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1、一年級品德與社會下冊 春天說了什么 1教案 浙教版 一、教學目標： 1. 能帶自己的理解有感情地朗讀課文，初步感受到春天的味道。 2. 認識并讀準詞語，能正確地進行書寫。 3. 能合理地展開想象，說說春天會讀大自然說些什么？ 二、教學難點： 能有感情的讀背兒歌，認識生字。展開想像，說說春天會說些什么。 三、教學時間： 一課時 四、教學流程： （一）課前談話，導入新課： 1. 我們班的小朋友都是一群愛生活，愛觀察的孩是嗎？老師已經感受到了春天已經悄悄地來到了我們身邊，你們有沒有觀察到?。浚▽W生從自己的生活體驗處著手，說說春天的足跡） 2. 看來，孩子們確實很會觀察，那么美

2、的景色，你能把它說的更美嗎？（要求：用上一個贊美春天的詞，我在（ ）找到了春天）是的，她已經悄悄地來到了我們中間，有個小朋友感受到的和我們有什么不同嗎？ 3. 春天到底說了什么呢？（板書課題） （二）整體感知，讀通課文。 1. 教師朗誦兒歌，學生帶問題聽兒歌。 2. 小朋友,他在（ ）找到了春天？（引導學生用這一句式來回答） 3. 自己朗讀課文。 請小朋友用自己喜歡的方式來讀讀課文，那些字容易讀錯，把這些影響你讀課文的字用○標出。 4. 教師入情入境地朗讀課文。你想知道老師為什么能把課文讀嗎？我和生字是好朋友，要想讀好課文，就得先認識生字。 5. 同桌互相讀一讀，聽一

3、聽。 6. 比一比，看誰能把這課的生字讀準。（課件） ★ 出示生字娃娃，請學生認讀。 ★ ★把生字放在詩句中能讀嗎？指名讀。 （三）個性化朗讀，品味文句。 春天倒底對它們說了些什么呢？你們想知道嗎？老師告訴你個好辦法，自己仔細地、有感情地讀讀這首兒歌，春天一定會把她的悄悄話也告訴你的。 （1）學生自由品讀兒歌，想象春天說的話。 （2）交流反饋自己朗讀的收獲。你讀懂了春天對誰說的話？請你帶著自己對這句兒歌的理解來讀一讀，讓我們大家也能從你的朗讀中讀出春天說的話?。ǜ鶕W生的選擇，來調整教學） ★ 春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了。 1. 從哪兒感受到冰雪非常的聽話？你能

4、把化的感覺讀出來嗎？ 2. 哪個小朋友從他的朗讀中已經聽到了春天對冰雪說的話？出示句式：春天對冰雪說：“ ”。 3. 比一比，哪個小朋友說的最動聽，讓冰雪真的很聽話，馬上化了。（師生評價） ★ 春天對小草說了什么，小草那么聽話，都綠了。 你想讀出什么來？誰能把小草讀的非常聽話？誰又能將小草讀的很綠很綠？ 再自由地試讀這一句話，說說你覺得春天會對小草說些什么？ （學習小組內討論） 出示句式：春天對小草說：“ ”。 ★ 春天對花兒說了什么，花兒那么聽話，都開了？（學生自 由朗讀，把自己通過朗讀體驗到

5、的，用春天對花兒說：“ ”來說一說。 （3）創(chuàng)設情境，練習說話。（課件） （播放春天的景象和各種聲音） 1. 師：小朋友們向窗外看一看，春姑娘來了，它為我們帶來了許多大自然的故事，仔細聽一聽，相信細心的小朋友一定 能夠聽到。 問：春天對你說了什么呢？（指名說） 春天對小朋友說：“ ?！? 2. 春天的萬物都發(fā)生了變化，充滿了生機，你們想想春天還會對誰說什么呢？（指名說） 春天對（ ）說：“ 。”

6、 （四）學學生字，練練字。 1. 學生觀察生字們的特點，用自己喜歡的方式自由的學習。 2. 交流學習的第一次收獲，如（朋友、句子、意思、記法、寫法等） 3. 教師范寫難字，學生書寫。 （五）課外作業(yè)：讀讀兒歌，編編兒歌。 學了這首兒歌后，我相信小朋友肯定能編出更有意思的兒歌，去外面找找春天，看看春天還會對誰說什么，試著編首兒歌。 五、教學反思： 附送： 2019-2020年一年級品德與社會下冊 春天說了什么 2教案 浙教版 課題：春天說了什么 【教學目的】 1. 學習兒歌,認識春天的特征。 2. 認真、主動地觀察大自然中動植物的變化。 3. 涂涂畫畫，讀讀誦誦，

