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2015-2016高中語文 第一單元 第1課《荷塘月色》學案(無答案) 新人教版必修2

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1、 《荷 塘 月 色》 【學習目標】 知識與能力:理解文意,概括出鑒賞意境美的方法。 過程與方法:通過文本研習和活動體驗,鑒賞文本的意境美,結(jié)合自己的思考得出結(jié)論并作出合理的解釋,實現(xiàn)文本的個性化閱讀。 情感態(tài)度與價值觀:正確評價作者在文中流露的“不平靜”的心情。 【學習重點】 鑒賞文本的意境美,概括出鑒賞的方法。 【學習難點】 對作者所表達的情感的理解。 【學習過程】 (一)課前預(yù)習 1、放聲朗讀課文兩遍。 2、記下在朗讀中讀不準的字詞,自查詞典解決。 3、摘抄文中精彩的句子。 4、以行蹤為線索列出課文的提綱。 在院子里想起荷塘——去荷塘

2、的路上——到荷塘賞景——想起采蓮的事情——回到家門 5、了解寫作背景 (1)時代背景 1927年4月12日,蔣介石發(fā)動反革命政變,白色恐怖籠罩了中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中,他在《那里走》一文中這樣寫道:“在舊時代正在崩潰,新時局尚未到來的時候,衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時,便只有暫時逃避的方法……在這三條路里,我將選擇哪一條呢?我既然不能參加革命或反革命,總得找一個依據(jù),才可以故作安心地過日子……我終于在國學(古典文學)里找著了一個題目。”但他畢竟是個愛國的民主主義者,面對現(xiàn)實的黑暗,又不能安于這種“超然”,

3、 “心里頗不寧靜”,在1927年7月寫下了這篇寫景抒情散文《荷塘月色》。 (2)家庭背景 朱自清于1920年北大畢業(yè)以后,一直在江浙一帶教書,但家境日漸慘淡,經(jīng)濟貧困,家庭失和,父子關(guān)系一直不是很好。朱自清每月寄錢回家,往往得不到回信。在《背影》一文中提到“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子?!钡潜M管這樣,家庭矛盾依然沒有解決,1927年7月,朱自清本想回揚州(古人把揚州也看作是在江南),但是又怕難以和父親和解,猶豫不定,而這時的自己已經(jīng)是五個孩子的父親,愛妻武鐘謙又是疾病纏身,因而也“心里頗不寧靜”。 (

4、二)課堂學習 1、說出一句關(guān)于詠荷或詠月的詩句。 關(guān)于詠荷的詩句: (1)予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀而不可褻玩焉。(周敦頤 《愛蓮說》) (2)畢竟西湖六月中, 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。(楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方 》) (3)竹塢無塵水檻清,相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽雨聲。(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》) (4)泉眼無聲溪細流,樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》) 關(guān)于詠月的詩句: (1)小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端

5、?!畎住豆爬试滦小? (2)明月松間照,清泉石上流。——王維《山居秋暝》? (3)撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。——王昌齡《從軍行七首》? (4)床前明月光,疑是地上霜?!畎住鹅o夜思》? (5)今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人?!畎住栋丫茊栐隆? (6)大漠沙似雪,燕山月如鉤。——李賀《馬》? (7)嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心?!钌屉[《嫦娥》? (8)無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋?!铎稀断嘁姎g》? (9)可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?!拙右住赌航鳌? (10)春江潮水連海平,海上明月共潮生?!獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂??? 過渡:這

6、些都是古人筆下的荷和月亮,那么月下的荷花和荷塘上的月色又有著怎樣的美麗呢?今天,我們就與朱自清先生相約清華園的月下荷塘。請大家把課本打開到第91頁,我們一起學習《荷塘月色》。 2、放聲朗讀,感知文本,初步感受寫景抒情散文的優(yōu)美。 文章寫得很美,主要在于作者以優(yōu)美的文筆給我們創(chuàng)設(shè)了美好的意境。那么什么是意境呢? 意境是作家主觀思想感情和客觀景物環(huán)境交融互滲而形成的藝術(shù)境界。簡單地說就是: 意(情)+境(景)=意境 我們這節(jié)課的學習重點就是鑒賞文本的意境美。 3、小組合作討論,完成導學案上的題目,并進行交流反饋。 (1)文中所寫景物的總體特點是什么?作者采用了哪些藝術(shù)手法來描

