《2018-2019學(xué)年高中語文 第三單元 散文（1）11 揀麥穗練習(xí) 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第三單元 散文（1）11 揀麥穗練習(xí) 粵教版必修1（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 11　揀麥穗 一、語言基礎(chǔ) 1.下列詞語中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.灶糖(zào)　蹣跚(pán)　積攢(zǎn)　 害臊(sào) B.戲謔(xuē) 腮幫(sāi) 埋怨(mái) 山坳(ào) C.嘎嘎(gā) 田埂(gěn) 慳吝(jiān) 陰霾(mái) D.殄滅(zhēn) 磕碰(kē) 教誨(huǐ) 喟然(kuì) 解析:A　B項(xiàng),“謔”應(yīng)讀xuè,“埋”應(yīng)讀mán。C項(xiàng),“埂”應(yīng)讀gěng,“慳”應(yīng)讀qiān。D項(xiàng),“殄”應(yīng)讀tiǎn,“誨”應(yīng)讀huì。 2.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是(　　) A.稼接　嫁妝　攢起來　戛然

2、而止 B.荷包　依戀　毛茸茸　前仰后和 C.純美　絨毛　揀麥穗　死乞白賴 D.包裹　步履　顫巍巍　希希拉拉 解析:C　A項(xiàng),“稼接”應(yīng)為“嫁接”。B項(xiàng),“前仰后和”應(yīng)為“前仰后合”。D項(xiàng),“希希拉拉”應(yīng)為“稀稀拉拉”。 3.在下列句子的空缺處依次填入成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①中鐵咨詢重組后的10年,是解放思想、銳意改革的10年,是　　　　、艱苦拼搏的10年,也是負(fù)重前進(jìn)、勇創(chuàng)一流的10年。? ②網(wǎng)絡(luò)流傳中國歌劇舞劇院國家一級(jí)演員李玉剛剃度出家,引發(fā)輿論關(guān)注。中國歌劇舞劇院發(fā)聲明予以否認(rèn),稱此說純屬　　　　。? ③他家有一幅書法家寫的字,寫得特別好,　　　　,氣勢(shì)萬千。?

3、 A.風(fēng)雨兼程　　化為烏有　　流水行云 B.櫛風(fēng)沐雨　　化為烏有　　筆走龍蛇 C.櫛風(fēng)沐雨　　子虛烏有　　流水行云 D.風(fēng)雨兼程　　子虛烏有　　筆走龍蛇 解析:D　風(fēng)雨兼程:形容在風(fēng)雨中仍然不停地趕路;櫛風(fēng)沐雨:形容奔波勞碌,不避風(fēng)雨。子虛烏有:指假設(shè)的、不存在的、不真實(shí)的事情?；癁闉跤?變得什么都沒有。指全部消失或完全落空。流水行云:①流動(dòng)的水和飄浮的云彩;②比喻旋踵即逝的東西;③比喻自然流暢,不拘泥。也作“行云流水”。筆走龍蛇:筆一揮動(dòng)就呈現(xiàn)出龍蛇舞動(dòng)的神態(tài),形容書法筆勢(shì)雄健活潑。 4.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.印度太空組織說,印度可能成為世界上掌握太空航行技術(shù)

4、的國家之一,因?yàn)橛《纫呀?jīng)掌握發(fā)射高軌道衛(wèi)星技術(shù)和實(shí)施載人探月計(jì)劃。 B.在傳統(tǒng)觀念中,“作家”與“廣告”似乎風(fēng)馬牛不相及。然而在現(xiàn)代中國不少著名作家都曾撰寫過“書刊廣告”,為后世留下了一批文質(zhì)兼美的精品。 C.高速磁懸浮列車運(yùn)行時(shí),與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu),列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠的是利用電磁來實(shí)現(xiàn)的。 D.公安分局接到受騙未遂的群眾舉報(bào):有人在新華北街工商銀行門前利用“掉錢”和“撿錢”的方式詐騙錢財(cái)。 解析:B　A項(xiàng),搭配不當(dāng),“掌握”與“實(shí)施載人探月計(jì)劃”不搭配,可刪去“實(shí)施”,并將“計(jì)劃”改為“技術(shù)”。C項(xiàng),句式雜糅,可去掉“靠的”。D項(xiàng),不合邏輯,“未遂”

