《三年級上冊第六單元《它們有多大》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊第六單元《它們有多大》word教案（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級上冊第六單元《它們有多大》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．正確使用方格數(shù)來表示面積，求長方形的面積。 2．初步學(xué)會運用割補的方法求組合圖形的面積。 【教學(xué)重點】 尋找合理的割補的方法，求組合圖形的面積 【教學(xué)難點】 找出所需的相應(yīng)的尺寸 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入： 出示方格紙 師：誰能說說，方格紙有什么作用？ （通過它知道圖形所占方格數(shù)，從而知道圖形的面積。） 師：方格紙每小格的邊長是——（1cm），所以每一小格的面積就是——（1c㎡） 出示圖形A（襯于方格紙下） A B 師：圖形A和B的面積分別是多少？

2、你怎么知道？（數(shù)方格） 二、 探究新知： 1、 規(guī)則圖形： 師：我把圖形A放在方格紙上，你還能知道它的面積嗎？你有什么好方法？ 生：①豎的占3格，橫的占5格，5×3=15（格），每格1 c㎡，就是15 c㎡。 ②根據(jù)面積公式S長=a×b=5=5×3=15（c㎡） 師：你認(rèn)為哪種方法比較好？為什么？ 生：用面積公式比較簡便，只要知道圖形的長和寬，就可以馬上計算出它的面積了。 師：長方形面積的字母公式是——，正方形面積的字母公式是——（板書完整） 2、 不規(guī)則圖形： 師：（出示圖形B）那如果是這樣一個不規(guī)則的圖形，我們又有什么方法來計算出它的面積呢？ 3

3、 2 B 1 （1） 請生在練習(xí)紙上畫一畫，試一試。 （2） 匯報交流： ①把圖形分割成幾個長方形——割 S1=a×b S2=a×b S3= S1 =3×2 =4×3 =6 c㎡ =12 c㎡ S=S1＋S2＋S3 =6×2＋12 =24 c㎡ ②把缺掉的4個角補全，成為一個長方形，再去掉4個長方形——補

4、 S1=a×b S2=a×b =（3＋1＋1）×（2＋1＋1） =1×1 =5×4 =1 c㎡ = 20c㎡ S=S1＋S2×4 =20＋1×4 =24 c㎡ ③把圖形右邊部分割下，并一分為二，再分別移到左邊去——移 S=a×b =（2＋1＋1）×（3＋1） =5×4 =20 c㎡ 師：

5、在這些方法中，你喜歡哪種方法，說說你的理由。 （3） 出示圖形C C 師：剛才，我們分別用“割”、“補”、“移”的方法求出了圖形B的面積?，F(xiàn)在就請你在練習(xí)紙上用自己喜歡的方法來計算這個圖形（出示圖形C）。 生計算，并匯報： ① 補：把3塊缺掉的部分補全，成為一個長方形，再去掉3個小正方形。 S1=a×b S2=a×a =5×4 =1×1 =20 c㎡ =1 c㎡ S=S1－S2×3 =20－1×3 =17 c㎡ ②

6、移：把右下方凸出的一個小正方形移到上面凹下去的地方，形成兩個長方形。 S1=a×b S2= a×a =4×2 =3×3 =8 c㎡ =9 c㎡ S=S1＋S2 =8＋9 =17 c㎡ （4） 小結(jié)：我們在求不規(guī)則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的方法。 三、 聯(lián)系實際，鞏固練習(xí) 1、 將“小胖的家”的各部分組合成一幅組合圖形 （1） 你能求出小胖家每個房間的面積嗎？（書P66，看誰算得又對又快） 5 3 客廳

7、 小胖 4 房間 2 廚房 走 父母 衛(wèi)生間 廊 6 房間 3 2 （2） 學(xué)生匯報，師：如果衛(wèi)生間的長和寬分別是3米和2米，面積是多少？（6㎡ （3） 現(xiàn)在我們來算小胖家的總面積，看誰的算法好。（小組討論，交流） ①把剛才計算的各部分加起來：12＋6＋6＋20＋18＋8=70㎡ ②（小胖房間＋客廳

8、）＋（廚房＋走廊＋衛(wèi)生間）＋父母房間 ③（小胖房間＋父母房間）＋（客廳＋衛(wèi)生間＋走廊＋廚房） ④補：（5＋3）×（4＋6）－5×（6－2－2）=80－10=70㎡ ⑤（4＋4）×（5＋3）＋3×（6－4）=64＋6=70㎡ 四、 拓展題：求下面圖形的面積 4 3 4 9 3 4 12 五 板書： 它們有多大 我們在求不規(guī)則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的

