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1、
7 背 影
朱自清
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
2.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
3.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。
◆過程與方法
先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛,為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文,對課文內(nèi)容有了整體感知后,抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。
◆情感態(tài)度價值觀
感受文中流露的父子情深,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1.對父
2、親背影描寫的效果與作用。
2.體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
3.分析本文的剪裁,感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
◆難點(diǎn)
作者的寫作極其"誠實",引導(dǎo)學(xué)生加以體會。
[課時安排]
二課時
[教學(xué)過程]1
第 一 課 時
一、 簡介作者和寫作背景。
朱自清1898年出生于江蘇東海縣,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文系教授,當(dāng)時只有28歲。1937年七七事變,中國人民抗日
3、民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā),朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方,在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中,他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時,很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1945年日本帝國主義投降,1946年10月,朱自清又回到北平,繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任,并在行動上參加爭取民主的運(yùn)動,由一個愛國者走向人民,成為一個堅定的革命民主主義者。當(dāng)時,美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn),妄圖消滅中國共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國,作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑,他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名,并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此
4、,偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
《背影》是朱自清的名作,寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久,接到父親的來信。信中一些話,使他想起父親待自己的許多好處,特別是七八年前父親南京送行的背影,不禁淚如泉涌,便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢?請看文章的最后一段,(這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解,先學(xué)這一段,既可掃除難點(diǎn),又弄清了寫作背景,有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。)
這最后一段,內(nèi)容相當(dāng)豐富,寫了家境的衰落,寫了父親的身世和心境,寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景,這對學(xué)習(xí)課
5、文前面的內(nèi)容是有幫助的。
二、正音釋詞。
出示小黑板,學(xué)生注音,師生共同釋詞,有的看課文注釋。
?。劢恍叮ǎ楱ǎ萁獬殑?wù),向后一任官吏交代。
?。郾紗剩ǎ猕ィ睿蟥。睿輳耐獾丶泵s回去料理長輩親屬的喪事。
?。圮P躇(chóuchú)]猶豫。
?。塾兀ǎ保└?[頹(tuí)唐]
?。郜嵭迹ǎ楱ǎ?[晶瑩(yíng)]
?。鄄睿ǎ悖瑷。椋┦梗?[狼藉(jí)]
?。垠ǎ蟥矗蟥矗?[賦(fù)閑]
?。塾喂洌ǎ纾酲ぃ睿纾?[柵(zhà)欄]
?。叟e著(zhù)]
三、自讀課文,按第七練習(xí)題的要求概括段意層意;注意第一第二段所指
6、的時間;提出疑問。
四、討論文章結(jié)構(gòu),從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下:
一、《 背影》 中四次寫到父親的背影,每次的作用各不相同,請說說其作用各是什么來。
1 .我最不能忘記的是他的背影。
作用:
篇頭點(diǎn)題,引起下文。
2 .這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
作用:
集中刻畫,把情節(jié)推向高潮。
3 .等他的背影混人來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
作用:
.對“背影”的動態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充,深化主題
4、我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
作用:
照應(yīng)開頭,引人回味,增加感情的深度。
二、作者幾
7、次流淚,表達(dá)了怎樣的思想感情?請作簡答。
1、不禁簌簌地流下眼淚。
.看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。
2 .我的淚很快地流下來了。
.兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作,理解了父親對自己的那顆仁愛之心,流下感動之淚。
3 .在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
.接到父親的信后,想著父親現(xiàn)在的情形,表達(dá)了對父親的擔(dān)憂和深深的思念。(意近即可)
五、研讀第一、二、三段。
1.第一段的“二年余”指什么時間?第二段的“那年”是哪一年?
——第一段的“二年余”,指1923年到1925年,第二段的“那年”是1917年,因為第四段
8、中提到“其實我那年已20歲”。從第二段開始是回敘往事。
2.第二段寫徐州見父,為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”?怎么院子里會滿是“狼藉的東西”?父親的那句話(“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”)包含著什么意思?
——父親卸職失業(yè),不得不打點(diǎn)行囊回家,因此院子里亂七八糟的,作者看到這種凄涼的景象,再想起祖母的去世,眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候,父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦,可是,當(dāng)他看見兒子流淚的時候,便強(qiáng)抑悲苦,反過來安慰兒子,表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。
3.為什么說“家中光景很是慘淡”?變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?
