《2018年高考語(yǔ)文備考 中等生百日捷進(jìn)提升系列 專(zhuān)題15 簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018年高考語(yǔ)文備考 中等生百日捷進(jìn)提升系列 專(zhuān)題15 簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含解析）（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題15簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) ?基礎(chǔ)勤梳理 名篇名句不離口 1．荀子《勸學(xué)》中“ ， ”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。 2．“ ”是說(shuō)君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤? 。”說(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。 3．古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的的名句。而《荀子．勸學(xué)》中則用“ ， ”來(lái)形象論述積累的重要性。 4．儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。

2、《老子》中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“ ， ?！? 5．只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。正如《荀子．勸學(xué)》中說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折； ， 。” 6． ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)必須用心專(zhuān)一，才能獲得成功。 【答案】1吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也2君子生非異也 善假于物也3積土成山 風(fēng)雨興焉4故不積跬步 無(wú)

3、以至千里5鍥而不舍 金石可鏤6蚓無(wú)爪牙之利 筋骨之強(qiáng) 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者 用心躁也 易錯(cuò)成語(yǔ)勤溫習(xí) 1．斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當(dāng)普天彈冠相慶時(shí)，人們不由得不佩服蔡振華 。（彈冠相慶，指官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。貶義。） 2．應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報(bào)告”、“總結(jié)”等官樣文章，一般不使用文學(xué)語(yǔ)言。（官樣文章，諷刺那些空話(huà)套話(huà)連篇的照例敷衍的虛文濫調(diào)。貶義。） 3．字義豐富是漢字的一大特點(diǎn)，掌握了常用字的字義有利于理解詞語(yǔ)，漢語(yǔ)中很多詞可以望文生義，望文知義。（望文生義，不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，做

4、出不確切的解釋。貶義。用在這里不合語(yǔ)境。） 4．教育要講究方式方法，不能總是耳提面命，擺官僚作風(fēng)。（耳提面命，不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。褒義。不能用來(lái)形容官僚作風(fēng)。） 5．張老師針對(duì)班上同學(xué)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時(shí)注意分層指導(dǎo)。（良莠不齊，莠：狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰小１扔骱萌藟娜硕加?，混雜在一起。班上同學(xué)有成績(jī)好壞之分，無(wú)好人壞人之別。） 寫(xiě)作素材常積累 備考話(huà)題：求真與探索 經(jīng)典素材： 有一個(gè)秋天的晚上，古希臘哲學(xué)家泰勒斯在草地上觀察星星。他仰頭看著天空，不料前面有個(gè)深坑，一腳踩空，便掉了下去。水雖僅淹及胸部，離

5、路面卻有二三米，出不來(lái)上不去，只有高呼救人。 當(dāng)路人救他出了水坑，泰勒斯撫摸著摔痛了的身體對(duì)那人說(shuō)：“明天會(huì)下雨！”那人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預(yù)言當(dāng)做笑話(huà)講給別人聽(tīng)。第二天，果真下了雨，人們對(duì)泰勒斯在氣象學(xué)方面的知識(shí)如此豐富而驚嘆。有的人卻不以為然，他們說(shuō)：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見(jiàn)腳下的東西?！? 兩千年后，德國(guó)的哲學(xué)家黑格爾聽(tīng)到了泰勒斯的這個(gè)故事。他想了想，說(shuō)了句名言：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里！ 時(shí)新素材： 在一堂數(shù)學(xué)課上，老師出了這樣的一道題：“8減6是2，8加6也是2，有這種可能嗎？請(qǐng)給以證明。”一位男生思索片刻后，站起來(lái)答：“在數(shù)學(xué)上，8減

6、6是2，但8加6是2是不可能的。一個(gè)明顯不可能的問(wèn)題作為一種可能被提出來(lái)，肯定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。數(shù)學(xué)上既然沒(méi)這種可能，生活和自然界中肯定有這種可能。譬如，上午8點(diǎn)的6個(gè)小時(shí)之前是凌晨2點(diǎn)，6小時(shí)之后是下午2點(diǎn)?！边@不是作者的杜撰，而是確確實(shí)實(shí)地發(fā)生在美國(guó)中學(xué)課堂上的一件事情，這件事不能不讓我們國(guó)人耳目一新，給我們的啟示也顯而易見(jiàn)：思維一旦有了翅膀，便沒(méi)有不可能的事 一個(gè)人的創(chuàng)造才能是其智慧中最富魅力的東西，它是多種智力因素最美妙的組合與相互作用爆出的火花?，F(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造力的人，需要富于創(chuàng)造精神的下一代。而孩子的創(chuàng)造能力，尤其需要我們的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)和培養(yǎng)。