9、方法。 六 作業(yè) 七 反思： 附送： 2019-2020年三年級上冊第六單元《年、月、日》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)以及平年、閏年等概念。 2.認(rèn)識24記時法，會用24記時法表示生活中的時間，能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。 3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。 4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 1.認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 2.認(rèn)識24時計時法。 【教學(xué)難點】 1.平年、閏年的判斷。 2.有關(guān)經(jīng)過時間的計算。

10、【教學(xué)用具】 1.準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識。 2.鐘面。 【教學(xué)課時】 5課時 年、月、日 2課時 24時計時法 2課時 實踐活動：做一個家庭年歷 1課時 第1課時 認(rèn)識年、月、日（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材64頁情境圖、65-66頁例1、練習(xí)十六1、2、4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在預(yù)先收集有關(guān)年、月、日知識的過程中體會年、月、日與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、經(jīng)歷觀

11、察、交流、統(tǒng)計收集資料的過程，認(rèn)識年、月、日并了解它們之間的關(guān)系，知道一年中的月份數(shù)，大月、小月的天數(shù)。 3、通過學(xué)習(xí)、交流，掌握大月、小月記憶法，并能正確判斷大月、小月。 【教學(xué)重點】 1、在交流合作中認(rèn)識年、月、日。 2、掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的記憶法。 【教學(xué)難點】 掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的記憶法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生課前收集年、月、日的相關(guān)知識，準(zhǔn)備不同年份的年歷。 2、單元主題圖及例1圖。 【教學(xué)過程】 一、互動交流中引入新課 1、請同學(xué)們匯報課前收集到的有關(guān)年、月、日的相關(guān)資料。說說自己在這過程中了解到什么？ 2、對學(xué)

12、生收集資料情況進(jìn)行簡單歸納、小結(jié)，并作出評價。 3、出示教材64頁主題圖：說說從圖中你能了解到哪些與年、月、日有關(guān)的信息。（指名回答） 引出課題：認(rèn)識年、月、日 二、合作探究新知 1、老師帶來了一張今年的年歷，出示例1——xx年年歷。 （1）同學(xué)們將收集的不同年份的年歷和我這張年歷在小組中進(jìn)行對比觀察，看看能發(fā)現(xiàn)哪些相同的規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷中的月份、每月天數(shù)等） （2）請小組匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，對這些規(guī)律進(jìn)行梳理。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)①年與月之間有什么關(guān)系呢？按要求填空。 出示教材66頁例1填空（1）1年有（ ）個月。 ②月與日有什么關(guān)系呢？完成教材66頁例1填空（2）表格 月

13、 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天數(shù)（天） 有31天的月份是（ ），有30的月份是（ ），2月有（ ）天。 ③展示填寫好的統(tǒng)計表。從同學(xué)們填寫的表格中老師發(fā)現(xiàn)每月的天數(shù)有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生得出，天數(shù)最多的31天，最少28天，31天的月份比30天的多，而28天或29天的月份只有1個月，月份最少……） （3）①結(jié)合你們課前調(diào)查和收集的資料誰來說說31天的月份稱為什么月、30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。） ②觀察你們剛才填的表格

14、，1年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？ （4）有沒有哪個月被漏掉了？（2月）這個月既不是31天也不是30天，那誰在課前調(diào)查中了解到，2月也被稱為什么？（平月） （5）2月有多少天？（28天或29天） 關(guān)于2月為什么有28天或29天的區(qū)別，我們下節(jié)課再來研究。 2、巧計大、小月。 （1）大月和小月的天數(shù)都比較多，我們怎樣能正確并不遺漏地記下來呢？課前有收集相關(guān)資料的同學(xué)來匯報一下。 （2）交流記大、小月的方法，并介紹“拳頭記憶法”：教師用拳頭邊演示邊講解記憶方法。讓學(xué)生跟著學(xué)，并能獨立演示。 兒歌記憶法：①7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。 ②要找大月請記