5、指沒有達(dá)到目的或沒有滿足愿望。不能說“受騙未遂”。 5.依次填入下面文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 　　來過蒙山的朋友一直惦著雨王廟旁的那棵百歲的老山楂樹,還想摘幾顆山楂帶回去。當(dāng)我們來到那棵樹下,抬頭去看,　。? ①已不見一顆山楂 ②鄰近山路的枝條 ③只有樹梢上和探出崖壁的幾條枝條上還有簇簇紅紅的山楂果在風(fēng)雨中搖著 ④想是都被游客摘去了 ⑤大家因夠不著 ⑥也只好遺憾地笑笑 A.②①④③⑤⑥ B.①②③⑤④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.②①③④⑥⑤ 解析:A　聯(lián)系橫線前面的語句,根據(jù)邏輯關(guān)系作答。根據(jù)語法順序,②在①的前面,④是對(duì)①的解釋說明,因“探出崖

6、壁”而“夠不著”,因“夠不著”而“遺憾”,故正確順序?yàn)棰邰茛蕖? 二、閱讀鑒賞 閱讀下文,回答6～9題。 書　事 　?、僮罱簿?我把我出租幾年的屋子里的舊書搬了回來,清點(diǎn)整理中,我發(fā)現(xiàn)了很多書還在,像看見我多年未見的老朋友一般喜悅,當(dāng)然也讓我想起了我收藏的很多珍貴的書籍都不在了。 　?、谧罱矣忠v現(xiàn)代詩歌,很想意外發(fā)現(xiàn)我當(dāng)年珍愛的那本《朦朧詩選》,那本朦朧詩集收錄了北島、舒婷、顧城、江河、楊煉、梁小斌等人七八十年代寫的發(fā)抒、反思“文革”的詩歌,我非常喜歡。90年代出來教書,那時(shí)的教材政治化太濃,我就一直給學(xué)生們講這些朦朧詩,一屆一屆地講,孩子們非常喜歡,講完了就有同學(xué)借閱,但因?yàn)檫@

7、本書要用于教學(xué),在那個(gè)年代又不好買,所以我一直看管得很緊,但后來還是一時(shí)疏忽,找不到了。也許這不是我的疏忽,實(shí)在是那本書太好了,對(duì)于處于成長中的孩子們那實(shí)在是一本“及時(shí)雨”。 　　③我從教20多年了,20多年“窮老九”的拮據(jù)生活,我不舍得將錢花在自己的衣食上,但碰到自己心儀的書籍那是一定要破財(cái)購買的,20年來我不間斷地購買,又不間斷地流失。大部分是被學(xué)生借走,少部分是被同事借閱,有些書籍我還記得是被誰借走的,但大部分已說不出來歷了,雖然20多年來那些書籍不間斷地在一路丟失,但是我從來不因?yàn)檫@個(gè)而遺憾,因?yàn)樗幌疋n票金銀珠玉一般消耗散去;也不擔(dān)心它會(huì)被人當(dāng)引火材燒掉,沒有引火材的年代沒有人愿意

8、燒掉一本珍愛的書,而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍,但也不需要用書籍做引火材了。那些遺失的書籍散落在人間,不斷地流傳,書上的文字不斷地傳播,不斷地感染,不斷地孕育精神,那是書籍產(chǎn)生的本質(zhì)目的。 　?、芪以谇嗌倌陼r(shí)期,閱讀過不少書籍,《唐詩三百首》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《封神演義》《三俠五義》《七俠五義》《說岳全傳》《東周列國志》等,還有《中篇小說選刊》《小說月報(bào)》《十月》《啄木鳥》等不少雜志,這些書和雜志是我青少年時(shí)期的精神食糧,我在青少年時(shí)期有幸讀了,可我家里除了一本黃歷外父母沒有買過一本書。這其中大部分是向同學(xué)借閱的,只記得有一本《東周列國志》是我在我表叔家里玩借來的,現(xiàn)在書

9、也不在了,但我清楚地記得我沒有歸還他。我感謝我的青少年時(shí)代那些讓我讀到這些書的同學(xué)和叔叔阿姨,他們都不知道他們施與了我少年時(shí)代彌足珍貴的恩惠。所以,我從來不會(huì)為我珍愛的書籍的丟失而感到可惜,因?yàn)樗苍S不斷地在施與,這是書的作用,相對(duì)于金錢來說,書籍的傳播具有精神溫度,不似金錢僅滿足物質(zhì)欲望,甚至于增長冷血的欲望。 ⑤我還記得我用于課外教學(xué)的現(xiàn)代小說,有一次被一個(gè)學(xué)生借閱了,我知道是誰借閱的,我向他索要了幾次,直到畢業(yè)他都沒有還給我,這事就過去了。那個(gè)同學(xué)的成績很好,考進(jìn)了武漢大學(xué)哲學(xué)系,幾年后,我的這個(gè)學(xué)生來看我,提了一大堆書,只記得其中有《白鹿原》《平凡的世界》等書籍,他告訴我他當(dāng)時(shí)把我的