7、朋友林君的孩子是個(gè)有名的“破壞王”，很小的時(shí)候就拆壞過(guò)鋼筆，拆壞過(guò)半導(dǎo)體收音機(jī)。，有一次，他想弄清鬧鐘里的小貓為什么眼睛會(huì)來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，便讓鬧鐘的各個(gè)零部件“分了家”。對(duì)此，作為工程師出身的林君夫婦不僅沒(méi)有責(zé)怪，還參于孩子的“破壞”，并且邊“破壞”邊講解相應(yīng)的科學(xué)原理，籍此保持和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)，孩子果然不負(fù)厚望，在高考中以物理滿(mǎn)分的成績(jī)成為頗有名大學(xué)的研究生。 清詞麗句背一點(diǎn) 1．學(xué)是實(shí)踐與思考的成果，真理是勤奮苦戰(zhàn)的收獲。魏格納在最后一次探險(xiǎn)時(shí)，給好友的信中說(shuō)：“無(wú)論發(fā)生什么事，必須首先考慮不要讓事業(yè)受到損失。這是我們神圣的職責(zé)。是它把我們結(jié)合在一起，在任何情況下都必須繼續(xù)下去，哪

8、怕是要付出最大的犧牲。如果你喜歡，這就是我在探險(xiǎn)時(shí)的‘宗教信仰’”。 2．蘭花溫柔含笑，夕陽(yáng)在晚風(fēng)的陪伴下緩慢下垂；粉紅鍵盤(pán)；用心凝成，輕聲彈奏著醞釀已久的歌聲和摯愛(ài)；轉(zhuǎn)身的一瞬，淡然顧盼，索性將一路煩憂(yōu)丟給了暗色云彩；閑暇已成奢侈，每日發(fā)愁著晚飯的口味；勞碌的眾生，在沉默與耕耘中，咀嚼著年年歲歲；你說(shuō)：付出不一定有回報(bào)，熱愛(ài)生活本身才是難能可貴的心態(tài)；那些毫不知足與感恩的過(guò)客們，忽視了愛(ài)的關(guān)聯(lián)和擁有；只是常常在失去之后，才會(huì)終于明白。 3．我喜歡出發(fā)，凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。 怎么能不喜歡

9、出發(fā)呢?沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。 于是，我還想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，我還想從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，我還想從大漠那里學(xué)習(xí)沉著，我還想從森林那里學(xué)習(xí)機(jī)敏。我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。 人能走多遠(yuǎn)?這話(huà)不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高?這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更是 為了追

10、求一種境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)；在我看來(lái)，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。 4．萬(wàn)木竟相綻綠，當(dāng)萬(wàn)花竟相點(diǎn)紅，當(dāng)人們鬧騰著甩下棉衣；從渾濁的房間里跳出來(lái)，吸那溫馨的氣息，詩(shī)人們卻蘸著濃墨宣布：冬，在殘喘．．．．．．“你想扼殺春天嗎？卻埋葬了自己！”人們聽(tīng)不懂你申辯的語(yǔ)言，你為什當(dāng)麼要用凜冽的風(fēng)說(shuō)話(huà)呢？人們聽(tīng)不懂你冤屈的悲泣，你為什麼要用美麗的雪花表示呢？你以為潔白的雪是忠誠(chéng)嗎？也許錯(cuò)了，詩(shī)人們贊美雪花的時(shí)候，并沒(méi)有贊美你——?dú)埗∪欢?，春天知道，然而，我知道——難道春天的第一場(chǎng)雨，不是為你流的淚嗎？難道我這首詩(shī)，不是在