15、住，七、八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。 ③一、三、五、七、八、十、臘，31天永不差。（臘就是12月） 同學(xué)們可以用自己熟悉喜歡的方式來記憶大、小月。 三、拓展練習(xí) 1、我們每天的生活都有著年、月、日的記錄而且是不可復(fù)制的，比如：今天（xx年 月 日，我和同學(xué)們一起度過了一堂愉快的數(shù)學(xué)課，你們今天精彩的表現(xiàn)讓我很難忘。那在你們的生活中，有哪些難忘的日子嗎？小組內(nèi)說一說，記得說清楚那大約是哪年、哪月、哪日……（教材68頁練習(xí)十六第4題） 2、出示教材68頁練習(xí)十六第2題，同學(xué)們能運用今天學(xué)到的有關(guān)年、月、日的知識解決這些問題嗎？獨立完成，指名回答集

16、體訂正。 四、全課總結(jié) 你知道并能用年、月、日準(zhǔn)確說出哪些重大節(jié)日呢？（練習(xí)十六第1題） 課后反思： 安全教育： 第2課時 認(rèn)識年、月、日（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材66頁例2及課堂活動，73頁“你知道嗎？” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察、交流，初步理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。 3、經(jīng)歷尋找閏年出現(xiàn)規(guī)律，探究平、閏年關(guān)系的過程，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點】 1、在觀察交流中理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握判斷平、閏年的方法。 【教學(xué)難點】 掌握判斷平、閏年

17、的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生小組課前分工收集xx——xx年歷中2月份的月歷。 2、教學(xué)課件、例2圖。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 1、上節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？ 運用你對“年、月、日”知識的了解來“猜生日”？（出示十六第3題） 2、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)2月有28天與29天的區(qū)別，為什么同樣是2月，可月份天數(shù)會有不同呢？今天我們就來研究一下這個問題。 二、合作探究新知 1、小組將課前準(zhǔn)備好的xx——xx年歷中2月份的月歷按時間順序排列好。課件出示時間順序排列xx——xx年歷中2月份的月歷，給學(xué)生一個指導(dǎo)。 2、現(xiàn)在小

18、組一起來觀察2月份的天數(shù)，并填寫教材66頁例2的表格。 年份（年） xx xx xx xx xx xx xx 2月的天（天） 年份（年） xx xx xx xx xx xx xx 2月的天（天） （1）通過填寫表格，你發(fā)現(xiàn)什么？ 指出：2月有28天的年是平年，有29天的年是閏年。 （2）說說從xx——xx年這14年間哪些年是平年？哪些是閏年？將表格中的閏年圈出來。 （3）再觀察一下，從平年到閏年之間的變化有什么規(guī)律嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。 （4）關(guān)于“四

19、年一閏”這一規(guī)律，你有什么疑問？有什么想法嗎？ 3、為什么會出現(xiàn)“四年一閏”？又為什么偏偏出現(xiàn)在2月？現(xiàn)在我們就獨立閱讀73頁“你知道嗎”，解決心中的疑問。 (1)關(guān)于“四年一閏，百年不閏”是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生回答說明：一般情況，公歷年份是4的倍數(shù)就是閏年，但當(dāng)公歷年份是整百、整千數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 （2）例如1000、1600、1800、xx這些年份是整千或整千整百數(shù)，其中xx、1600年是400的倍數(shù)，它們就是閏年，可1000、1800年不是400的倍數(shù)，它們就是平年。 4、試著判斷一下1993、1986、xx、xx年中哪些是閏年，哪些是平年？（教師可提示用年份

20、后兩位數(shù)來除以4，有余數(shù)的是平年，沒有余數(shù)的是閏年。） 三、拓展練習(xí) 1、現(xiàn)在同學(xué)們對年、月、日的知識又有了進(jìn)一步的了解，那我們一起來整理一下我們學(xué)到的知識。（小組內(nèi)說后全班交流） 利用這些知識，你能算算1年共有多少天？（完成教材67頁課堂活動1） 提示：想想平、閏年之間唯一的區(qū)別是哪個月？具體是多少天？（獨立解答后交流） 小結(jié)學(xué)生方法并板書： （1）大、小月分別算共有多少天后再加起來求一年總天數(shù)。平年：31×7=217（天）、30×4=120（天）217+120+28=365（天）；閏年：365+1=366（天） （2）平年每月天數(shù)加起來：31+28+31+30+31+30+3

21、1+31+30+31+30+31=365（天） 閏年：365+1=366（天）。 （3）…… 2、出示教材67頁課堂活動2：猜猜小姑娘是哪一天出生的。 提問：過生日應(yīng)該是每年到出生日期那一天就算過一次呀，可為什么這個小姑娘都8歲了才過了兩次呢？想想這會跟我們學(xué)到的什么知識有關(guān)呢？（獨立思考后指名回答，全班交流。） 四、全課總結(jié) 說說你今天的收獲是什么？ 課后反思： 安全教育： 第1課時 24時記時法（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材69——70頁例1及71頁課堂活動，完成練習(xí)十七1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過課前調(diào)查及交

