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1、2022年高一數(shù)學(xué)必修4 3-1-3二倍角的正弦、余弦、正切公式 教案
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是數(shù)學(xué)必修四(人教A版)第三章第一節(jié),是在研究了兩角和與差的三角函數(shù)的基礎(chǔ)上,研究具有倍角關(guān)系的正弦、余弦、正切公式,它是兩角和的正弦、余弦、正切公式延續(xù),為后續(xù)內(nèi)容求三角函數(shù)值、化簡(jiǎn)和證明提供了非常有用的理論工具.通過(guò)對(duì)二倍角公式的推導(dǎo)知道:二倍角公式的內(nèi)涵是“揭示具有倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)角的三角函數(shù)的運(yùn)算規(guī)律”,通過(guò)推導(dǎo)還讓學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)中由“一般”到“特殊”的化歸數(shù)學(xué)思想,因此這節(jié)課也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算和邏輯推理能力的重要內(nèi)容,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力都有重要意義. 重點(diǎn)是二倍角的正弦、余弦、正切
2、公式的推導(dǎo)及余弦公式兩種變形及應(yīng)用.難點(diǎn)是靈活應(yīng)用二倍角公式變形,熟練解三角綜合題.
課時(shí)分配
本節(jié)內(nèi)容用1課時(shí)完成,主要講解二倍角的正弦、余弦、正切公式.
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn):公式的推導(dǎo)、記憶、及公式變形及應(yīng)用.
難點(diǎn):靈活應(yīng)用二倍角公式變形,熟練解三角綜合題.
知識(shí)點(diǎn):理解并掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式,能熟練地正用、逆用、變形用公式.
能力點(diǎn):通過(guò)對(duì)二倍角公式的正用、逆用、變形使用,提高三角變形的能力,運(yùn)算能力,以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化、化歸、換元等數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生推理能力的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用.
教育點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題.
自主探究
3、點(diǎn):探究二倍角正弦、余弦、正切公式
考試點(diǎn):二倍角公式.
易錯(cuò)易混點(diǎn):正切公式是有條件的,使用時(shí)要先考慮公式是否有意義,再選擇恰當(dāng)公式,簡(jiǎn)單地認(rèn)為是的二倍;根據(jù)給的角判斷三角函數(shù)符號(hào),求值易錯(cuò),學(xué)生運(yùn)算能力差;.
拓展點(diǎn):倍角公式與三角函數(shù)其它知識(shí)聯(lián)系,解決實(shí)際問(wèn)題,可以推導(dǎo)升冪、降次公式,培養(yǎng)發(fā)散性思維.
教具準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案、三角板和多媒體.
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們,上幾節(jié)課學(xué)習(xí)了兩角和與差的正弦、余弦、正切公式,知道是用簡(jiǎn)單的角的三角函數(shù)表達(dá)復(fù)雜角的三角函數(shù),知道并不簡(jiǎn)單的等于,請(qǐng)同學(xué)們回憶這些公式并默寫(xiě)出來(lái)。
那么嗎?顯然不是對(duì)于所有的角都成立,比如就不成立,
4、那它等于什么,用什么表示?
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,運(yùn)用類(lèi)比,引出課題,同時(shí)加深對(duì)兩角和與差的正弦、余弦、正切公式的理解,引出探究問(wèn)題
二、探究新知
【探究一】二倍角的正弦、余弦、正切公式
請(qǐng)問(wèn)
學(xué)生討論:通過(guò)取特殊值,比如,,,,不成立.
引導(dǎo):在推導(dǎo)時(shí),是對(duì)進(jìn)行特殊化得到的,如果令,得到什么結(jié)論?
引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu),并回答觀察結(jié)果:左邊角均為,右邊角均為,具有“二倍”關(guān)系.
板書(shū):
上式即為我們學(xué)習(xí)的二倍角公式.
【設(shè)計(jì)意圖】用已學(xué)公式,對(duì)其特殊化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從“一般”到“特殊”的化歸方法,從
5、而達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)目的.
【思想方法】上面推導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)了一般到特殊的思想方法.
【探究二】思考:把上述關(guān)于的式子能否變成只含有或形式的式子呢?
推導(dǎo):由
變形式:==1-
==
記憶:從左到右,由一次式到右端的二次式,但角卻由二倍角變?yōu)閱谓?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)公式的變形,公式的變形使用也是本節(jié)的重要內(nèi)容.
【探究三】思考:二倍角公式,對(duì)任意角都適合嗎?
讓學(xué)生說(shuō)出:板書(shū)::()
: = 1-=()
: ()
【設(shè)計(jì)意圖】探索出二倍角公式的使用條件.