10、書給弄丟了,沒法交代,希望這樣能彌補(bǔ)。他92年高中畢業(yè),96年大學(xué)畢業(yè)以后一直在省政府部門工作,現(xiàn)在是處級(jí)干部,寫作很厲害,是單位的筆桿子,也許那些書在他的人生啟蒙中起了些作用。 ⑥原本我們這個(gè)民族是個(gè)很熱愛書籍的民族,明代的張溥每讀一本書都要親手抄錄七遍,他的書齋因此被命名為“七錄齋”;宋濂在《送東陽馬生序》里就講過他借書抄書的情景,為了不延期,天大寒,抄得手指都僵硬了;先秦時(shí)期人們寫書讀書都不容易,他們習(xí)慣把書全部背下來,因?yàn)榍厥蓟史贂?漢初好多人是靠記憶把書傳下來的。我們不如古人文章好,緣于我們不如古人讀書花的功夫深。 ⑦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我更不需要為我的《朦朧詩選》的遺失而感到遺憾了

11、,現(xiàn)在我的教學(xué)很方便,互聯(lián)網(wǎng)上要找誰的作品都非常容易;現(xiàn)在讀書也很方便,但是我們的孩子不讀書了,在他們最需要廣泛閱讀的時(shí)候,他們卻被迫沉浸在題海里。 ⑧最近,看到一則消息,關(guān)于各國全民閱讀的調(diào)查,我用腳指頭想想也知道中國人的閱讀排位。是誰造成了中學(xué)生和全民閱讀的現(xiàn)狀?誰能拯救閱讀?! 6.以下對(duì)文章的分析解說不正確的兩項(xiàng)是(　　) A.作者搬書時(shí)發(fā)現(xiàn)自己以前讀過的舊書還在時(shí)的喜悅和生活拮據(jù)時(shí)仍然堅(jiān)持破財(cái)買書,體現(xiàn)了作者對(duì)書籍的喜愛,對(duì)精神追求的珍視。 B.作者談到《朦朧詩選》,表現(xiàn)了作者在文化僵化的時(shí)代,作為有前瞻性的教師將其作為補(bǔ)充教材的珍視,并為其最終流失而深表遺憾,也流露出對(duì)借書

12、不還的現(xiàn)象的譴責(zé)。 C.作者家里只有一本黃歷,說明家境貧寒,而在這樣的情況下為能夠借閱到同學(xué)和叔叔阿姨們的書籍閱讀感到慶幸和感激,這是他的書被借閱流失而不遺憾的主要原因。 D.作者用一個(gè)考上武漢大學(xué)的學(xué)生還書的事例具體生動(dòng)地印證了書籍帶給處于成長中的青少年的精神引領(lǐng)作用,表意具體生動(dòng)。 E.最后一段用各國全民閱讀調(diào)查排位,委婉揭示出當(dāng)今時(shí)代青少年和大眾閱讀現(xiàn)狀,寄寓深切的憂思,從而收束全文,畫龍點(diǎn)睛。 解析:BC　B項(xiàng),作者并不感到遺憾,更無譴責(zé)之意;C項(xiàng),只有一本黃歷并不一定能說明其家境貧寒,書被借閱流失而不遺憾的主要原因是它在傳播精神。這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及了對(duì)文中字詞句段的理

13、解,也涉及了對(duì)文章主旨的探究,還涉及了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。因此解答時(shí)要認(rèn)真閱讀文章,把握主旨,理清結(jié)構(gòu),研究技法。 7.請(qǐng)賞析文中兩個(gè)畫線的句子。 (1)沒有引火材的年代沒有人愿意燒掉一本珍愛的書,而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍,但也不需要用書籍做引火材了。 ? ? (2)相對(duì)于金錢來說,書籍的傳播具有精神溫度,不似金錢僅滿足物質(zhì)欲望,甚至于增長冷血的欲望。

14、 ? ? 解析:第(1)句從手法上看,將過去與現(xiàn)代作對(duì)比,“沒有引火材的年代沒有人愿意燒掉一本珍愛的書”,表明貧窮時(shí)期人們對(duì)書籍的珍視;“不需要用書籍做引火材了”表明現(xiàn)在生活富裕了;“而現(xiàn)在人們雖然不珍惜書籍”,說明人們不珍惜書籍。第(2)句從手法上看,將金錢和書籍進(jìn)行對(duì)比,“精神溫度”運(yùn)用了比喻的手法,表明書籍給人們帶來的是精神追求的滿足。 答案:(1)運(yùn)用對(duì)比,

15、揭示了貧窮時(shí)期人們對(duì)精神產(chǎn)品的珍視和崇尚,富裕以后對(duì)文化精神追求的遺失。 (2)運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法,揭示出書籍給人們帶來的精神享受是有別于物質(zhì)的。 8.從這篇充滿溫度的散文中,可以看出作者是一個(gè)什么樣的人?試簡(jiǎn)要概括和分析。 ? ? 解析:此類題目在解答時(shí),首先要對(duì)文章進(jìn)行梳理,找出關(guān)于“我”的相關(guān)描述,結(jié)合“我”對(duì)書籍的種種做法、種種感悟進(jìn)行概括。這類題