11、為你正名嗎？還有，那從逆境中迎來(lái)勝利的探索者，為他們譜寫(xiě)的贊歌，難道不是對(duì)你的理解嗎？ 5．作風(fēng)，是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)。 有人說(shuō)，你可以依據(jù)外在的美來(lái)評(píng)價(jià)一朵鮮花、一只蝴蝶，但你卻不能這樣來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人。因?yàn)樽鳛槿f(wàn)物之靈的人，他的外在表現(xiàn)比物和植物要復(fù)雜得多。 也有人更進(jìn)一步地說(shuō)，人因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，并不因美麗而可愛(ài)。一個(gè)服裝時(shí)髦、容光煥發(fā)容顏秀美的人，如果不能同時(shí)具有良好的素質(zhì)和深刻的內(nèi)涵，他（她）就不會(huì)給人們帶來(lái)真正的美感。是的！作風(fēng)與形象是一個(gè)人心靈的折射、思想的展開(kāi)、素質(zhì)的外在。 阿拉伯人講：馬的美在奔跑中，人的美在實(shí)踐中，話(huà)的美在真理中。 ?技能再提高 一、語(yǔ)言簡(jiǎn)明 語(yǔ)言簡(jiǎn)

12、明部分在前面病句中已經(jīng)列述，只有一樣題目沒(méi)有涉及，就是產(chǎn)出句子中的次要信息，這類(lèi)題目的方法就是“試刪”。如： 為使下面劃線(xiàn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線(xiàn)上。 記得在 一次 期末 考試 中， 在 考完 了 語(yǔ)文 后，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。 ①　② ?、邸?④　⑤?、蕖、摺、唷、帷、? 必須保留的詞語(yǔ)是：________　　　__。 第一步，分析題干及語(yǔ)段，推測(cè)原文劃線(xiàn)部分想要表達(dá)的意思是：一次期末考試考完語(yǔ)文后。第二步對(duì)照原文，進(jìn)行試刪，不影響原意的字詞則去掉?！霸凇小贝钆洌サ艉?，結(jié)合后文，“記得在一次期

13、末考試中”與“記得一次期末考試”都能表達(dá)作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都與“考完”中的“完”重復(fù)，而這幾個(gè)詞中，“考完”因另外含有“考”的意思，須保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，應(yīng)保留的是②③④⑦⑨ 二、語(yǔ)言的連貫 語(yǔ)言連貫的題型有：語(yǔ)句排序題、語(yǔ)句定位題、語(yǔ)句改寫(xiě)題。答題時(shí)要注意句子的順序和結(jié)構(gòu)的一 1．句子的順序 成分間順序――指一個(gè)句子內(nèi)部某個(gè)成分中各部分之間的排列順序，主要是指多層定語(yǔ)、多層狀語(yǔ)和多個(gè)短語(yǔ)并列。 多層定語(yǔ)的順序記住“誰(shuí)的，多少，怎樣的（動(dòng)詞，形容詞），作形容詞的名詞”的順序；層狀語(yǔ)的順序記住“何時(shí)，何地，何范圍，情態(tài)怎樣，對(duì)誰(shuí)”并列

14、短語(yǔ)的順序記?。骸敖Y(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)（改動(dòng)時(shí)少數(shù)服從多數(shù)），字?jǐn)?shù)少（音節(jié)少）的在前”。排列句子內(nèi)部的語(yǔ)序時(shí)，基本應(yīng)遵循以下三個(gè)方面的原則：修飾語(yǔ)放在誰(shuí)的前面就修飾誰(shuí)；和中心語(yǔ)關(guān)系越密切的定語(yǔ)越靠近中心語(yǔ)；并列的短語(yǔ)，音節(jié)數(shù)少的放前面。 句子間順序――指一個(gè)語(yǔ)段中的幾個(gè)句子之間排列的先后次序問(wèn)題。這個(gè)順序往往有這樣幾個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）、心理順序。 時(shí)間順序一般“時(shí)間順序一般有從古到今，從過(guò)去到現(xiàn)在”；空間順序一般考慮“立足點(diǎn)、觀察角度、觀察順序”；心理順序考慮“對(duì)事物的心理反應(yīng)順序”；邏輯順序一般“從概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由特

15、點(diǎn)到用途”。 2．結(jié)構(gòu)的一致 句式結(jié)構(gòu)一致主要涉及以下一些內(nèi)容：①修辭：語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。②句式：用主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。③復(fù)句關(guān)系：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。 話(huà)題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。這里有兩種情況。一是當(dāng)整個(gè)語(yǔ)段是一個(gè)中心時(shí)，只有一個(gè)話(huà)題時(shí)，記住例句1，這時(shí)只有話(huà)題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫

