《2022年高中生物 第5章第3節(jié) 人類遺傳病復習提綱 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中生物 第5章第3節(jié) 人類遺傳病復習提綱 新人教版必修2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高中生物 第5章第3節(jié) 人類遺傳病復習提綱 新人教版必修2 一、填寫下面概念圖 1、遺傳病的監(jiān)測與預防：措施有_____________和________________；后者可采取的手段_________、___________、___________________、_________________。 2、調查人群的遺傳病發(fā)病率注意問題：①要________進行調查 ②調查范圍要_________③要選發(fā)病率_________的遺傳病進行調查。發(fā)病率的計算公式_______________ 3、調查某遺傳病的遺傳方式要選_________進行調查。 4、禁止近親結婚主

2、要是防止患________遺傳病孩子的出生。為什么近親結婚該種病的孩子會增多？____________________________________________________________ 練習： 1、判斷下列說法是否正確？ （1）單基因遺傳病是由一個基因控制的遺傳?。? ） （2）所有遺傳病都遵循孟德爾定律（ ） （3）苯丙酮尿癥可以通過檢測尿液中是否含有苯丙酮酸來檢測（ ） 2、從下列變異類型中進行選擇：A.基因突變 B.基因重組 C.染色體變異 病毒有______，細菌中有_____，無性生殖的真核生物有_____，有性生殖的生物_____，進化中的“突變

3、”是_____，為進化提供原材料的是_____，能產生新基因的是_____，能產生新基因型的是_____，能改變基因數目的是_____，能產生新性狀的是_____。 3、以下有關基因重組的敘述，錯誤的是（ ） A.非同源染色體的自由組合能導致基因重組 B.非姊妹染色單體的交換可引起基因重組 C.純合體自交因基因重組導致子代性狀分離 D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關 4、芽的分生組織細胞發(fā)生變異后，可表現為所長成的枝條和植株性狀改變，稱為芽變。 （1）為確定芽變是否與染色體數目變異有關，可用 觀察芽變枝條的染色體數目。 （2）桃樹可發(fā)生芽變，已

4、知桃樹株型的高株（D）對矮株（ d）為顯性，果形的圓（A）對扁（a）為顯性，果皮毛的有毛（H）對無毛（h）為顯性，現從高株圓果有毛的桃樹（DdAaHh）中，選到一株高株圓果無毛的芽變個體（這一芽變是由一對等位基因中的一個基因發(fā)生突變造成的）。在不考慮再發(fā)生其它突變的情況下，未芽變桃樹（DdAaHh）測交后代發(fā)生分離的性狀有 ，原因是 ；芽變桃樹測交后代發(fā)生分離的性狀有 ，原因是 。 （3）上述桃樹芽變個體用枝條繁殖，所得植株群體性狀表現如何？____________請用細胞分裂的知識解釋原因。________

5、____________________________ 5、某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是 A．10/19 B．9/19 C．1/19 D．1/2 6、下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是：①一個家族僅一代人中出現過的疾病不是遺傳?、谝粋€家族幾代人中都出現過的疾病是遺傳?、蹟y帶遺傳病基因的個體會患遺傳?、懿粩y帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病 A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 7、（1）人類遺傳一般可以分為單基因遺傳、多基因遺傳和

6、 遺傳病。多基因遺傳的發(fā)病除除受遺傳因素影響外，還與 有關，所以一般不表現典型的 分離比例。 （2）系譜法是進行人類單基因遺傳病分析的傳統方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現、 、 以及每一個體在世代中的位置。如果不考慮細胞質中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有 之分，還有位于 上之分。 （3）在系譜圖記錄無誤的情況下，應用系譜法對某些系譜圖進行分析時，有時得不到確切結論，因為系譜法是在表現型的水平上進行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中 少和 少。因此，為了確定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需要得到 ，并進行合并分析。 答案：（1）染色體異常 環(huán)境因素 孟德爾 （2）親子關系 世代數 顯性和隱性，常染色體和X染色體 （3）世代數 后代個體數 多個具有該遺傳病家系的系譜圖