16、的解題思路可分四步:一是總體把握人物形象特點(diǎn);二是畫出關(guān)于人物言行的語句;三是看用了什么手法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 答案:是一個(gè)充滿人文情懷的教師形象。他酷愛書籍,雖經(jīng)濟(jì)拮據(jù)仍然花錢買書;他熱心文化傳播,不局限于教材,精選課外讀物;他關(guān)心學(xué)生,體貼他人,借書給學(xué)生,不因?yàn)闀魇Фг?他有憂國憂民的有良知的知識(shí)分子那樣的情懷。 9.文章最末詰問“是誰造成了中學(xué)生和全民閱讀的現(xiàn)狀?誰能拯救閱讀?!”,你以為是什么原因造成了全民閱讀的不良現(xiàn)狀,怎樣才能拯救閱讀?

17、 ? ? ? ? ?

18、 ? 解析:本題是一道開放性題目?？梢詮脑某霭l(fā),結(jié)合現(xiàn)實(shí)來整理答案。從原文來看,現(xiàn)代人缺少閱讀,有社會(huì)大風(fēng)氣的影響,人們對(duì)閱讀缺少足夠的認(rèn)識(shí)和重視,只重物質(zhì),不重精神;從學(xué)生的角度來看,還有一方面原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒有時(shí)間閱讀。可以從這兩方面談一談原因,并提出相應(yīng)的解決辦法。言之成理即可。 答案:略。 三、語言運(yùn)用 10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。(每處不超過15個(gè)字)。 在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè):在地球之外,①　　　　　　　, 那里盡是金碧輝煌,盡是山珍海味,沒有塵世的種種苦難或悲慘。這假設(shè)中的天堂,

19、純屬子虛烏有。擺在人類面前的出路只有兩條:或堅(jiān)決控制地球上的人口,下決心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境;②　　　　　　　　　。但這后一條出路幾乎是不可能的。比如,月球上沒有大氣;比如,金星的表面溫度很高。所以,除了地球,③　　　　　　　　　　　　　。? 解析:做題時(shí)要注意:①綜觀材料,把握材料的中心。②弄清材料的陳述對(duì)象,語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感情基調(diào),以及主要句子的句式特點(diǎn)等。③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫,主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng),意思是否連貫順暢。本題的每個(gè)空白處均需要考慮上下文,尤其需要關(guān)注代詞(例如“這”“那里”)與連詞(例如“或”“但”“所以”)等,它們是決定如何銜接的關(guān)鍵所在。 答案

20、:①(某個(gè)地方)有一個(gè)天堂?、诨?qū)⑷祟愐泼竦絼e的星球(上去住)?、畚覀儧]有其他的任何星球可去 11.閱讀下面的圖畫,按要求回答問題。 (1)請(qǐng)給這幅圖擬一個(gè)標(biāo)題。 ? (2)談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。 ? ?

21、 ? ? 解析:(1)漫畫的標(biāo)題往往是詮釋漫畫主旨的點(diǎn)睛之筆,對(duì)漫畫主旨有提示、啟發(fā)作用。由漫畫中的文字及畫面內(nèi)容可推知漫畫標(biāo)題。 (2)談看法,可以聯(lián)系社會(huì),準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表述出來即可。能比較理性地表達(dá)觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。或者對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)、危害和解決的辦法發(fā)表看法。 答案:(1)標(biāo)題:拼爹 (2)①我認(rèn)為求職者(或大學(xué)生)個(gè)人能力和綜合素質(zhì)才是最有利于就業(yè)(求職)的因素,而非父母和親戚的幫助。 ②“拼爹”現(xiàn)象是一種社會(huì)病,“拼爹”其實(shí)拼的是權(quán),是錢,是不為多數(shù)人所享有的資源。 ③“拼爹”現(xiàn)象會(huì)破壞社會(huì)的公平法則,催生出權(quán)力尋租(即通常所說的權(quán)物交易、權(quán)錢交易等等)的貪腐機(jī)會(huì)。 ④“拼爹”會(huì)破壞人力資源的優(yōu)化配置,阻礙經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。 ⑤“拼爹”現(xiàn)象會(huì)虛化和矮化個(gè)人的努力,放大權(quán)力、資本、潛規(guī)則的作用。 ⑥堵塞“拼爹”空間,能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造起點(diǎn)公平、規(guī)則公平、權(quán)利公平的更多可能和機(jī)會(huì)。 5