《2019-2020學年新教材高中語文 第一單元 第1課 沁園春 長沙學案 新人教版必修上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020學年新教材高中語文 第一單元 第1課 沁園春 長沙學案 新人教版必修上冊（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、沁園春·長沙 課前自主預習 生平 毛澤東(1893年12月26日～1976年9月9日)，字潤之。湖南湘潭人。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936～1976)，中國共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943～1945)和中央委員會主席(1945～1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949～1954)和中華人民共和國主席(1954～1959)。 作品 文章：《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等。詩詞：《七律·長征》《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》《采桑子·重陽》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》等。 評價 中國人民的領袖，馬克思主義者，

2、偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。 長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內(nèi)陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣

3、州主持全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 1．配樂歌唱的詩 詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初是配音樂的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞”；后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，又稱為“詩余”。詞大致上分為小令、中調(diào)、長調(diào)三類。一般認為：58字以內(nèi)為小令，59至90字為中調(diào)，91字以上(含91字)為長調(diào)。 2．詞牌 詞牌就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格

4、式，與內(nèi)容無關，如《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題。 3．沁園春 沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 4．糞土當年萬戶侯 侯：音hóu，侯爵，侯門，封侯，諸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。萬戶：指侯爵封地內(nèi)的戶口，這些戶口要向受封者繳租稅、服勞役。食邑萬戶以上的侯爵，號稱“萬戶侯”，是漢代侯爵最高的一層，其中張良、衛(wèi)青與霍去病都曾受封。萬戶侯在奴隸社會、封建社會作為一個特殊階層，擁有很高的社會地位，掌握著大量的社會資源(包括人力、物力、財力、關稅及自然資源等)，代表著地位、財富、權力。后來

5、泛指高官貴爵。唐李賀《南園十三首(其五)》詩：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”唐杜牧《登池州九峰樓寄張祜》詩：“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。” 1．辨析語境，給加點字注音。 (1)當(　　)災荒來襲時，舊社會的貧窮人家只能典當(　　)僅有的一點家產(chǎn)，甚至賣掉兒女給地主家做傭人。 (2)你還曾(　　)記得曾(　　)祖父的囑咐嗎？你完成了多少？ (3)金融地產(chǎn)能否(　　)咸魚翻身，股指走勢會不會否(　　)極泰來，人們拭目以待。 答案　(1)dāng　dàng　(2)céng　zēng　(3)fǒu　pǐ 2．辨析語境，選用詞語。 (1)他在　　　　的原野上一點一點地搜尋著

6、，想要找回丟失的鑰匙，可是，希望越來越　　　　。(蒼?！∶烀? (2)在飛機上，我仰望天空，它是那樣　　　　而深邃；俯視大地，它是那樣的蒼茫而　　　　。(遼闊　寥廓) (3)本應　　　　風發(fā)的湖南某重點大學學生鄧某為講　　　　搶劫，被長沙火車站派出所民警查獲。(意氣　義氣) 答案　(1)蒼?！∶烀！?2)寥廓　遼闊　(3)意氣　義氣 解析　(1)“蒼茫”指空闊遼遠；沒有邊際。“渺?！敝敢蜻b遠而模糊不清；因沒有把握而難以預期。多形容“音信、希望”等。故修飾“原野”，用“蒼?！?；修飾“希望”，用“渺?！?。(2)詞性相同，都有“廣遠”的意思?！傲壤敝父哌h空曠，多用于空間范圍，如天空等?！斑|

7、闊”指廣闊，寬廣，多用于平面方向上，如地域等。(3)都可作名詞，都可表示某種氣概?！耙鈿狻敝敢庵竞蜌飧牛仓钢救ず托愿?，還指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，側(cè)重于個人的素質(zhì)，內(nèi)化的品格?！傲x氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概，側(cè)重于沖動，指因“私”產(chǎn)生的一種氣概。 3．判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。 (1)19歲的梓均風華正茂，很順利地通過了入伍體檢。當收到入伍通知時，他樂壞了，家人也很替他開心。(　　) 解釋：______________________ ______________________ (2)百歲老太用10天時間參加了掃盲班，識字寫字，并