16、通。二是當(dāng)需要講多個(gè)話(huà)題，即話(huà)題需要轉(zhuǎn)換時(shí)，記住例句2，讓前一句賓語(yǔ)做后一句主語(yǔ)。 例1．小明吃了飯，（小明）背起書(shū)包，（小明）上學(xué)校，（小明）遲到了，（小明）受到了老師的批語(yǔ)。（整個(gè)語(yǔ)段是一個(gè)中心時(shí)） 例2．從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)和尚，和尚在講故事，（話(huà)題需要轉(zhuǎn)換時(shí)，前一句賓語(yǔ)做后一句主語(yǔ)） 內(nèi)容一致指感情、色彩、風(fēng)格要協(xié)調(diào)，語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺，作者用筆上的風(fēng)格或豪放或婉約。這樣就要上下文在整體上做到情感、意境保持一致。、音節(jié)和諧一致。 音節(jié)和諧常常表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是句式對(duì)

17、稱(chēng)音節(jié)協(xié)調(diào)，這一點(diǎn)的原則是，在語(yǔ)意相近的情況下，能對(duì)稱(chēng)則對(duì)稱(chēng)，若不能對(duì)稱(chēng)，則音節(jié)少的句子放前面，音節(jié)多的句子放后面，這是漢語(yǔ)的習(xí)慣；二是上下文押韻，這里要注意的是按照原文中相對(duì)應(yīng)的位置的句子，考生要善于判斷是應(yīng)每一句都押韻還是隔句押韻。 三、得體 語(yǔ)言的得體主要體現(xiàn)在表達(dá)時(shí)的語(yǔ)境要求和表達(dá)時(shí)的語(yǔ)體要求。 1．語(yǔ)境要求要注意對(duì)象、場(chǎng)合、目的。 注意“對(duì)象”，就是要考慮自己和對(duì)方的文化、職位、地位、生活閱歷等方面的差異，然后從稱(chēng)謂、語(yǔ)氣、用語(yǔ)三個(gè)角度著手“遣詞造句”，以達(dá)到最佳表達(dá)效果。一般來(lái)說(shuō)，與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應(yīng)注意講求稱(chēng)謂，不能直呼其，；語(yǔ)氣應(yīng)

18、委婉謙虛，用語(yǔ)上可用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不用講求稱(chēng)謂，語(yǔ)氣可直接客觀，用語(yǔ)上宜用平白的話(huà)。注意“場(chǎng)合”就是要考慮在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。這也主要從三個(gè)角度著手，時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍。時(shí)間地點(diǎn)上注意轉(zhuǎn)換，昨天－－今天－－明天，這里－－那里。等等。氛圍就是指周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)。氛圍各種各樣，但基本上可分為三種，一是莊重嚴(yán)肅，一是安靜平和，一是熱鬧喧嘩。 2．語(yǔ)體要求注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)分。 口語(yǔ)化的特點(diǎn)是多使用短句、散句，語(yǔ)意淺顯易懂，不使用文言詞。注意不要有由于語(yǔ)音相同

19、或相近而造成的歧義。書(shū)面語(yǔ)一般格式固定、語(yǔ)言平實(shí)、用語(yǔ)講究。 四、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 這個(gè)考核點(diǎn)和前面的考核點(diǎn)經(jīng)常綜合出現(xiàn)，主要的題型是根據(jù)文意填充句子，填充時(shí)注意對(duì)文段進(jìn)行分析，分清文段的中心內(nèi)容，各句之間的關(guān)系，句子之間的銜接、過(guò)渡，找到缺少的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。 ?基礎(chǔ)提升練 1．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 其實(shí)，孔子對(duì)于讀書(shū)有自己的看法。 ? ， ?， ?， ?， ?， ?，類(lèi)似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話(huà)，《論語(yǔ)》中至少重復(fù)了四次。 ?