三、理解新知
二倍角公式中的倍數(shù)關(guān)系是相對(duì)的
是的二倍的形式,其實(shí)也
6、是的兩倍,是的兩倍等,所有這些都可以應(yīng)用二倍角公式.因此,要理解“二倍角”的含義,即當(dāng)時(shí),就是的二倍角.凡是符合二倍角關(guān)系的就可以應(yīng)用二倍角公式.
學(xué)生口答
?1.填角: 答案
答案
答案
2.填空:(用表示) 答案
答案 (
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填空,讓學(xué)生靈活理解“二倍角”的含義,根據(jù)學(xué)生易混點(diǎn),類(lèi)比公式,展開(kāi)訓(xùn)練,達(dá)到“跨越障礙、突破難點(diǎn)”的目的.
【思想方法】上面體現(xiàn)了換元的思想方法.
四、運(yùn)用新知
7、
例 1. (1); (2);
(3); (4)
【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用公式,對(duì)二倍角公式結(jié)構(gòu)特征進(jìn)一步理解,鞏固二倍角公式,訓(xùn)練化簡(jiǎn)求值
變式訓(xùn)練:
(1) (2) (3)
思維過(guò)程:解:(1)=
(2)===
(3) ===
【設(shè)計(jì)意圖】:公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用,包括公式的簡(jiǎn)單變形用
例2.已知求的值.
【分析】是的二倍,由得,所以求出
代入二倍角公式求值.
解:由得.
又因?yàn)椋?
于是;
;.
用也能求解.
【設(shè)計(jì)意圖】本題是公式的正用.通過(guò)本例的解答,要求學(xué)生對(duì)倍角的相
8、對(duì)性有一定認(rèn)識(shí).由淺入深,鞏固公式,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)解題的能力. 給值求值
變式訓(xùn)練:已知等腰三角形一個(gè)底角的正弦值為,求這個(gè)三角形的頂角的正弦、余弦及正切值.
A
B
C
【設(shè)計(jì)意圖】本題是公式的正用.利用二倍角解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力.
找一同學(xué)板書(shū),其他同學(xué)自己做,老師講評(píng).
已知:
求
解:由題意設(shè)且,所以,
因此,同樣有
例3.在△ABC中,求的值
分析:在三角形當(dāng)中,,,會(huì)有不同的思路,進(jìn)一步求解.
法1: 在△ABC中, ,得,
,
又
解法2:,
【設(shè)計(jì)意圖】本題具有一定的綜合性,同時(shí)也是和
9、(差)角公式的應(yīng)用問(wèn)題.
例4.(1) (2)
(1)分析:本題主要是觀察結(jié)構(gòu)特征,1=,,
解:=
(2)分析:本題主要是逆用二倍角正弦公式,觀察結(jié)構(gòu)特征,1=.
解:==
=====
【設(shè)計(jì)意圖】主要是練習(xí)倍角公式的靈活運(yùn)用和角、倍角公式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維.
練習(xí):P135 1,2,3,4
五、課堂小結(jié)
1.知識(shí)::()
: = 1-=()
: ()
2.思想方法:一般到特殊思想、換元思想、轉(zhuǎn)化、化歸思想、方程思想.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),反思,總結(jié),同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的認(rèn)
10、識(shí)與指導(dǎo).
六、布置作業(yè):
必做題: 1.已知.求
2.已知.,,,求
選做題:【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生留出自我發(fā)展的空間,嘗試能力,拓展創(chuàng)新.
3. 已知,,求
4.利用三角公式化簡(jiǎn):
七、教后反思
本節(jié)課采用特殊化、探究相結(jié)合的研究方法,運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,讓學(xué)生自主探究,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得倍角公式;對(duì)于倍角公式的應(yīng)用從正用、逆用、變形用的角度設(shè)置例習(xí)題,采取講、練相結(jié)合的方式進(jìn)行處理,使學(xué)生邊練邊鞏固,同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題,探究問(wèn)題,深化對(duì)公式的理解、記憶.
八、 板書(shū)設(shè)計(jì)
3.1.3二倍角的正弦、余弦、正切公式
一、公式推導(dǎo)
二、使用條件
三、例題與練習(xí)
類(lèi)型一:.化簡(jiǎn)求值(公式逆用)
例1
變式訓(xùn)練
類(lèi)型二:給值求值(公式正用)
例2
變式訓(xùn)練
例3
類(lèi)型三:公式變形靈活運(yùn)用.
例4
四.小結(jié)
1.知識(shí):
2.思想方法:
五.作業(yè)