秋霞电影网午夜鲁丝片无码,真人h视频免费观看视频,囯产av无码片毛片一级,免费夜色私人影院在线观看,亚洲美女综合香蕉片,亚洲aⅴ天堂av在线电影猫咪,日韩三级片网址入口

2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會

上傳人:guo****an 文檔編號:106485534 上傳時間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):24 大?。?6.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第1頁
第1頁 / 共24頁
2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第2頁
第2頁 / 共24頁
2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會_第3頁
第3頁 / 共24頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(24頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會 ____月____日下午聽了金立志老師的演講,我獲益匪淺。因?yàn)槲沂且晃坏乩砝蠋?,對于地理而言,最重要的是引?dǎo)學(xué)生看地圖,而利用班班通向?qū)W生展示地圖,學(xué)生對地圖就會有感官認(rèn)識,而我也可以更詳細(xì)的講解。所以我覺得對于一個老師來說,掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法: 一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。 1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)

2、化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用視屏、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。 3、利用信息資源,引入時代活水 互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患 1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展

3、 1傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為____、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為: (1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實(shí)際。 (2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。 計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),它只是輔助

4、工具,更重要的還是教師的教學(xué)過程與方法,不能過度的依賴。 三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合—素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。 運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分讓學(xué)生動手實(shí)踐,動腦發(fā)表自己的主見;充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身

5、的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)??衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識開始,到會使用幻燈片制作簡單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的使用效率。 202

6、2年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(二) 雷超華 這段時間,我參加了網(wǎng)絡(luò)研修的課程的學(xué)習(xí)。 回顧整個學(xué)習(xí)過程,收獲不少,感慨頗多。信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合,可以改變教學(xué)。在此,我淺顯地談一下對信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。小學(xué)生往往比較活潑好動,對新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn),有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如社會和品德課的學(xué)習(xí),很多內(nèi)容已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)。如果這一切單純靠老師

7、講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻(如____)等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場景真實(shí)還原,觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)(如____,視

8、頻)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既能看得見,又能聽得見,還能動手操作,同時調(diào)動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激,既生動,又形象,這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。學(xué)生如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望,并能隨時付諸實(shí)踐,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并

9、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)控學(xué)習(xí)過程,并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺,使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)??梢哉f,信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對信息技術(shù)與學(xué)科整合的困惑 和教學(xué)一樣,信息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建____和諧社會的進(jìn)程中,人們對教育公平問題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個時期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對實(shí)現(xiàn)教育均衡問題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)

10、作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持,說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。但是在我們貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足,甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問題也是無可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實(shí),一人兼幾門課程的教學(xué),每個老師一天要上 3、____節(jié)課,更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下,教育均衡問題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國家投入了巨大財(cái)

11、力與精力,孜孜以求的教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的為其提供了主要途。信息技術(shù)對教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問,向他們探討問題,學(xué)習(xí)知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,信息技術(shù)都對學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)

12、過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題。面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個孩子落下,使任何一個地區(qū)丟下。 我來自于農(nóng)村,深切的感受到農(nóng)村信息技術(shù)教育的缺乏,體會到教育均衡問題的嚴(yán)峻性。所以希望國家加大對貧困地區(qū)的教育投入,加大貧困地區(qū)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,使農(nóng)村的教育得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(三) 時光荏苒,光陰飛逝,研一的學(xué)習(xí)生活即

13、將結(jié)束,和朱云東老師每周一次的信息技術(shù)與學(xué)科整合課程也已畫上句號。 回顧整個學(xué)習(xí)過程,收獲不少,感慨頗多。 在學(xué)習(xí)中,朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材,也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識,而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻(xiàn),還有一些新奇實(shí)用的網(wǎng)站,真正讓我們大開眼界。在教授具體內(nèi)容時,以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合,如動態(tài)數(shù)學(xué)軟件geogebra、模擬天文____軟件celestia、仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)的algodoo等,不僅給我們帶來愉悅的身心體驗(yàn),更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門課程提供了嶄新的思路,學(xué)習(xí)不能拘泥于書本而要另辟蹊徑。在

14、此,我淺顯地談一下對信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會。 一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義 在朱老師的每一節(jié)課中,相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃,充滿好奇,也永遠(yuǎn)不會忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗(yàn)。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。 (一)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,利用信息技術(shù),通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動,對新奇事物充滿好奇心,信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn),有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí),波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)