20、 ①他說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！? ? ②他還主張讀書(shū)是為完善自己，鄙夷那種沽名釣譽(yù)的文人 ? ③而無(wú)須在乎外在的名聲和遭遇 ? ④他主張讀書(shū)要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的態(tài)度 ? ⑤他曾說(shuō)：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！? ? ⑥他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，一個(gè)人重要的是要有真才實(shí)學(xué) A．⑥③⑤②④①? B．④①②⑤⑥③ C．④①⑥②⑤③? D．⑥③⑤④②① 【答案】B 【試題分析】本題考查語(yǔ)句的連貫性。首先應(yīng)瀏覽所給的語(yǔ)段和句子，把握中心意思，再看所給的小句子，借助關(guān)聯(lián)詞、指代詞等把握句

21、和句之間的關(guān)系。④承接首句，闡述孔子的讀書(shū)觀，放在最前面。①句是引用孔子的原話(huà)來(lái)印證④；②“他還主張”與④“他主張”相呼應(yīng)，⑤是對(duì)②的證明，通讀③⑥，根據(jù)句意可以確定③在⑥后面。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)

22、；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4．抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。 2．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 自古中國(guó)多圣賢。他們?cè)诰耦I(lǐng)域大都取得了驕人的成績(jī)。中國(guó)圣人的精神成就，相當(dāng)于佛教的佛、西方宗教的圣者的精神成就。 ，? ? ?? 。??

23、 ?????。 ???? ? ?，??? ????，??? ????。至于實(shí)際上他有機(jī)會(huì)為王與否，那是另外一回事，亦是無(wú)關(guān)宏旨的。 ①內(nèi)圣，是就其修養(yǎng)的成就說(shuō)；外王，是就其在社會(huì)上的功用說(shuō) ②但是中國(guó)的圣人不是不問(wèn)事務(wù)的人 ③就實(shí)際的政治說(shuō)，他大概一定是沒(méi)有機(jī)會(huì)的 ④他的人格是所謂“內(nèi)圣外王”的人格 ⑤圣人不一定有機(jī)會(huì)成為實(shí)際政治的領(lǐng)袖 ⑥所謂“內(nèi)圣外王”，只是說(shuō)，有最高的精神成就的人，按道理說(shuō)可以為王，而且最宜于為王 A．②④⑥①⑤③ B．④⑥①②③⑤ C．②④①⑤③⑥ D．④①②⑥⑤③ 【答案】C 【解析】

24、試題分析：連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。本文闡述內(nèi)容為中國(guó)圣人的人格特征。第②句句首“但是”二字表轉(zhuǎn)折，表示后面的內(nèi)容由寫(xiě)中國(guó)圣人與佛、圣者的相同處轉(zhuǎn)入論述中國(guó)圣人與佛、圣者的不同處，緊承段首，應(yīng)置于開(kāi)頭；接著用概括性的句子交待中國(guó)圣人的人格特點(diǎn)，故第②句后面緊承的應(yīng)是第④句；第⑤句補(bǔ)充交待中國(guó)圣人“外王”并非一定可以為王，由剩下的句子各自的關(guān)聯(lián)詞可看出語(yǔ)序?yàn)棰茛邰?。故選C。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 3．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)

25、句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （3分） 在中國(guó)民間，最深廣的文化，莫過(guò)于“年文化”了。中國(guó)人過(guò)年，與農(nóng)業(yè)關(guān)系較大。______________；______________；______________。_____________。_____________；____________。年，實(shí)際是一種努力生活化的理想，一種努力理想化的生活。 ①所以，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年是非要強(qiáng)化不可的了 ②這生活與迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在農(nóng)閑時(shí)，便有大把的日子可以折騰 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在過(guò)年上 ⑤在過(guò)年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又

26、在四季之始，生活的熱望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．③⑥①④⑤② D．①④③②⑥⑤ 【答案】C 【解析】 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 4．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。（6分） 漢字是蠻有意思的一種文字，許多漢字都可以用拆字法來(lái)解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字， ① ，那是連孩子也知道的“日月為明”?？墒?，《說(shuō)文解字》卻道：“明，照也?！痹鹿馔高^(guò)窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)的光線(xiàn)，這是“明”的本義。于是，人們納悶了：