8、順利拿到了脫盲證。年輕力壯的你還好意思崢嶸歲月嗎？(　　) 解釋：______________________ ______________________ (3)在公共網(wǎng)絡空間形成公序良俗，需要每個人對自己的網(wǎng)上言行負責，涵養(yǎng)激濁揚清的正能量，共同珍惜、維護良好的網(wǎng)絡生態(tài)。(　　) 解釋：______________________ ______________________ (4)登上華山的高峰后，游客們心情十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。(　　) 解釋：______________________ ______________________

9、答案　(1)√　風華正茂：指風采才華正盛。 (2)×　崢嶸歲月：指不平凡的歲月。應改為“蹉跎歲月”。 (3)√　激濁揚清：沖去污水，讓清水上來；比喻清除壞的，發(fā)揚好的。 (4)×　指點江山：指批評國家大事。此處望文生義。 課堂任務學習 1．詞開頭中的“獨立”能否改為“站立”“佇立”這樣的詞語？請簡要賞析。 我的答案：______________________ ______________________ 答案　不能?！蔼毩ⅰ笔恰蔼氉哉玖ⅰ钡囊馑迹憩F(xiàn)出詩人獨自面對湘江滾滾北去時那種頂天立地，如中流砥柱一般的英雄氣概。而“站立”“佇立”則沒有這種表現(xiàn)力。 2．用詞

10、精當、形象、極富表現(xiàn)力是本詞的一大特點，試仿照示例完善下面的表格。 答案　①“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊；“染”字則活畫出楓林仿佛人工染成般的壯美景色。 ②“擊”字準確地描寫了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿。 3．詞人為何在寫景之后緊跟著發(fā)問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？ 我的答案：______________________ ______________________ 答案　面對秋景和蒼茫的大地，詞人卻把“景”拋開，問出“誰”是大地的主宰這樣一個出人意料的問題，自是不同凡響。這是由自然

11、過渡到人事，詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，想到祖國的命運和革命的未來，從而陷入深沉的思考，提出“誰主沉浮”的問題。自然界的萬類尚且顯示出自己的生命力而“競自由”，何況我們是有思想有靈魂的人？主宰大地，就是拼搏進取，就是進行革命斗爭，這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。 4．這首詞的上下闋之間有著怎樣的關系？請簡要分析。 我的答案：______________________ ______________________ 答案　全詞由景到情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，層層推進，步步深入： 5．《沁園春·長沙》一詞讓我們看到了詞人高大的

12、形象，本詞是怎樣塑造這一高大形象的？ 我的答案：______________________ ______________________ 答案　(1)詞的上闋，主要通過幾個動詞來表現(xiàn)。“獨立”二字，讓我們看到了詞人的卓然超逸；“看”字領起所寫的景物，表現(xiàn)了詞人高瞻遠矚、洞察一切的政治眼光；一“悵”一“問”，表明詞人對革命前途的深切關注和敢于擔當?shù)姆欠矚馄桥c膽量。 (2)詞的下闋，主要通過再現(xiàn)“同學少年”的群體形象來表現(xiàn)。這里雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻又隨處可見，表現(xiàn)了詞人早年的革命氣魄和精神。這樣，詞人的自我形象在寫景、敘事中得到了充分的體現(xiàn)。 6．這首詞的融情入景、情景交

13、融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？ 我的答案：______________________ ______________________ 答案　融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”(王國維語)，而不是寫景和抒情“兩張皮”。這首詞的上片，雖然也是寫秋，但這秋景卻全是詞人眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是詞人眼中篩選過的景物，并通過詞人眼睛折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類

14、霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詞人傳送給讀者的是一種樂觀、昂揚、向上的情緒。 7．作為有志青年，從學習《沁園春·長沙》一詞中，說說自己應該涵養(yǎng)哪些思想品格？ 我的觀點：______________________ ______________________ 答案　(1)作為有志青年，需有堅定的理想，有強烈的使命感。“問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄爸更c江山，激揚文字”，可見毛澤東同志青年時志向之高遠，使命感之強烈。我們也是青年，應該勇于追求夢想，勇于擔當時代重任，努力實現(xiàn)自己的愿望，實現(xiàn)國家夢想。(2)作為有志青年，需有朋友，多歷練?！皵y來百侶曾游”，人生需有志同道合的朋友。再優(yōu)秀的

