《一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識》教案2 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識》教案2 青島版六三制（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識》教案2 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1.在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。 2.認(rèn)識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算。 3.在簡單的購物活動中，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成4.合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 進行簡單的人民幣計算 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：人民幣的認(rèn)識 聯(lián)系生活經(jīng)驗 激發(fā)探究熱情 同學(xué)們，今天郭老師帶領(lǐng)大家逛超市，好嗎？ 學(xué)生邊欣賞超市的圖片，老師邊介紹：超市里的物品琳瑯滿目，一應(yīng)俱全。 你們在超市買過東

2、西嗎？都買過什么東西？花了多少錢？（及時對孩子的回答給予評價） 生活離不開錢，我們吃的、用的、穿的都需要錢。我們用的錢還有一個好聽的名字------人民幣，今天我們就一起認(rèn)識人民幣。 板書課題：認(rèn)識人民幣 【設(shè)計意圖：美國當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具備兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。本節(jié)課我從孩子熟悉的超市購物開始，把學(xué)生帶入到和諧愉悅的生活情境中去，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生對這個情境非常熟悉，肯定會急著表達，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望與探究熱情。】 二、探究人民幣的認(rèn)識 ——運用生活材料 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng) （課件出示出現(xiàn)1元的紙幣）師：這是多少？

3、你怎么知道？ 這個呢？（課件出現(xiàn)1元的硬幣） 兩個1元有什么不同？生：一個是紙幣，一個是硬幣。 （課件依次呈現(xiàn)：5角紙幣的正面和反面） 這是多少錢？它呢？怎么都是5角？ 5、（課件依次出現(xiàn)：2角的紙幣和2元的紙幣） 預(yù)設(shè)：課堂會出現(xiàn)不同的聲音。 總結(jié)：要知道人民幣的面值是多少，不但要看人民幣的數(shù)字，而且要看數(shù)字后面的單位。 6、（課件依次呈現(xiàn)：1元、1角、1分的硬幣）認(rèn)讀后問：有什么相同的地方？生：都是硬幣、都有數(shù)字1、都是圓形。 7、它們的幣值一樣大嗎？元角分是人民幣的單位，你能給人民幣的三個單位排排隊嗎? 【設(shè)計意圖

4、;本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把人民幣分成四組依次呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，看似極其普通的認(rèn)知過程，卻能夠讓孩子從比較每組的異同的中，即認(rèn)識了人民幣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、抽象概括的能力；同時分成四組的呈現(xiàn)方式，滲透了分類意識，為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好孕伏?！? 三、動手操作實驗 激活學(xué)生思維 1、剛才小朋友們認(rèn)識了那么多的人民幣，真了不起！這么多的人民幣這樣放著，看上去怎么樣?(很亂)，你們能幫它們分分類，整理整理嗎？ 2、同桌合作分類：老師給每一桌小朋友準(zhǔn)備一套小額的人民幣，給充分的時間進行分類。 3、預(yù)設(shè)反饋：有的學(xué)生按質(zhì)地分成硬幣、紙幣兩類，有的按幣值的數(shù)字分成1、2、5三類，有的按

5、單位分成元、角、分三類。 4、你知道以“元”作單位的，有哪些面值？“角”呢？“分”呢？ 元：1元、2元、 5元、10元、20元、50元、100元 角：1角、2角、5角 分：1分、2分、5分 從這些數(shù)值中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字都是1、2、5，而沒有3、4等其他數(shù)字，這是為什么呀？ 師：為什么只有1、2、5這些數(shù)字呢？僅用1、2、5元就能把3元、4元、6元、7元、8元、9元都拿出來嗎？ 學(xué)生思考匯報?？偨Y(jié)：確定幣值時，既要考慮盡量控制幣值的種類，又要考慮方便。 【設(shè)計意圖：抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教授數(shù)學(xué)，是我始終堅持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的底線，此環(huán)節(jié)

6、，我安排了同桌合作對人民幣進行分類，學(xué)生在實際操作中思維能力得到了發(fā)展。一個問題又一個問題的設(shè)計，目的是激活學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力?！? 四、巧設(shè)生活情境 培養(yǎng)策略意識 樂樂商店，掛著一塊招牌“藍(lán)貓自動筆，原價2元5角，特價1元，活動期為5月1日到5月3日” 師：原價2元5角，特價1元是什么意思？ 這么優(yōu)惠的筆想買嗎？準(zhǔn)備好你的錢，放在桌子上，我們馬上去買。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會拿出1元的硬幣、1元的紙幣、2個5角的。 問：（對拿2個5角的同學(xué)）人家拿的都是1元，你怎么拿了5角的？ 元與角之間到底有什么關(guān)系呢？ 板書 1元=10角

7、 看起來1元不僅僅指的是1元硬幣或紙幣，10角也是1元。你還有不同的拿法也能拿出1元嗎？ 【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動是孩子的天性。本環(huán)節(jié)我將枯燥的知識“1元=10角”通過生動活潑的模擬購物來展現(xiàn)，是學(xué)習(xí)活動在與現(xiàn)實相類似的情景中發(fā)生，通過對話把學(xué)生的注意力集中到元、角的關(guān)系上，目的是激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣性的能力?！? 五、練習(xí)——人民幣的認(rèn)識 注重實踐應(yīng)用 體驗數(shù)學(xué)價值 課件出示：各種商品圖片及價格 糖：2角 鉛筆：7角 回形針：1角 文具盒3元 溜溜球：4角 1、師：如果給