7、感受大自然無限的美。 【教學課時】 兩個課時。 第一課時 【學習目標】 1. 感受春天的美好,體會春天帶來的生機勃勃。 2. 在觀察大自然變化的過程中認識春天的特征。 3. 學習兒歌,知道春天動植物的變化,人們穿著的變化。 【教學重點】 感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。 【教學難點】 在觀察大自然的變化中，認識春天的特征。 【課前準備】 《春天在哪里》歌曲磁帶。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，引入學習。 小朋友們，新的一年又開始了，春天又來到了，在這個萬物生長的季節(jié)里，暖暖的風、細細的雨、滋潤著沉睡了一冬的大地、花兒開、草兒綠、鳥兒唱、青蛙叫，大自然中

8、的萬物演奏著春天的圓午曲，好，請大家來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌歌唱的是什么？ （播放《春天在哪里》） （這首歌唱了春天在表翠的山林里，有紅花、有綠草、還有小黃鸝……） 二、說春天 1. 你喜歡春天嗎？請大家看主題圖，說說春天里有什么？ （有綠樹、有紅花、小溪………） 2. 你最喜歡春天的什么景物，為什么？ （學生自由說說） 3. 春天的景物都變得那么美了，春天對他們說了什么，他們才變得那么美呢？我們來讀讀詩園。（教材P4） a. 用最好聽的聲音自己把這首詩讀一讀。 （學生自由練讀） b. 誰能讀給大家聽一聽。

9、 （指名讀） c. 讓我們一起來讀一讀吧。 （齊讀） 4. 開動不腦筋，想象一下，春天究竟說了什么話。 【預設1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜、、的水讓禾苗呋喝個夠】 【預設2：春天到啦，花兒快張開笑臉吧……】 5. 學習兒歌《春天捉迷藏》 小朋友們喜歡做游戲嗎？喜歡玩捉迷藏嗎？接下來我們一起來讀一首有趣的兒歌，一起和春天玩玩捉迷藏。 用好聽聲音，自己把這首詩讀一讀。 （生自由練讀） 讓小朋友們加上動作表演一下兒歌。 （指名表演） c.我們一起來做動作表演一下（齊讀） 三、找春天： 春天到了，

10、一走進校園，我們就看到校園里嫩嫩的草，黃花、還可以聞到陣陣花香，可是春姑娘在和我們捉迷藏，我們一起去找吧！ 1. 做準備 怎樣去找呢？（用眼看、鼻子聞、手摸一摸、皮膚感覺一下……） 2. 大家說得都很棒！我們就用剛才的方法到校園里、大自然中找春天。 3. 下節(jié)課匯報結果。 四、總結： 今天小朋友們說了春天，讀了春天、和春天玩得好開心，相信大家對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了吧！ 五、課外延伸： 和爸爸、媽媽一起到戶外找春天。 第二課時 【學習目標】 1. 言語音來體會春天的美和生機勃勃。 2. 通過填寫春天的歌，鞏固對春天特征的認識。 3. 能用畫的形式

11、來表現春天。 【教學重點】 1. 通過填寫春天的歌，鞏固對天春天特征的認識。 2. 用畫的形式來展式春天。 【教學難點】 用畫的形式來展式春天 【課前準備】 學生準備繪畫工具 【教學過程】 一、導入 上節(jié)譚布置了讓大家去戶外找春天，觀察春天，你找到春天了嗎？發(fā)現了什么？ （春天到了，燕子飛回來了；） （春天到了，美麗的花兒開了；） （春天到了，天氣暖和了，人們穿上了春裝；） 師：春天是個美好的季節(jié)，大自然會發(fā)生奇妙的變化，到處充滿了生機勃勃的景象，春天真的好美呀！ 我們找到了春天，小朋友們想不想用美好的語言來描繪春天呢，讓我們來試試吧！ 二、寫春天 1. 填寫

12、教材詩歌 春天給你留下最美最深的印象是什么？ （生自由說或同桌說） 出示：《春天的歌》這是一位小朋友沒有完成的春天多美的作品，請同桌或四人一組討論完成 2. 交流 誰愿意把自已的作品讀給大家欣賞一下 （春天 ， 來啦， 柳樹， 綠啦， 抽芽啦！ 冰雪， 化啦， 小草， 長高了， 綠啦！ 雷聲， 響啦， 小鳥， 叫啦！ 小河， 動啦， 桃花， 開了， 紅啦！ 春天， 來啦， 小朋友們去， 放風箏， 玩耍， 春游?。? 三、畫春天 小朋友們把春天寫可真美，好，我們一起來動動手中的畫筆，可以根據詩的內容把眼中美麗的春天畫下來。 1. 自由創(chuàng)作； 2. 我們來交流流，誰創(chuàng)作的春天最美； （個人展示，交流作品） 3. 將自己的作品展覽，辦一場“春天在我眼中”展示會。 四、總結： 我們通過說春天、找春天、寫春天、畫春天，大家一定和春天交上朋友了，你想對春天說些什么呢？把你最想對春天說的一句話說說，好嗎？ （春天，好美！春天，我愛你！………）