7、寫景物的? 答:①靜謐、清幽、朦朧、淡雅等 ②在取材上:選擇典型的景物,抓住景物的特征來寫 荷葉:繁盛茂密 荷花:潔白裊娜羞澀 荷香:幽微清雅 流水:脈脈含情 在修辭手法上:運用比喻、擬人、通感、對比等修辭手法形象地寫出了景物的特點。 在表現(xiàn)手法上:運用動靜結(jié)合、遠近高低相融、虛實相生、工筆細描等手法,營造出勾人心魄的意境。 在選用詞語上,精當生動,富有表現(xiàn)力和感染力,如動詞的選擇、疊詞的使用等,不僅描寫形象,而且十分傳神。 過渡:“一切景語皆情語”,作者在欣賞荷塘月色時是怎樣的心情? 淡淡的喜悅 (2)作者在文中表達了哪些復(fù)雜的情感?請結(jié)合課文具體說明。 答:開

8、頭是心里頗不寧靜、寂寞——獨處求靜——一無所有——無福消受美景——惦記江南——回到現(xiàn)實。 不寧靜和寂寞(淡淡的哀愁)——欣賞荷塘暫時忘卻塵世的喜悅——想起采蓮事情的神往——回到現(xiàn)實的孤寂。 (3)文中的情與景是如何交融在一起而構(gòu)成優(yōu)美的意境的? 在《荷塘月色》中,荷葉田田、荷花點點、荷香幽幽、月色淡淡、流水脈脈,一片靜謐朦朧之中,作者享受著暫且忘卻煩惱的淡淡喜悅,但全文又籠罩著揮之不去的淡淡哀愁和苦悶,情與景和諧統(tǒng)一,作者緣情而觀景,情隨景而生,景盡而情歸,給人帶來閱讀的審美愉悅。 熱點探究: (1)文章的開頭和結(jié)尾都提到了妻子,有何作用? 答:在結(jié)構(gòu)上,首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)緊

9、密和諧。 在內(nèi)容上,妻子作為作者生活中最親近的人,卻不理解自己,突出自己的苦悶、孤寂之深。 (2)如何理解第3段中的“像今晚上,一個人在蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個自由的人”這句話? 答:這句話表層意思是月色下可以“想與不想”,就覺得自由,深層意思可以理解為“在這美好的月色中,可以忘卻塵世的紛擾、時代的苦悶,可以擺脫各種煩惱和責任的束縛,獲得心靈的自由”。 4、課堂實踐,結(jié)合課本第98、99頁的文學評論材料,請以《我眼中的〈荷塘月色〉》為題,寫一段150字左右的文字。(提示:可以從意境美出發(fā),側(cè)重于境(景)或意(情)某一方面。) 一個人的孤寂

10、 —— 我眼中的《荷塘月色》 丁愛華 朱自清是一個人。 人原本是自由的。 然而隨著婦一道、子一道兩大繩索的捆縛,“人”就成了“夫”。 此時,朱先生已是一個有父母、有妻子和一群兒女的大丈夫,是一根必須承擔三級倫理責任的家庭頂梁柱,生活的重壓使得他無處申說,無處傾訴,他想掙脫,想逃避,想獲得精神上的自由,無邊的荷香月色給了他一個暫時的去處。 朱自清不只是一個人。 作為一名有良知的知識分子,在那個黑暗的時代,惶惶然找不到前進的方向,在國學中找著的題目不足以讓他獲得真正的超脫,可是往哪里走?靜謐的荷塘不會給他明確的答案。 就這樣,面對家庭的紛擾,倫理的負擔,時代的陰影,前途的悵惘,荷塘月色下的片刻逍遙無法消除一個人的孤寂,這是現(xiàn)實的無奈,更是人的生存狀態(tài)的無奈! 于是,月色之下,一個清瘦的背影——踽踽獨行! (三)課后作業(yè) 1、閱讀季羨林先生的《清塘荷韻》,與本文比較異同點。 2、網(wǎng)上閱讀《朱自清散文》 網(wǎng)址: 4

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