22、流，體會生活中使用24時記時法的必要性，認(rèn)識24時記時法。 2、結(jié)合生活實例，會用24時記時法表示相應(yīng)時刻，并感受不同記時方法在生活中的應(yīng)用。 3、在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 會用24時記時法表示相應(yīng)時刻。 【教學(xué)難點】 24時記時法與12時記時法的相互換算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生每人課前調(diào)查超市、商場的營業(yè)時間或記下你喜歡的動畫片的播出時間。 2、每個小組準(zhǔn)備一個鐘面。 3、教學(xué)課件、鐘面。 【教學(xué)過程】 一、匯報交流，引入新課 1、在課前有些同學(xué)們調(diào)查了超市或商場的營業(yè)時間，有些同學(xué)記下了自己喜歡動畫片的播出時間，現(xiàn)

23、在就請同學(xué)們匯報一下自己的成果。 根據(jù)學(xué)生匯報有選擇的板書。例如，某商場營業(yè)時間：10:00——21:00；某動畫片的播出時間是18:00——18:40 …… 2、指出類似21:00,18:00等時間提問：這些時間是指具體什么時候呀？為什么在鐘面上找不到呢？ 3、聽取學(xué)生的解釋或介紹，并及時給予評價。 4、為什么會出現(xiàn)超過12的記時方式？具體又指哪個時間段？到底同學(xué)們剛才的介紹對嗎？我們一起來看一段關(guān)于介紹“24時記時法”的短片。 課件出示介紹24時記時法：在1日（天）的時間里，時針正好走兩圈，共24時。第1圈從凌晨0時到中午12時，是12時；第2圈從中午12時到晚上12時，也是12

24、時。 5、聽取了關(guān)于“24時記時法”的介紹，你有什么問題嗎？ 為了解決同學(xué)們的問題，今天我們就來研究一下24時記時法，板書課題。 二、合作探究 1、24時記時法產(chǎn)生的作用和意義 （1）出示一段視頻：丁丁和小強(qiáng)是一對好朋友，他們約好明天8:00到小強(qiáng)家一起玩拼裝玩具。可結(jié)果，小強(qiáng)一大早起來坐等右等還是不見丁丁來，很生氣打電話質(zhì)問丁丁，可丁丁很委屈的說：“我們不是約好8:00嗎？”原來丁丁說得是晚上的8:00，而小強(qiáng)卻認(rèn)為是早上的8:00，所以兩人因?qū)r間的描述不夠清楚而發(fā)生了誤會。 （2）這個誤會能避免嗎？如果是你，你會怎樣約時間？ 預(yù)設(shè)1：用“早上”、“晚上”這樣

25、的詞匯來分清時間的，引出“12時記時法”。這個記時法就是用0——12這幾個數(shù)字來描述一天的時間，但為了避免出現(xiàn)剛才視頻里的誤會，所以這種記時法一定要說清楚是“上午”、“中午”還是“下午”。這也是我們生活口語中常用的方法。 （3）而這樣的方式如果出現(xiàn)在介紹商場營業(yè)時間或電視播放時間，你覺得簡便嗎？（所以我們需要用更科學(xué)、簡便的方式來記時） 2、怎樣具體使用24時記時法來記時 （1）課件出示鐘面：從早上0時開始逐一每小時演示，每走一小時鐘面上出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)字，當(dāng)走完第一圈后出現(xiàn)第二圈的數(shù)字，從13開始每小時記時。（參照教材69頁鐘面圖） （2）觀察課件中的鐘面圖，小組合

26、作完成下面的表格： 12時記時法 上午 7時 上午10時 中午12時 下午 1時 下午 4時 晚上 7時 晚上 10時 晚上 24時 24時記時法 （3）觀察剛才時鐘走第二圈鐘面上的數(shù)與相對應(yīng)的第一圈的數(shù)有什么關(guān)系？小組內(nèi)議一議能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （4）交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：時針走第二圈時，所指鐘面上的數(shù)分別加上12。 3、獨立完成教材69頁的“填一填”。 集體訂正，并強(qiáng)調(diào)晚上12時是（24）時，也是第2天的（0）時。 三、拓展應(yīng)用 教學(xué)例1 1、用24時記時法說說：下午什么時候上第一節(jié)課

