猜出圖中畫(huà)的是什么？ 學(xué)生觀察后回答：蜻蜓、蝴蝶、雪花 2．同學(xué)們是根據(jù)什么來(lái)猜的呢？ 3．同學(xué)們真聰明，三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)還記得這么牢。同學(xué)們覺(jué)得這些圖形美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形 二、探究新知 （一）教學(xué)例1 1．過(guò)渡：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形…… 2．在這些學(xué)過(guò)的圖形中，有很多是軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的圖： 課件出示例1主

3、題圖。 3．提問(wèn)：同學(xué)們能判斷出上面這些圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ （1）小組交流，探究判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。 （2）拿出準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形……動(dòng)手折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）反饋匯報(bào)： 4．追問(wèn)：你們覺(jué)得對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形是什么圖形呀？ 5．歸納：誰(shuí)能歸納一下軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：沿一條直線對(duì)折后，兩部分能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 6．質(zhì)疑：同學(xué)們?cè)谡圯S對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，當(dāng)圖形兩部分完全重合時(shí)，折痕所在的直線叫做這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。同學(xué)們能找出上面每幅軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？折一折，找一找。 （1）學(xué)生再折一折，找出每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的

4、對(duì)稱(chēng)軸。 （2）小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)在找每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）反饋匯報(bào) （二）教學(xué)例2 1．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，學(xué)會(huì)了找軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸的方法。下面，老師想考查一下同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。 2．課件出示例2的主題圖。 （1）請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的同學(xué)可以同桌間互相交流。 ②反饋匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何判斷的。 （2）同學(xué)們回答的很好，下面請(qǐng)大家把軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)。 ①學(xué)生根據(jù)自己的判斷，畫(huà)出每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 ②小組內(nèi)展示自己所畫(huà)的對(duì)稱(chēng)軸，交流

5、自己的畫(huà)法，同學(xué)之間糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法。 ③每小組選派代表全班展示。 3．課件出示“試一試”。 （1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“試一試”。 （2）學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師巡視。 （3）展示匯報(bào)，糾正錯(cuò)誤。 （三）教學(xué)例3 1．引入：同學(xué)們不但能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，還能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，真能干！但老師還想考一考大家：有一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，只畫(huà)了看到它的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？ 課件出示例3主題圖 2．提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這個(gè)圖形的另一半應(yīng)該是什么樣子？ 3．如果我們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)，找出

6、最佳的方法。 （2）小組選派代表匯報(bào)本組的交流結(jié)果。 4．歸納小結(jié) 質(zhì)疑：同學(xué)們想一想，在畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ 學(xué)生思考后，自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：一是對(duì)稱(chēng)軸兩邊圖形所對(duì)應(yīng)的方格數(shù)要相同；二是左邊部分的圖形要和右邊部分的圖形相同，方向相反。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？ 本節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，掌握了判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法——對(duì)折法，即如果一個(gè)圖形沿某一條直線對(duì)折后，兩部分可以完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形；學(xué)會(huì)了找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸的方法；我們還掌握了通過(guò)找關(guān)鍵點(diǎn)、描點(diǎn)、連線，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形另

7、一半的方法。 六、布置作業(yè) 1.在書(shū)中完成練習(xí)八1至5題。 2.畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 3.小紅家墻上的掛鐘正好和鏡子相對(duì)。一天，小紅在鏡子中看到的時(shí)間如下圖所示。當(dāng)時(shí)的實(shí)際時(shí)間是多少？ 教 后 反 思 軸對(duì)稱(chēng)圖形是圖形變換的一種形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。本節(jié)課的不足之處在于，對(duì)有多條對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形，教師指導(dǎo)的較少，學(xué)生在找對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，找不全，導(dǎo)致練習(xí)中，錯(cuò)誤較多。在以后的教學(xué)中我將再接再厲繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。