8、你足夠的錢，你會買哪些東西？怎么付錢？ 2、如果用1元錢買兩枚回形針，請幫我算算應(yīng)找回多少錢？ 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，回家有個作業(yè)：幫爸爸媽媽去購物。愿意嗎？ 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)到樂樂商店購物的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。在自由購物中，讓學(xué)生自己地選擇商品、購買商品，通過付款、找錢等一系列活動，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。布置課外幫爸爸媽媽去購物的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在親身的實踐活動體驗中達到學(xué)以致用的目的?！? 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第十單元《兒

9、童樂圓 總復(fù) 習(xí)》教案 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1.?進一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計算時的注意事項。? 2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 3.通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。 教學(xué)重點： 進一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計算時的注意事項。? 教學(xué)難點： 溝通知識的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識的能力。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧 談話：

10、同學(xué)們，今天老師要帶大家去兒童樂園玩，你們收到門票了嗎？ 門票：?20+80=????24+20=????24+5=????26+12=??????24-8=???? 80-40=????78-70=?????75-3=????47-32=???????25+7=???? 學(xué)生1分鐘獨立完成10道口算題，并訂正答案，讓出錯的學(xué)生講一講 小結(jié)：這就是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的不同類型的口算，掌握了口算方法，并堅持練下去，你的口算速度一定會提高。 二、【講授】梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化 （一）整理信息，提出問題 談話：拿好門票，讓我們快點到兒童樂園里去玩玩吧！出示情境圖，讓學(xué)生從圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并

11、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。 預(yù)設(shè)：（1）坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？? （2）坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？（反過來說一說） （3）引導(dǎo)學(xué)生提出還剩下多少人在等著坐龍舟和飛天輪？? 根據(jù)學(xué)生的交流隨時板貼上面三個問題 （二）獨立解決問題，并交流 談話：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那讓我們快點運用學(xué)過的知識來解決這兩道題，請寫在你的算術(shù)本上。 完成后和同位交流一下列的算式，并說一說是怎樣想的？結(jié)果是怎樣算的？ （三）匯報交流，梳理分類 1、加法問題：坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？? 引導(dǎo)學(xué)生從以下方面交流自己的思路：為什么用加法？怎樣列豎式？進位加法應(yīng)注意什么？學(xué)生

12、邊匯報教師邊板書 小結(jié)：這就是我們以前學(xué)習(xí)的進位加法的知識，當(dāng)把兩部分合起來時我們就用加法。列豎式時注意個位相加滿十向十位進一 2、減法問題：坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？ 實物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生交流計算過程，在教師的追問中引導(dǎo)學(xué)生明確退位減法應(yīng)注意的問題。學(xué)生邊匯報教師邊板書 小結(jié)：這就是我們我們學(xué)過的退位減法的知識，在求比較多少的時候我們就用減法，當(dāng)個位不夠減的時候從十位借一當(dāng)十。 3、混合運算 談話：剛才，在同學(xué)們的努力下，共同解決了這兩個問題，看一下這個問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，列出算式，讓學(xué)生說說自己的思路。然后讓學(xué)生先估計一下結(jié)果是多少？再介紹豎

13、式計算過程。（教師板書） 預(yù)設(shè)：可能有部分學(xué)生用分步列式，讓學(xué)生說說思路 小結(jié)：這是我們學(xué)過的加減混合運算，按照從左往右的順序計算。 （四）教師梳理歸網(wǎng) 談話：剛才，在同學(xué)們的合作下解決了進位加法問題、退位減法，加減混合運算。計算時我們用列豎式的方法，那要注意什么？（看著豎式指名來說說）? 預(yù)設(shè)：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起??(2)個位相加滿十向十位進一，個位不夠減的退到十位借一個十??(?3)使用尺子的良好書寫習(xí)慣 小結(jié)：這就是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法，（板貼課題）老師相信大家對這些知識都掌握的很扎實，但是我要送給大家一句話，與細(xì)心交朋友，與粗心說再見！ 三【練

14、習(xí)】綜合應(yīng)用，整體提高 （一）基礎(chǔ)練習(xí)，夯實基礎(chǔ) 1、（課件出示）射氣球，射射射 判斷對錯，對的打?qū)?，錯的打錯并改正。 （圖意說明：一根細(xì)線上拴著5個氣球，每個氣球上有一道豎式計算題） 談話：請同學(xué)們快速在答題紙上判斷對錯，對的打?qū)Γe的打錯，并改正，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。 （學(xué)生匯報時，師操作鍵盤輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯誤氣球不動） （二）拓展練習(xí) 1、游戲二套圈比賽 每人投2個圈。小英得了28分，小平得了30分。 小英可能套中了哪兩個玩具？小平可能套中了哪兩個玩具？（學(xué)生口頭列式解答） 小結(jié)：同學(xué)們都是口算小能手，離不開平時

15、的口算天天練?？谒憧梢詭椭覀冊谏钪锌焖俚慕鉀Q問題。 2、游戲三碰碰車 ??出示碰碰車的停車場，同學(xué)們你瞧，我們來到哪了？ 紅色的碰碰車原來有32輛，被小朋友開走了20輛，還剩幾輛？（口頭列式，說說怎樣想的？用原來-開走的就是剩下的） 藍(lán)色的碰碰車被小朋友開走了18輛，還剩9輛，提出問題？獨立解決（本子上寫問題，列式解決）指名講解。 黃色的碰碰車原來有36輛，開走了18輛，又開回來了14輛，現(xiàn)在一共多少輛？在本子獨立完成，說說你是怎么想的？說一說等量關(guān)系。 3、聰明小屋：糊涂的豆豆 同學(xué)們學(xué)累了嗎？老師給大家?guī)砹藗€小故事（課件）先自己想想，不會的可以小組內(nèi)討論討論。 四【活動】總結(jié)評價 總結(jié)提升 談話：今天我們整理復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。