27、？什么時候放學(xué)？晚上什么時候睡覺？ 2、先在小組里用鐘面邊撥時間邊介紹自己周末主要活動的項目和時間，然后每個小組選一位同學(xué)全班交流。 3、比一比：用鐘面播出15時、21時、20時40分、23時17分。 四、課堂活動 1、教材71頁“課堂活動”。 對口令：一個同學(xué)用12時記時法說上午或下午的時刻，另一個同學(xué)用24時記時法把它表示出來。 2、完成教材71頁練習(xí)十七第1題：找朋友。 學(xué)生獨立完成后集體訂正。 3、完成練習(xí)十七第2題。獨立完成，集體訂正。 五、總結(jié) 說說今天學(xué)習(xí)的24時記時法在生活中有什么作用？ 課后反思： 安全教育：

28、 第2課時 24時記時法（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材70頁例2、例3，完成練習(xí)十七3、4、5題 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體的情景能算出從一個時刻到另一個時刻間的間隔時間。 2、利用24時記時法的知識解決生活中的簡單實際問題，并形成一些基本策略。 3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短，感受珍惜時間和合理安排時間的重要性。 【教學(xué)重點】 1、會計算從一個時刻到另一個時刻間的間隔時間。 2、形成解決兩個時刻所經(jīng)過時間問題的一些基本策略。 【教學(xué)難點】 正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、例題圖 【教學(xué)過程】

29、一、復(fù)習(xí)引入 1、出示復(fù)習(xí)題：將下面12時記時法改寫成24時記時法，或?qū)?4時記時法改寫成12時記時法。 下午4點20分 中午12點 晚上11點07分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 7:30 18:00 獨立思考，指名回答、集體訂正。 2、24時記時法除了方便我們描述時間外，還能幫助我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)24時記時法。（板書課題） 二、合作探究 1、教學(xué)例2 （1）出示例2情境圖：觀察郵局一天的營業(yè)時間8:0

30、0——18:00，這個郵局全天的營業(yè)多少時間？ （2）這個問題，你會用什么方法來解決？先試著獨立解答，然后在小組中交流解題方法。 （3）全班交流方法。 ①只要學(xué)生想到方法來解決問題都給予肯定。有重點的板書畫圖和用減法計算的方法。（畫圖方法參照教科書70頁） 用減法算：18-8=10（時） ②對比以上幾種解決問題的方法，你覺得哪種方法使用起來更簡單？ ③小結(jié)這種方法：用結(jié)束的時間減去開始的時間就能算出經(jīng)過的時間。 2、課件播放xx年北京奧運會開幕式的精彩片段。 （1）xx年8月8日在北京舉行的第26屆奧運會開幕式，讓全世界的人們?yōu)橹@嘆！稱之為

31、：一場無與倫比的開幕式。整個開幕式從20:08分開始，23:36分結(jié)束，你能算算開幕式用了多長時間嗎?(教材練習(xí)十七第3題) 獨立計算，指名板演、集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)一下書寫規(guī)范：23時36分-20時08分=3時28分 或 23-20=3（時）36-8=28（分） 3時+28分=3時28分 （ 不能出現(xiàn) 3+28=3時28分 以及23:36-20:08=3:28 這樣的書寫方式。） （2）滲透德育教育：這短短的3時28分，讓世界認(rèn)識了中國，感受到了中國人的智慧和高水平的演藝，同時也讓世界感受到了中國的強(qiáng)大和人民的團(tuán)結(jié)。 作為一名中國人，你有什么感受？ 同

32、學(xué)們現(xiàn)在的好好學(xué)習(xí)是為今后中國的再一次讓世界刮目相看、為之驚嘆而做準(zhǔn)備，所以你們不能辜負(fù)祖國對你們的期望！ （3）剛才這道題我們用結(jié)束時間減去開始時刻的方法確實是簡便、易操作。但是，是不是所有此類的問題都能用這樣的方式解答呢？ 3、出示例3 （1）從情境圖中你了解到哪些信息？提出問題：小明晚上睡了多長時間？ （2）小組內(nèi)討論計算方法。 提示：這道題還能用剛才的方法直接計算嗎？為什么？ 引導(dǎo)得出，開始和結(jié)束的時間不在同一天內(nèi)，不能直接用剛才的方法完成。 思考：開始和結(jié)束不在同一天，以哪個時間為分割？24時以前該怎樣計算？24后第二天又該怎樣