15、成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻,畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué),將歷史事件、場景真實(shí)還原,觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論,文史學(xué)____的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。 (二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一,多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比,最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激,而不是單一的刺激。梅耶在《多

16、媒體學(xué)習(xí)》一書中將其總結(jié)為多媒體效應(yīng):“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z表征和畫面表征進(jìn)行整合時,一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生?!睂?shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息____%來自視覺,____%來自聽覺,這兩個加起來就有____%。還有____%來自嗅覺, ____%來自觸覺,____%來自味覺。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容,既能看得見,又能聽得見,還能動手操作,同時調(diào)動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激,這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識是密切相關(guān)的,獲

17、取大量的信息就可以掌握更多的知識。赤瑞特拉還作了另一個實(shí)驗(yàn),關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的____%,自己聽到內(nèi)容的____%,自己看到內(nèi)容的____%,自己聽到和看到內(nèi)容的____%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的____%。這個實(shí)驗(yàn)表明:如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持將極大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對知識的獲取,而且有利于知識的保持。 (三)信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說,____世紀(jì)的文盲,不再是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)

18、習(xí)和終身學(xué)習(xí),是信息社會對公民的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動,尤其是智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合,迎合了時代的要求,在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上,有著無可替代的貢獻(xiàn)。這種整合,使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望,并能隨時付諸實(shí)踐,獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),自我____、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)控學(xué)習(xí)過程,并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺,使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)??梢哉f,信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革____式的變革。 二、我對信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考和教學(xué)一樣,信

19、息技術(shù)是一種手段,信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建____和諧社會的進(jìn)程中,人們對教育公平問題的____程度顯著提高。教育均衡發(fā)展,是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個時期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對實(shí)現(xiàn)教育均衡問題,到底起阻礙作用還是促進(jìn)作用,是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。 (一)信息技術(shù)阻礙教育均衡。 教育均衡,從宏觀層面說,指教育均衡發(fā)展;從微觀方面說,教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持,說到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源,最優(yōu)

20、秀的老師,最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備,甚至____已經(jīng)出現(xiàn)了pad班、電子書包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū),連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足,甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù),師資問題也是無可忽視的方面,貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實(shí),一人兼幾門課程的教學(xué),更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下,教育均衡問題突顯,矛盾加劇,信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。 (二)信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡。 目前,國家投入了巨大財(cái)力與精力,孜孜以求的教育均衡,比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村,以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段,有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。

21、信息技術(shù)的為其提供了主要途徑。如果在貧困地區(qū)____相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備,就可以利用一些仿真軟件如algodoo模擬無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程,____學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片,擴(kuò)大貧困地區(qū)學(xué)生的視野,即使他們身體不能走出大山,起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課____,使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問,向他們探討問題,學(xué)習(xí)知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以,信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,無論是從宏觀層面還是微觀層面,信息技術(shù)都

22、對學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,以期能更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外,信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題?!巴谒{(lán)天下,共同成長進(jìn)步”,這是前任總理____在學(xué)校黑板上寫下的一句話,面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮,我們不應(yīng)該使任何一個孩子落下,使任何一個地區(qū)丟下。 或許是因?yàn)槲襾碜杂谵r(nóng)村,曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏,體會到教育均衡問題的嚴(yán)峻性,所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢,希望在信息技術(shù)為發(fā)達(dá)地區(qū)的教育起到積極作用的同時,

23、更能為貧困地區(qū)的教育帶來曙光,讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育,從精神上擺脫貧困,走出貧窮,得到徹底的改變。這樣才是教育的目的,信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(四) 人說學(xué)無止境,今天我說教亦無止境。當(dāng)我聽專家的指導(dǎo),和優(yōu)秀教師的公開課后感到耳目為之一新,更深知天外更有天,山外更有山。 信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實(shí)到虛擬,從微觀到宏觀,把不可能變?yōu)橛锌赡?。信息技術(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí),改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和更新知識的能力,以后在教學(xué)中會多加運(yùn)用。整合讓我們認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間,在我們今后的教學(xué)中,

