《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練（含解析）新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練（含解析）新人教版必修3（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練 1．生命意識(shí)不是簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)名詞，細(xì)細(xì)品味，可以悟出豐富而有回味的意蘊(yùn)。 對(duì)于“生命”，你有怎樣的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以此為話題寫一個(gè)片段，150字左右，需運(yùn)用對(duì)比法、例證法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不為世俗所累，曳尾于泥濘；李白淡泊名利，

2、留下千古佳話。而周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢權(quán)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也抑郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將黯淡無(wú)光。 2．許多人都記得匈牙利詩(shī)人裴多菲的詩(shī)句：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋！”(《自由與愛(ài)情》)這當(dāng)然是詩(shī)的夸張，為了表現(xiàn)追求自由的強(qiáng)烈感情，才這樣說(shuō)。其實(shí)，生命是根本，如果生命沒(méi)有了，還怎么追求愛(ài)情和自由呢？請(qǐng)以“善待生命”為論點(diǎn)，寫一篇400字左右的短文。 要求：①這里的“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的東西；②短文必須運(yùn)用兩種或兩種以上常用的論證方法。 答：　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例：善待生命，我們就要讓生命有意義。一個(gè)人的存在應(yīng)該讓周圍的人感到幸福，而不應(yīng)讓別人認(rèn)為你僅僅是活著而已。當(dāng)你立下汗馬功勞時(shí)，人們會(huì)敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。你的生命是偉大的，因?yàn)槟阍谟眯袆?dòng)維護(hù)它的尊嚴(yán)。如果想靠發(fā)不義之財(cái)?shù)玫絼e人的艷羨，只會(huì)遭人唾棄。名和利的罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍

4、嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，生命本身便是精彩的，它在別人心中的地位更高；不為利，那也是一筆無(wú)形的財(cái)富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現(xiàn)在權(quán)勢(shì)上，而體現(xiàn)在善待生命上。錢財(cái)不會(huì)改變一個(gè)人生命的價(jià)值。有人想用錢財(cái)彌補(bǔ)自己生命的缺憾，殊不知，這正是欲蓋彌彰，像葛朗臺(tái)一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，鉤心斗角者亦如此。縱使擁有百萬(wàn)家產(chǎn)，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的人生。 從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇文章。 1．以“生命的化妝”為題寫一篇不少于800字的議論文，自定立意，文體特征鮮明。

5、 [思路點(diǎn)撥]　本題是命題作文，立意范圍較廣。首先理解“化妝”的內(nèi)涵，“化妝”是為了美，“生命”要美，需要由我們?nèi)コ鋵?shí)。用什么充實(shí)生命？那就是美德，用美德給生命化妝。美德的范圍較廣，如誠(chéng)實(shí)、善良、信念、拼搏等。 [參考例文] 生命的化妝 一棵松，抽絲拔節(jié)，直聳云霄，高大便是其生命最美的裝束。 一朵蓮，獨(dú)出淤泥，毅然開(kāi)放，高潔便是其生命妖嬈的裝束。 一枝梅，寒冬獨(dú)綻，風(fēng)雪不倒，堅(jiān)毅便是其生命最動(dòng)人的裝束。 生命的化妝，不在于光鮮亮麗的外表，而在于人格上的描繪。為人格挑選一支亮麗的畫棒，展現(xiàn)生命的婀娜多姿吧。 生命的裝束，陶潛選擇了綠色的粉底。隱居山林，向往著自己的桃花源，與世無(wú)爭(zhēng)

6、，淡淡詩(shī)意。建廬舍于鄉(xiāng)野，植一園菊色，披星戴月，荷鋤耕作。世俗的紛爭(zhēng)于此斷絕，一個(gè)人，擁有整個(gè)自然。綠色的裝束，詮釋著陶翁的蓮花般的高潔品性，淡泊名利，怡然自得。 生命的裝束，文天祥選擇了紅色的粉底。面對(duì)敵人的逼迫，他至死不屈，寧死不做賣國(guó)賊，他將大宋江山根植于心，將萬(wàn)千黎民放在心頭，寫下丹青之作，一顆赤心躍然紙上，傳誦千年。赤紅，照亮千秋萬(wàn)古。紅色的裝束，書(shū)寫文天祥的愛(ài)國(guó)熱忱。 生命的裝束，司馬遷選擇了黑色粉底。被處宮刑，毅然不屈，為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重，黑暗的牢籠，黯淡的燭火，身體的痛苦。不知道是怎樣的堅(jiān)忍，打造了這樣一軀剛強(qiáng)的體魄。總之，皇天不負(fù)，一記“史家之絕唱”問(wèn)世，他完成了