33、計算？ （3）全班交流方法： 方法一：以24時為分界點。24時以前：24-21=3（時）；24時以后7個小時；總計：3+7=10（時）。 方法二：晚上9時到第二天9時就經(jīng)過了12個小時，再去掉多算的2個小時即：12-2=10（時） 方法三：…… （4）對學(xué)生進(jìn)行“早睡早起”的養(yǎng)成教育。 4、小結(jié)：從剛才解決的兩個問題來看，我們在解決求從一個時刻到另一個時刻之間間隔時間的問題時，應(yīng)注意些什么？你會用什么方法解決？ 三、課堂活動 1、完成教材72頁練習(xí)十七第4題。 （1）思考：這道題屬于剛才解決問題中的哪一類？（開始和結(jié)束時間不在同一天的類型，

34、解決時可以24點為分割點。） （2）獨立解答，集體訂正。 2、出示教材72頁練習(xí)十七第5題。 （1）觀察給出的條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （2）你能算出每兩次取信的間隔時間嗎？ 提出：每兩次取信時間具體指什么？（第1次到第2次間；第2次到第3次間。） 獨立解答，指名板演，集體訂正。 四、總結(jié) 今天主要學(xué)會了什么？你能運用24時記時法給自己設(shè)計一份合理的作息時間表嗎？（教材72頁練習(xí)十七第6題） 課后反思： 安全教育： 3、綜合與實踐 做一個家庭年歷 【活動內(nèi)容】 教材74、75頁實踐活動 【活動目標(biāo)】 1、在制作家庭年歷的過程中

35、，鞏固“年、月、日”的相關(guān)知識，進(jìn)一步認(rèn)識年、月、日之間的關(guān)系。 2、通過前期調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理信息的能力，并懂得看年歷，知道年歷的簡單結(jié)構(gòu)。 3、初步掌握年歷的制作方法，形成用簡單方法進(jìn)行推算的策略。 4、通過活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。 【學(xué)生活動準(zhǔn)備】 1、課前調(diào)查家中重要紀(jì)念日。 2、查閱資料，了解xx年每個月第一天是星期幾；了解什么是農(nóng)歷以及二十四節(jié)氣。 3、準(zhǔn)備今年的年歷或一張月歷；小組合作、分工準(zhǔn)備制作年歷的卡紙、裝飾、畫筆等。 【教師教學(xué)準(zhǔn)備】 1、今年年歷一本。 2、收集有關(guān)農(nóng)歷和二十四節(jié)氣的資料，制作成課件。 【活動過程】 一、談話

36、引入活動主題 1、同學(xué)們課前都對家里的哪些重要日子進(jìn)行了調(diào)查？誰來說說你的調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果，讓我們一起和你分享這些值得記住的日子。指名回答，學(xué)生交流。 2、同學(xué)們調(diào)查的這些家庭紀(jì)念日或親人生日都需要我們記住，并在每一年那一天一起慶祝或做些力所能及的事。那明年這些重要的日子是星期幾，你們知道嗎？ 今天我們就一起來設(shè)計、制作一份有自己特色的xx年家庭年歷，將這些重要日子標(biāo)注起來。板書課題：做一個家庭年歷 二、復(fù)習(xí)交流相關(guān)知識，為制作活動做好準(zhǔn)備。 1、誰來說說你為制作年歷準(zhǔn)備了哪些東西？（學(xué)生交流準(zhǔn)備的制作工具） 2、為什么要準(zhǔn)備12張卡紙？ 小結(jié)：一年有12個月，每月的月歷都

37、不一樣，每張卡紙制作一個月月歷。 3、看來制作年歷跟我們學(xué)習(xí)的年、月、日知識相關(guān)，那想想都具體和哪些知識相關(guān)？ 引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理和小結(jié)：1年有12個月，其中有7個大月，4個小月；7個大月都有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；4個小月都有30天，分別是4、6、9、11月；剩下一個月是2月，因為xx年不是4的倍數(shù)，所以xx是個平年。也說明2月有28天，全年就有365天。 4、觀察準(zhǔn)備好的今年的年歷或月歷，想想只知道月份及相應(yīng)天數(shù)就能制作年歷嗎？還需要知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出，還需知道每天所對應(yīng)是星期幾。 5、要知道每天對應(yīng)是周幾該怎么辦呢？難道要一