15、人離開他人的幫助也將孤掌難鳴。同時，人生需多磨礪自身?！皯浲魨槑V歲月稠”，往昔崢嶸歲月給了青年毛澤東知識、經(jīng)驗和才能，這才使他取得了今天的成就。磨礪是青年的必修課。朋友與磨礪相輔相成，共同鑄就未來的成功。(3)作為有志青年，需有朝氣，有才氣?！扒⊥瑢W少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字”，可以想見青年毛澤東是怎樣的朝氣蓬勃，有思想有見地。青年是未來的主人，必須有朝氣，必須不斷培養(yǎng)自己的才識，這樣才能承擔起理想的重量，承擔起歷史的重任。(4)作為有志青年，需有骨氣，有勇氣?！凹S土當年萬戶侯”“到中流擊水，浪遏飛舟”，青年毛澤東的勇氣與骨氣可見一斑。這尤其是我們應當學習的，骨氣

16、是一個人的脊梁，也是一個民族的脊梁。在今天的商業(yè)社會里，尤其需要青年有骨氣。骨氣之外，勇氣也是必不可少的，我們青年要有初生牛犢不怕虎的勇氣，有做事的勇氣，也要有拒絕誘惑的勇氣。 讀寫能力提升 『讀寫能力』 定點觀景 在《沁園春·長沙》這首詞中，寫景的詞句主要集中在上闋：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！? 這闋詞中主要涉及定點觀景的四個切入角度： 1．從所見、所感入手?！跋娼比ァ笔撬姡昂铩敝昂笔撬?，從所見、所感入手描寫初見景物時的總體印象，為下文做好情緒鋪墊。 2．從五種感官的描繪入手。作者

17、通過對“五覺”的描繪，讓讀者更加全面細致地了解景物。上闋中僅以一個“看”字統(tǒng)領以下七句，是從視覺角度來描繪湘江的秋景。 3．從不同方位入手。作者站在秋天的橘子洲頭，遠望“萬山紅遍，層林盡染”，近看“漫江碧透，百舸爭流”，仰觀“鷹擊長空”，俯察“魚翔淺底”。從不同方位描繪出了畫面的層次感。這樣的描寫讓讀者身臨其境，從多角度、多側(cè)面了解到景物特征。 4．從相互對照的角度入手。綜觀上闋，有動景與靜景的結合，爭流之百舸、擊長空之鷹、翔淺底之魚都是動態(tài)的，它們在山林、江水等景物的映襯下顯得分外活潑，有著無限生機；有色彩的運用，“紅”“碧”兩色對比鮮明，而“遍”“透”兩字更是將秋景之絢爛表現(xiàn)得淋漓盡致

18、，給人以強烈的視覺沖擊；有點面結合，從“山”“林”等點寫到“萬類”這個面，都是照應了之前的“看”字。 『針對練筆』 請你運用定點觀景法描寫秋天的公園，字數(shù)控制在300字左右。 答：______________________ ______________________ 答案　(示例)站在八角亭里舉目四望，公園的景觀令人賞心悅目。東邊，是一大片楓樹林，在初生的陽光照耀下，楓樹葉子仿佛著了火一樣，紅得那么鮮艷。南邊，是綠茵茵的草地。草地上，一群老人在舞劍，他們身穿寬大的練功服，伴著舒緩而動聽的音樂，舞動著一柄柄長劍。在雪白的練功服的襯托下，紅紅的劍穗恍若跳動的火苗，特別惹人注目。西邊，

19、是大片大片的菊花叢。菊花開得正旺，紅的如火，粉的如霞，白的似雪，黃的如金……真是色色俱全，美不勝收。北邊，是一個人工湖，湖水清澈見底。湖面上，蕩漾著一只只小游艇。五顏六色的小游艇，在碧綠的湖水的映襯下，顯得更加光彩奪目。隱約可見幾只水鳥在湖面覓食，它們輕盈地掠過水面，給人工湖增添了幾許生趣。 隨堂任務作業(yè) 一、基礎檢測 1．對下列詞語中加點詞的解釋，有誤的一項是(　　) A．誰主沉浮(主宰) 漫江碧透(滿) B．崢嶸歲月稠(不平凡) 悵寥廓(悵惘，失意的樣子) C．浪遏飛舟(阻止) 激揚文字(激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的) D．揮斥方遒(強健有力) 糞土當年萬戶侯