27、② ，而不是日光呢？太陽(yáng)難道不比月光更明亮嗎？原來(lái)，這跟中國(guó)人的詩(shī)意情懷有關(guān)。中國(guó)人習(xí)慣了日出而作，日暮而息，中國(guó)文人又對(duì)月光情有獨(dú)鐘。所以，在艷陽(yáng)高照的白天，他們并沒(méi)有太多地去關(guān)注光線(xiàn)， ③ ，人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系。 【答案】①由“日”和“月”組成 ②為什么是月光穿過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)來(lái) ③而到了明月當(dāng)空的晚上?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，共6分。 【解析】 【試題分析】根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。①空先客觀解字。填②空時(shí)，注意與后句“而不是日光呢”照應(yīng)。③空要與前面的內(nèi)容相反。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫

28、、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【名師點(diǎn)睛】“語(yǔ)意連貫”是指語(yǔ)句之間的連接貫通，它是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語(yǔ)句復(fù)位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關(guān)鍵就是要把握語(yǔ)段的話(huà)題與中心，理清語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。 5．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）??? 處于中古早期的魏晉南北朝，①_____________。從政變頻繁、外族入侵和國(guó)家分裂的角度來(lái)看，②_____________；但是，如果以個(gè)體覺(jué)醒和文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)的燦爛成

29、就為出發(fā)點(diǎn)，看上去卻是一個(gè)開(kāi)明的時(shí)期。同時(shí)，魏晉的士大夫大多儒、玄兼修：他們一方面追求道家理想，另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理，③________，然而在魏晉時(shí)期，這兩種哲學(xué)觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中。 【答案】①似乎是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的時(shí)代?? ②這無(wú)疑是一個(gè)黑暗的年代? ③這兩個(gè)思想體系本不會(huì)走到一起（不能共存）（6分） 【解析】 試題分析：解答此題，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空，應(yīng)該是陳述魏晉南北朝怎么樣；第二空，是對(duì)前面語(yǔ)句的概括；第三空，聯(lián)系最后一句話(huà)，注意“然而”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)

30、為表達(dá)運(yùn)用E。 ?能力捷進(jìn)測(cè) 1．【2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分） 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， ① 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， ② 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而， ③ ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 【答案】①就有可能對(duì)人體造成傷害（2分） ②血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升（2分） ③藥物濃度不是越高越好（2分） 意思的句子。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言

31、表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E。 【名師點(diǎn)睛】?jī)?nèi)容上，扣得緊；形式上，接得上。 2．【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） 一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。 ①它們的影響有好有壞 ②我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶 ③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通 ④這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的 ⑤不易也不必完

32、全擺脫 ⑥擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn) A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 【答案】C 【解析】 這六個(gè)句子應(yīng)分為兩個(gè)部分，根據(jù)六個(gè)句子的主語(yǔ)來(lái)看，可以看出，一是以“這三者”為主語(yǔ)展開(kāi)說(shuō)明，一是以“我們”為主語(yǔ)展開(kāi)；①中的“它們”指的就是“這三者”，故應(yīng)緊跟在④后，由此可以選出答案。 考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【名師點(diǎn)睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作

33、用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話(huà)應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定”，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)看，所給的六個(gè)句子可以分成兩個(gè)部分，作為兩個(gè)部分的第一句，一般由主語(yǔ)，再根據(jù)橫線(xiàn)前的內(nèi)容，可以確定兩個(gè)部分的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。 3．【2016年高考山東卷】下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班級(jí)班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。（4分） 為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書(shū)交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)

34、的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。 （1）在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是______和______。（2分） （2）文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是______和______。（2分） 【答案】 （1）極高 一定（或“務(wù)必”） （2）奉送 撥冗 【解析】 （1）試題分析：“盛譽(yù)”是指極大的聲譽(yù)，極力稱(chēng)贊，或好的口碑的意思；“極高”與“盛”重復(fù)，去掉“極高”?！皠?wù)必”指一定，必須的意思；“一定”“務(wù)必”重復(fù)，保留一個(gè)即可。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確