38、天一天去查？小組內(nèi)觀察準(zhǔn)備好的年歷或月歷，看看有沒有什么規(guī)律，討論一下能不能想到什么巧辦法？ 全班交流：因為一周只有7天，從周一到周日然后反復(fù)，所以每月只要知道第一天是周幾就能依次向后推算。 6、出示準(zhǔn)備好的今年掛歷。任意在月歷中像教材75頁（1）中那樣框4個數(shù)。 （1）請同學(xué)們看看我框出的這4個數(shù)有什么規(guī)律嗎？（上面的數(shù)加7正好是下面的數(shù)） （2）你能像我這樣在你準(zhǔn)備好的月歷中框出4個數(shù)，看看是否也有這個規(guī)律呢？ （3）誰能解釋一下這是為什么？（一周只有7天，所以相鄰兩周的同一星期幾之間就間隔7天） 小結(jié)：所以，同學(xué)們在制作每月的月歷時，除

39、了根據(jù)每月第一日是周幾依次向后推算外，還可以利用相鄰兩周的同一星期幾之間就間隔7天的規(guī)律，算出一個月中所有周一至周日的日期。 7、交流一下課前調(diào)查的明年每月的1號是周幾。根據(jù)學(xué)生回答板書。 三、動手操作，體驗創(chuàng)造 1、既然同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那我們一起交流、整理一下制作步驟： （1）課堂時間有限，我們每位同學(xué)可以自由選取xx年一年中的一個或兩 個月月歷在課堂上制作。 （2）準(zhǔn)備好制作工具，根據(jù)選取的月份在制作的卡紙上畫好相應(yīng)天數(shù)格子。（可參照舊月歷的方式） （3）查看選取月份的1號是周幾，然后選擇合適的方法進(jìn)行推算，將月歷寫好。 （4）將本月中值

40、得紀(jì)念的重要日子用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。 （5）對制作好的月歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑? 2、獨立動手操作，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。教師巡視，對學(xué)生出現(xiàn)問題及時解決或幫助。 3、組織交流、匯報。 （1）展示一些精美的作品，欣賞、交流。 （2）請制作得好和制作有問題的同學(xué)來說說自己的體會。 （3）教師對制作結(jié)果或過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、同學(xué)們制作出這么精美的月歷，真能干！那你們知道在月歷中常常會出現(xiàn)農(nóng)歷和二十四節(jié)氣，這又是什么？課前對這些知識進(jìn)行調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行匯報。 2、課件出示介紹農(nóng)歷和二十四節(jié)氣的知識。 3、如果在你們的家庭月歷中也能加入

41、這些知識那就更好了，你們愿意嗎？ 課后利用這節(jié)課中的知識和制作經(jīng)驗將其余的月歷制作好，除了標(biāo)注出你的家庭紀(jì)念日，你還可以將一些重大的節(jié)日也標(biāo)注好。還可以試著查找資料記錄農(nóng)歷和二十四節(jié)氣，將所有月歷組合成一本真正的xx家庭年歷。那時我們再進(jìn)行一次最佳年歷的評選活動。 課后反思： 安全教育： 第五單元、四則混合運算 1、四則混合運算 第1課時 乘法和加減法的混合運算 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書58頁主題圖，59頁例1及“試一試”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．結(jié)合生活情境感受四則混合運算與生活的密切聯(lián)系及存在的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 2．引導(dǎo)理解綜合算式的含義，初步學(xué)會列綜合

42、式解決含有兩步計算的問題。 3．理解并探索含有乘法和加、減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 【教學(xué)重點】 1．初步學(xué)會列綜合式解決含有兩步計算的問題。 2．理解含有乘法和加、減法混合運算的運算順序及運算方法。 【教學(xué)難點】 掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序及運算方法，并正確計算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 主題圖、例1圖。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 1．談話引入：“昨天老師家附近開了一家新超市，逛的人真多，我也去逛了一圈，給你們看看當(dāng)時的圖片。”出示主題圖。 2．交流：說說你們都看到了什么？發(fā)現(xiàn)（能提出）什么數(shù)學(xué)問題？ （1）1件成人衣服和3件兒童衣服要多

43、少元？ （2）買文具盒和書包一共用多少元？ 板書這兩個問題，引導(dǎo)點撥：這兩個問題現(xiàn)在能解決哪一個？為什么？ 3．揭示課題：那我們現(xiàn)在就一起來先解決第（2）個問題。（板書例1） 二、探索新知 1．觀察例1：文具盒7元一個，買了6個，書包買一個55元。買文具盒和書包一共用多少元？ 分析：①一共多少元包括買哪些東西？ ②我們要先求出什么？再求什么？ 學(xué)生試著獨立做一做，再小組內(nèi)交流方法。 2．全班交流計算方法：先算什么？再算什么？有沒有不同解答方法？提出板書綜合算式：7×6+55 介紹：在我們解決問題時，除了用分步式，還可以用這樣的將兩個分步式綜合成一個算式