24、要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)上來,獲得更好的教學(xué)效果。 一、盡快走出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。 在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中,許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在: 1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。 劉教授說,好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上,為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯,錯就錯在為了多媒體而多媒體,為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)

25、效,重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處,把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。 2、教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。 在這里,劉教授舉了一個例子,有一個教師十幾年的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐并沒有被所在地市教育局和所在學(xué)校全體教師所認(rèn)可,劉教授認(rèn)為其中一個重要原因在于,好多教師認(rèn)為開發(fā)課件有困難,即使能開發(fā)出一些課件教師,也因?yàn)殚_發(fā)課件會花費(fèi)大量時間和精力,沒有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)而成效甚微?,F(xiàn)在成熟的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當(dāng)多了,更不必去開發(fā)課件。而應(yīng)該把精力放在如何使用成熟的計(jì)算機(jī)輔助軟件和教學(xué)課件上,如何把計(jì)算機(jī)

26、與學(xué)科整合起來____教學(xué)。 3、計(jì)算機(jī)只是代替教師講解和演示。 有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化教學(xué)”只是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了,把教案和板書搬上了計(jì)算機(jī)。從實(shí)質(zhì)上講還是老一套,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理論,并沒有對傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時,應(yīng)該更多地考慮使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、____學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。 那么從一個學(xué)校的角度來看,要很好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,劉教授認(rèn)為需要經(jīng)過如下八個基本過程: (1)建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境,為整合提供物質(zhì)條件,比如數(shù)字教室、

27、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園建設(shè)等,在建設(shè)硬件設(shè)備時,要強(qiáng)____學(xué)的重要性,優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備; (2)搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺:硬件作用的發(fā)揮,還有賴于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺,包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺; (3)建設(shè)教育教學(xué)軟件資源庫:軟件只提供了處理教學(xué)或管理問題的工具,它必須要有加工的對象才能真正有價(jià)值,因此必須建設(shè)與軟件配套的教育資源,比如支持教學(xué)平臺教學(xué)資源、支持管理平臺管理信息資源等; (4)教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn):整合的關(guān)鍵是教師,離開了教師的積極參與,整合將無從談起,為此,需要對教師實(shí)施四個層面的培訓(xùn):培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論

28、,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力,使他們能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn),使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué);信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn),使教師了解信息化教學(xué)展開的具體進(jìn)程與方式; (5)加強(qiáng)管理與激勵機(jī)制:現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,會促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變,教師的工作方式也有很大的變化,傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用,學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能; (6)建立示范學(xué)科:建立應(yīng)用(教學(xué)應(yīng)用為主)示范科目,培養(yǎng)主干教師,推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課,通過示范科目帶動其它學(xué)科,推動整個學(xué)校的教

29、育信息化深入發(fā)展; (7)全面推進(jìn)整合:將信息化教學(xué)制度化,推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合,將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具,使信息技術(shù)進(jìn)每一個教室、每一個教師的每一堂課; (8)參與課題研究,開展校內(nèi)、校際交流。參與一些相關(guān)的研究課題,了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢,走出學(xué)校,加強(qiáng)交流,觀摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課,吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。 也就是說,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識的傳授者,是學(xué)生獲得知識的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中,教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源,電視、書刊的傳播,特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展,學(xué)生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信

30、息的過程中,教師的主要任務(wù)不是直接提供信息,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會極大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(五) ____在當(dāng)今的信息時代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有

31、主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢。下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā? 一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。 二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中信息化時代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指

32、的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動中去。 總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個復(fù)雜的長期實(shí)踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(六) 隨著教改以及有效教學(xué)的深入,國家對信息設(shè)備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用

33、出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象,或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法: 一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。 1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

34、解決問題的能力。 2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動畫。通過師生互動,幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患 1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)

35、的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為____、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為: (1)、課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實(shí)際。 (2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (3)、課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。 計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時,缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)

36、,缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺,會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過多的時間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫一個粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷____鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者,一些公開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂—知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

37、 三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合—素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。 精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分讓學(xué)生動手實(shí)踐,動腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,

38、要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動時,教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時,生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣

39、氛中,學(xué)生暢所欲言,每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦 在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息

40、技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。 因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)??衫脗湔n室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識開始,到會使用幻燈片制作簡單的課件,通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的使用效率。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(七) 隨著信息時代科技的飛速發(fā)展,中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,更____學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系,學(xué)會認(rèn)知世界的途徑,掌握