20、(視……如糞土，表鄙視) 答案　B 解析　“悵”，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。 2．下列詩句的朗讀節(jié)奏，有誤的一項是(　　) A．攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 B．問/蒼茫/大地，誰主/沉浮 C．看/萬山/紅遍，層林/盡染 D．指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬/戶侯 答案　D 解析　“萬戶侯”中間不應停頓。 3．對下列句子修辭手法說明錯誤的一項是(　　) A．看萬山紅遍，層林盡染(夸張) B．問蒼茫大地，誰主沉浮(反問) C．指點江山，激揚文字(對偶) D．糞土當年萬戶侯(比喻) 答案　B 解析　從整篇來考慮，下闋其實是在回答這個問

21、題，所以應是設問的修辭手法。 4．下列各句都是描繪秋景的，與《沁園春·長沙》意境相似的一項是(　　) A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 C．風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 D．秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸鵠南翔，念君客游思斷腸。 答案　B 解析　B項與《沁園春·長沙》的意境都比較壯美，都表現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度；而A、C、D三項則比較凄涼肅殺。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀《沁園春·長沙》這首詞，完成5～6題。 5．下列對這首詞上片

22、內(nèi)容的理解和賞析，有誤的一項是(　　) A．萬山、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一融入詞人的主觀情趣，就成了種種美的意象，詞人借此抒發(fā)了他當時復雜的內(nèi)心感受和對祖國壯麗山河的熱愛之情。 B．詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨運，既有遠眺，又有近觀；既有仰望，又有俯視；動靜結合，紅綠相襯。 C．詞中的秋景給人的感覺不是“悲愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈，傳達給讀者的是一種樂觀積極、昂揚向上的情緒。 D．面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔憂著，表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮。 答案　D 解析　D項，“焦急地思慮著、擔憂著”概括不恰當，“表現(xiàn)了詞人對祖國未來的憂慮

23、”過度延伸。本詩更多表現(xiàn)的是一種樂觀、昂揚的情緒。 6．這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？ 答：______________________ ______________________ 答案　這首詞塑造了一個風華正茂、意氣風發(fā)、指點江山、胸懷天下、視“萬戶侯”為“糞土”的青年革命者形象。 解析　把握詩歌中抒情主人公的形象，要注重詩歌描寫的具體內(nèi)容，從詩句中體會詩人的形象特征。詞的上片描寫了詞人寒秋時節(jié)獨立橘子洲頭見到的景色，下片回憶往年的生活，當時大家正處在意氣風發(fā)的時候，指點江山，常用文字表達自己的壯志豪情。從全詞來看，一個青年革命者的形象躍然紙上。 群文對比研習

24、 對比閱讀《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》，回答問題。 沁園春·雪 毛澤東 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 一九三六年二月 1．《沁園春·雪》中的“風流人物”是指什么人？《沁園春·長沙》中的“同學少年”可算是“風流人物”嗎？試做簡要分析。 答：______________________ ______________________

25、 答案　《沁園春·雪》中的風流人物是指才華出眾、品格超群、對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物和豪杰?！肚邎@春·長沙》中包括詞人在內(nèi)的同學少年正是這樣的人物，他們意氣風發(fā)，風華正茂，關心國家命運，富有斗爭精神，正是革命隊伍中的中流砥柱。 2．這兩首詞在內(nèi)容和情感上有什么不同？ 答：______________________ ______________________ 答案　內(nèi)容上：《沁園春·長沙》寫南方秋景，《沁園春·雪》描繪北國冰雪風光，后者意境更開闊。 情感上：《沁園春·長沙》抒發(fā)革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者的豪情，《沁園春·雪》抒發(fā)作者的革命樂觀主義精神。 10