——作者的父親在徐州當(dāng)煙
9、酒公賣局長(在舊社會被認(rèn)為是一種肥缺)不僅沒有發(fā)財,還要借了錢辦喪事,變賣典當(dāng)了家財去償還虧空,這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè),又背了債,悲和愁相交煎,所以說“家中的光景很是慘淡”。
這兩段寫家中困頓的處境,渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段,學(xué)生齊讀第二三段,要求讀時注意速度、語調(diào)和感情。
六、研讀第四段。
1.這一段為什么寫南京“游逛”只用“勾留了一日”五個字一筆帶過,而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨?
——當(dāng)時父子倆對游逛沒有心思,而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系,用一句話交代一下就可以了,重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。
2.這一段是怎么寫
10、父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的?文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么?
——照理父親可以不必親自送行,因為:第一,他“事忙”,急于謀事;第二,有熟識的茶房可以托他陪同上車;第三,“我那年已二十歲,北京已來往過兩三次”。可是,父親還是不放心,“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐,甚是仔細(xì)”,“終于不放心,怕茶房不妥貼”,“躊躇了一會”,寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。
3.“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”父親的這句話說明了什么?
——“不要緊”,是父親對自己而言,盡管“事忙”,但認(rèn)為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩?,是對兒子而言的,就怕別人照顧得不妥貼
11、。這簡短的一句話,說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己,充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
4.齊讀第四段。
七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.復(fù)述第二三四段,復(fù)述時把以下詞語用進(jìn)去。
交卸 禍不單行 滿院狼藉 簌簌 天無絕人之路
虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細(xì) 妥貼
躊躇 再三 終于
2.課后朗讀課文兩遍。
第 二 教 時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語并訂正。
交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游逛 勾留 妥貼
囑咐 熟識 躊躇
2.復(fù)述二到四段,把聽寫的詞語用進(jìn)去。
二、研讀第五段。
1.作者為什么說:“我那時真是聰明過分”,而且還要
12、嘆氣說“唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了”?
——這兩句話是作者的自責(zé),責(zé)備自己那時年輕無知,不僅沒有體會父親的一片愛心,反而嫌他“說話不大漂亮”,“心里暗笑他的迂”?,F(xiàn)在想來,內(nèi)心深感愧疚。
2.進(jìn)站上車,父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢?
——文中兩個“忙著”說明父親全然不顧自己,只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個“囑我”,一個“囑托”,說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個坐位,他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方,真是細(xì)致入微,用心良苦。
3.指名朗讀或齊讀第四第五段,體會父親的愛子之心。
三、研讀第六段。
(二)
我說道:“爸爸,你走吧?!彼囃饪戳?/p>
13、看說:“我買幾個橘子去。你就在此地不要走動?!蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是個胖子,走過去良然要貴事些,我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已飽了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,
14、我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的。 過一會說,“我走了,到那邊來信!”我望見他走出去。他走子幾步,回頭看見我,說:“進(jìn)去吧,,里邊沒人?!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?,再找不著了了。我便進(jìn)來坐下,,我的眼淚又來。
1 .用“Il”把這段文字分為三層,并簡要?dú)w納各層大意。(8 分)
第一層:
第二層:
第三層:.
第一層:… … 只好讓他去。寫父親送“我”上車后提出要去買橘子
第二層:… 心里很輕松似的。寫父親爬鐵道買回橘子的經(jīng)過。
第三層:過了一會說… … 寫父親臨別時對“我”的叮濘。
1 .文中描寫父親步履不便的
15、一個詞語是 ,與它照應(yīng)的一個詞是 , 作者細(xì)致描寫父親步履和動作艱堆的目的是
蹣跚 肥胖 突出父親對兒子深深的愛
2 .找出文中寫父親買橘動作的詞。
穿 爬 攀 縮。
( 1 )“我”為什么看到父親爬過月臺時的背影會很快地流淚呢?如果把文中四個動詞換成別的詞語,如把“探”換成“縱、翻”; “爬”換成“跳、躍”; “攀”換成“抓、拉”; “縮”換成“跨、登”還會有讓人“流淚”的效果嗎?
這四個動詞準(zhǔn)確地描繪出父親年老體胖而爬過月臺時的艱難、笨拙、費(fèi)勁的悄景
16、,從而生動表現(xiàn)出父親為兒買橘不辭勞苦的至愛深情,因此才有如此動人的強(qiáng)烈感染力。
3、“蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的的身子向左微傾,顯出努力的樣子,”標(biāo)出劃線句中的動詞,說說它們的作用?
“走、探、攀、縮、傾”,表達(dá)出父親的慈愛,飽含他對兒子的深厚感情。wadm