35、、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【名師點(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力，題型常規(guī)，難度較低，考向明確。對(duì)于這類(lèi)題目，考生一般可以從三個(gè)角度思考：①語(yǔ)句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復(fù)的部分；②語(yǔ)句中是有可用可不用的一些詞語(yǔ)，特別是一些虛詞，如有，要?jiǎng)h掉；③語(yǔ)句中是否有能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，如有，要替代。本題中兩處需要?jiǎng)h除的內(nèi)容都是出現(xiàn)了表意功能相同的成分，比較容易辨析。語(yǔ)言簡(jiǎn)明類(lèi)題目曾在山東卷中多年沉寂，繼2015年高考出現(xiàn)后今年再次出現(xiàn)，但難度有所降低。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【名師點(diǎn)睛】本

36、題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。采用文段閱讀語(yǔ)境辨析的考查方式，屬于常規(guī)題型，考向明確，難度適中。從高考來(lái)看，語(yǔ)言得體類(lèi)命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體。本題中兩處不得體的詞語(yǔ)都涉及到了謙敬失當(dāng)，也就是不看對(duì)象，失了分寸，其中“撥冗”還涉及到了不合語(yǔ)體。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見(jiàn)的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。 4．（2015年高考安徽卷）某城擬開(kāi)展以“自然。青春。團(tuán)隊(duì)”為主題的交友活動(dòng)，全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)帶他們擬定標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、至少使用一

37、種修辭手法，不超過(guò)16字。（5分） 答： 【答案】示例一：郊游放飛青春夢(mèng)，合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂。 示例二：讓我們?cè)谧匀恢蟹棚w青春的夢(mèng)想。 【解析】 試題分析：在內(nèi)容上，要含有關(guān)鍵詞“自然”“青春”“合作”等方面的主題，作為“交友”活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，語(yǔ)言上一定要富有感染力和吸引力，具有鼓動(dòng)性，才能真正獲得“交友”理想結(jié)果。本題要求比較詳細(xì)、全面，擬寫(xiě)的語(yǔ)句一定要符合這些要求。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 5．（2015年高考湖北卷）仿照示例，從下列構(gòu)字部件中任選兩個(gè)不同的部件，另組

38、一個(gè)漢字，并用該字組成一個(gè)雙音詞，再以該詞立意，寫(xiě)兩句感想。要求：①立意積極；②語(yǔ)句整齊；③不超過(guò)20字；④構(gòu)字、組詞不在答題卡上單獨(dú)列出，包含于感想之中即可。（4分） 構(gòu)字部件：禾 亻口 日 又 月 言  構(gòu)字詞示例：＋又 → 友 → 友善 感想示例：行友善營(yíng)造溫馨社會(huì) 講真誠(chéng)建設(shè)美好家園 【答案】答案示例一：（日＋月→明→文明） 創(chuàng)文明社會(huì) 建和諧中國(guó) 答案示例二：（禾＋日→香→書(shū)香） 博覽群書(shū)通曉天下事理 沐浴書(shū)香養(yǎng)成高尚人格 【解析】 試題分析：本題考查的文字組合以及由漢字產(chǎn)生的聯(lián)想，題型新穎，但是難

39、度不大。只要注意在組字、組詞時(shí)，可以選擇自己比較熟悉的，易于抒發(fā)感想的詞就可以了。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 6．（2015年高考新課標(biāo)1卷）在下而一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分） 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①對(duì)于工作忙碌的上班族而言，__②___ ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，__③___，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。 【答案】①這種模式大大提高了交易效率

40、②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 ③上網(wǎng)瀏覽商品信息 寫(xiě)出一處給1分，寫(xiě)出兩處給3分，寫(xiě)出三處給5分。 【解析】 物”，從橫線(xiàn)后句子來(lái)看，應(yīng)與③配合成為購(gòu)物的一過(guò)程，再結(jié)合橫線(xiàn)前“信息多元化”可推出：上網(wǎng)瀏覽商品信息。還有一點(diǎn)要注意的是，“每處不超過(guò)15個(gè)字”。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 7．【18屆河北省石家莊市第二中學(xué)高三聯(lián)考】在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。 在網(wǎng)絡(luò)嘈雜的聲音中，始終存在著少數(shù)的人。用辛辣犀利的評(píng)論引導(dǎo)者網(wǎng)民輿論的方向，甚至左右其他專(zhuān)業(yè)媒體的方向，