41、解決問題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。 (一)理論基礎(chǔ) 融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實(shí)踐。 信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。 數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)

42、習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。 在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革: 教學(xué)內(nèi)容從____(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成,可以隨時選擇。 必要條件。具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖? 優(yōu)勢。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系,而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究,分層教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。 必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改

43、“機(jī)灌” 優(yōu)勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時空觀念,對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限,人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“____者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。 教學(xué)是師生的雙邊活動,應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動、學(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)

44、現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動,遠(yuǎn)距離交流,即時反饋與矯正。 總之,通過這次自學(xué)感受頗深,自身的理論知識得到了進(jìn)一步的深化,對現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識,對自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(八) ____在當(dāng)今的信息時代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢。下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā? 一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

45、中現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。 二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中信息化時代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動中去。 總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與

46、融合只是一種手段、一種工具,它是一個復(fù)雜的長期實(shí)踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(九) --____源小學(xué)陳金貴 ____月____日,我有幸參加了《____省“同一堂課,走進(jìn)越秀”____小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動》,受益匪淺,精彩的報(bào)告更是迎來臺下學(xué)員一陣陣掌聲,陳老師和梁老師將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的理念與課堂教學(xué)案例

47、相結(jié)合,為我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,使我____地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

48、 這次培訓(xùn)使我感觸最深的是梁老師給我們上的《圓的面積》這一課?!秷A的面積》運(yùn)用信息技術(shù)很好地將數(shù)學(xué)學(xué)科與歷史學(xué)科深度整合,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特殊的意境,使原本抽象的過程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動,變抽象為形象生動,豐富了課堂,調(diào)動了學(xué)生的積極性??梢?,信息技術(shù)與課程整合,并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的 輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替,使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動

49、地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。 在今后的教學(xué)中,我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變原來的教學(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。 2022年《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》心得體會(十) 思南縣田秋小學(xué):李勇鳳 ____月____日至____月____日,我有幸參加了____省中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合專題培訓(xùn),為期____天

50、的培訓(xùn)使我受益匪淺,現(xiàn)在,我將與大家____我的學(xué)習(xí)所得。 一、頭腦風(fēng)暴 21世紀(jì),人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革____。隨著信息時代的到來,教師必須具備一定的教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法,讓課堂由封閉走向開放,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,去探究未知領(lǐng)域的奧秘。教師首先在教學(xué)技術(shù)上武裝自己,不斷

51、學(xué)習(xí),提高自己對信息的處理能力,與所教學(xué)科有效整合,優(yōu)化課堂。 二、整合的基本概念 信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。 “大整合論”所理解的課程是一個較大的概念。這種觀點(diǎn)主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去,改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),變革整個課程體系。微課、mooc、翻轉(zhuǎn)課堂 微課又名“微課程”,是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。 慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡(luò)上的課程,只有在

52、課程是開放的、參與者達(dá)到一定規(guī)模的情況下這種學(xué)習(xí)形式才會更有效。 翻轉(zhuǎn)課堂就是在正式的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料,音視頻、電子材料等自主的學(xué)習(xí)課程,接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動,解疑、解惑、探究等,并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。 “小整合論” 1、什么是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手。 —陳至立部長 將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具以及情感激勵工具并全面整合到各個學(xué)科的教學(xué)中 —余勝泉博士 三、教學(xué)模式的基本概念 教學(xué)模式俗稱大方法。

53、它不僅是一種教學(xué)手段,而且是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程直至教學(xué)____形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式,這種操作樣式是加以理論化的 四、整合的模式與案例分析 語文、數(shù)學(xué) 五、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)施 1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn),建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方式。 新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式,即“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)

54、模式。 2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。 3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,教師主宰課堂,學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學(xué)資源的建設(shè),并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實(shí)找不到與

55、學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下,才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)。 4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,互相取長補(bǔ)短,形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)之中。 5、緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。為了推進(jìn)我國教育的深化改革,必須

56、明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì),在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進(jìn)行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡單“疊加”,那是沒有意義的。要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用,看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。 學(xué)校教育信息化環(huán)境,既是教師整合學(xué)科教學(xué)的殿堂,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的園地。 第24頁共24頁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!