7、父親的遺愿，縱使黑色，亦能彰顯他不倒的人格。 生命的裝束，蘇武選擇了灰色粉底。茫茫塞北，在敵人的國(guó)界，他持一支旌節(jié)，十幾載，食草啃雪，孤獨(dú)牧羊。風(fēng)雪蝕透他的衣衫，不管怎樣惡劣，他未曾投敵歸降，最終回國(guó)?；疑?，不光鮮，卻將蘇武的人格裝點(diǎn)得絢爛多彩。 為生命化妝，未必有光鮮亮麗的顏色。選擇一支厚重的畫棒，描繪人格。 生命的化妝，不在外表，而在內(nèi)涵。 2．閱讀下面的文字，按要求作文。 聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，……從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。 人生的色彩無(wú)不

8、從一張白紙開(kāi)始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。 讀了上面的文字你有什么感悟與聯(lián)想？自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。 [思路點(diǎn)撥]　色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂(lè)的，有青春的，有理智的，有高貴的……生命里可以有一種顏色，也可以有多種顏色。有的人生命里缺少色澤，毫無(wú)生機(jī)和美感可言；有的人生命里色調(diào)單一，或平淡，或單純；有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍(lán)，有綠…… 審題立意的角度可以有：為生命著色。為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟……可以寫自己生命里的色彩，寫

9、為什么會(huì)擁有這種色彩，也可以寫他人生命里的色彩?？梢宰h論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，也可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材：屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩…… [參考例文] 為生命著色 生命是自己的畫板，為什么要依賴別人著色？ ——題記 人一出生，便如白紙，生機(jī)盎然，傲對(duì)來(lái)世。隨著歲月流逝，光陰輪轉(zhuǎn)，白紙上會(huì)留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡，紅的、黃的、藍(lán)的、白的。抑或是春的萬(wàn)紫千紅？夏的濃蔭綠樹(shù)？秋的金黃世界？還是冬的潔白剔透？ 人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷…

10、… 白，如東坡。“把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風(fēng)雨平生任，踏雪飛鴻?！睎|坡的一生極為坎坷，仕途的不順，愛(ài)情的曲折，輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波，多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報(bào)效祖國(guó)？放棄文學(xué)，怎能躋身文壇？最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動(dòng)，只愿“江海寄余生”。 東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美、高潔…… 灰，如中國(guó)歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨、內(nèi)斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報(bào)國(guó)無(wú)門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也似借酒澆愁的李

11、太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來(lái)，他們，在灰色的空間里成為風(fēng)中飄搖的朵朵青蓮！ 紅，如陸幼青，每當(dāng)看到他強(qiáng)忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時(shí)，每當(dāng)看到他那株笑靨如面的向日葵時(shí)，我都會(huì)有一種欲哭無(wú)淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式——用拼盡全力的翩舞來(lái)托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道最亮麗的光?。∷纳虼硕鵂N爛！ 人生的境界在于將自己的潛能發(fā)揮到極致！ 生命的畫板，讓我們自己著色！ 活著，總會(huì)有一個(gè)位置，讓你綻放屬于自己的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒(méi)有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標(biāo)，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹(shù)就成為棟梁之材！ 不要問(wèn)什么是低，什么是高，在生命的藍(lán)天中飛到你的極致，這便是最好！ 蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑，惠特曼的詩(shī)篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！ 讓我們拿起畫筆，傾聽(tīng)心聲，為自己的生命著色！ 作者的高明之處在于，一有材料，二懂材料，三懂用材?！鞍咨獤|坡，灰色——陳子昂、陸放翁、杜工部、李太白，紅色——陸幼青”，色之性、人之性在淡泊、沉郁、燦爛中交融，這絕非是“妙手偶得”，而是得益于長(zhǎng)期的閱讀與冷靜的思考。同時(shí)，比喻論證和例證交融運(yùn)用，體現(xiàn)出作者對(duì)論證的把握能力。 4