41、他們多為青年人，在虛擬的世界里扮演著萬(wàn)千網(wǎng)民意見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的角色，①__。這種意見(jiàn)人士的產(chǎn)生②__，而是由個(gè)人魅力、所屬階層立場(chǎng)和網(wǎng)民心里等來(lái)決定。傳統(tǒng)的意見(jiàn)人士多為政府官員、知識(shí)分子和媒體從業(yè)人員；而青年網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)人士由青年商界精英、青年文體明星和專(zhuān)家學(xué)者等構(gòu)成，并不一定是專(zhuān)業(yè)的媒體人員。③___；網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)人士可能更多代表的是他們本身的社會(huì)屬性，為小部分利益缺乏保護(hù)的人們發(fā)言，這也就是為什么網(wǎng)上的議論和主流觀點(diǎn)差別很大，甚至不少觀點(diǎn)是相左意見(jiàn)的原因。 【答案】 ①他們就是青年網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)人士 ②不再受身份、社會(huì)地位的限制 ③傳統(tǒng)意見(jiàn)人士代表大部分人的利益 【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填

42、空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空注意后文“意見(jiàn)人士”，第②空注意后面的“多為政府官員、知識(shí)分子和媒體從業(yè)人員”，第③空注意前文“傳統(tǒng)的意見(jiàn)人士”。 8．【18屆湖南省長(zhǎng)沙市一中高三月考（三）】在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。 我們的生命之所以貧瘠，原因往往不是放棄了工作，①______________________，要不斷地工作，也要不斷地沉思。生命原是一個(gè)不知來(lái)自何處去至何方的奇跡，存在也是一個(gè)時(shí)空的偶然，我們需要不停的奮斗，來(lái)印證我們生命的真正存在。這樣我們便須活躍我們的思維，點(diǎn)燃靈臺(tái)的明燈，

43、照亮我們?cè)撟叩穆?，②______________________。生命是需要不斷跋涉的，不管昨日你有多少功績(jī)，不管昨日你園圃里有多少花朵，那是屬于昨日；③______________________，就難享今日更清醇的歡欣。今日，一個(gè)新的開(kāi)始，更需要我們前進(jìn)，更需要我們?nèi)ピ杏?。人生是一條永遠(yuǎn)走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡。 【答案】 ①便是因工作放棄了沉思 ②以便我們繼續(xù)跋涉 ③若你一心沉湎于昨日的喜悅 【解析】試題分析：此題第一句重點(diǎn)是“沉思”，此處關(guān)聯(lián)詞用“而是”應(yīng)扣一份，因?yàn)楹笪氖恰耙? 9．【安徽省江淮十校高三第二次（11月）聯(lián)考】在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)

44、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù)，主要是通過(guò)讀者的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，讀的人越多，①__________。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對(duì)讀者群時(shí)，是自覺(jué)分類(lèi)的，根據(jù)讀者的需求“量身定制”，② _________，這種分類(lèi)細(xì)化的做法類(lèi)似文化超市里陳列的各類(lèi)文化產(chǎn)品。讀者在選擇這些作品時(shí)，選擇的是一種情調(diào)和趣味，粉絲讀者群是通過(guò)趣味“扎堆的”，③ _________，共同探討一些大家關(guān)心的問(wèn)題，獲得不同層面的精神生活體驗(yàn)。 【答案】 ①作品產(chǎn)生的影響才會(huì)越大 ②作品分類(lèi)針對(duì)的是不同讀者的口味 ③通過(guò)閱讀中的互動(dòng)。 【解析】試題分析

45、：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差?？忌⒁饫斫馇昂笪牡奈囊?，第一個(gè)空根據(jù)對(duì)前文的理解可以作答為“作品產(chǎn)生的影響才會(huì)越大”。 10．【18屆全國(guó)名校大聯(lián)考高三第二次聯(lián)考】在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。 禪宗的“頓悟”不是思辨的推理認(rèn)識(shí)，①。它不脫離現(xiàn)實(shí)生活，可以在日常生活中獲得超越，②：一方面它不同于一般的感性，③；另一方面，它又不同于一般的精神超越，因?yàn)檫@種精神超越常常要求舍棄感性。 【答案】①而是一種直覺(jué)體驗(yàn)②既超越又不離感性③因?yàn)檫@種感性已獲得精神超越 【解析】試題分析：本題考查的是根據(jù)文意填空類(lèi)試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文本上下文的理解作答本 13