44、——綜合式來解答。 （1）提問：這個算式與我們之前學(xué)過、見過的算式有什么不同？ 引導(dǎo)得出：這個算式有乘法和加法組成。我們通常把加、減法稱為一級運算，乘、除法稱為二級運算，那這個算式就是含有一級和二級運算的算式，含有一級和二級運算的叫做四則混合運算，這個算式就是四則混合運算中的一種。 引出課題：四則混合運算——乘加、乘減的混合運算 （2）思考：想想這個算式要算幾步？為什么？ （3）議一議：先算什么，再算什么？ 小結(jié)：在這個乘加的混合運算中，我們先算乘法，再算加法。 3．思考：再看看剛才的問題（1），你覺得如果再補充什么條件就能解答出來？（ 根據(jù)學(xué)生的回答補充條件：成人衣服120元

45、一件，兒童衣服29元一件。） 4．想一想：你會怎樣做這題？先算什么？再算什么？ 5．要求：能試著用今天學(xué)的綜合式來列式并解答嗎？ 學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，指名板演，集體訂正。 提出算式：120+29×3，重點說說先算什么運算，再算什么運算? 6．比較：看看問題（1）、（2），都屬于哪種運算？在解答時都先算什么，再算什么？ 小結(jié)：看來，以后我們遇到混合運算中這類型乘加時，都應(yīng)該先算乘法，再算減法。 思考：那乘減呢？你覺得又應(yīng)該先算什么？再算什么？為什么？ 7．提問：老師將剛才的問題（2）變一下，看看你會怎么做？出示問題（3）：文具盒7元一個，買了10個，書包買一個55元，買10個

46、文具盒比買一個書包多多少元？ ①觀察：這個問題，要先求什么？再求什么？ ②學(xué)生獨立列綜合式并計算。 指名板演：7×10-55 議一議：這個算式屬于什么運算，先算什么？再算什么？ ③提問：如果把問題（3）變成文具盒7元一個，買了6個，書包買一個55元，買6個文具盒比買一個書包少多少元？ 列綜合式計算，小組討論完成。 ④出示算式：55-6×7 獨立完成，指名板演。 8．小結(jié)：這類型的乘減混合運算與乘加的混合運算運算順序相同，都是先算乘法，再算減或加法。 三、鞏固練習(xí) 1．出示：教材59頁“試一試”，說說這兩題先算什么再算什么？ 2．將教材59頁“試一試”解答在練習(xí)本上，

47、指名板演，集體訂正。 四、總結(jié) 今天這節(jié)課學(xué)到了什么？能用一句話來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的混合運算的運算順序嗎？ 課后反思： 安全教育： 第2課時 含有除法和加減法的混合運算 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書60頁例2及61頁課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在已有知識經(jīng)驗上自主探索除法和加減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 2．通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)乘

48、法和加減法、除法和加減法的混合運算的運算規(guī)律，歸納出不含括號的混合運算的運算順序。 【教學(xué)重點】 1．探索除法和加減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 2．理解并掌握不含括號的混合運算的運算順序。 【教學(xué)難點】 掌握不含括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 例題圖 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引新 1．提問：昨天學(xué)習(xí)了四則混合運算中含有乘法和加減法的混合運算，能用一句話來說說怎樣計算嗎？ 2． 63+2×5 30-4×7 說說這題的運算順序并計算出來。 3．昨天我們研究的四則混合運算中有乘法、加法還有減法，想想還差哪種運算是我們昨天還沒接

49、觸到的？ 引出課題：四則混合運算——除法和加、減法的混合運算 4．先猜猜除法和加、減法的混合運算，應(yīng)該先算什么，再算什么？ 我們現(xiàn)在就像昨天一樣通過解決問題來找找運算規(guī)律，驗證你的猜想。 二、自主探索 1．出示例題圖：每個足球45元，買2個籃球用去70元。 根據(jù)這些條件你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的問題板書：（1）2個籃球和1個足球一共要多少元？ 提問：這個問題怎樣解答？請列綜合式解答。獨立完成，指名板演。 （2）每個足球比每個籃球多多少元？ 分析：①題目要我們拿幾個足球和幾個籃球比？ ②要先求出什么？再求什么？ 獨立試著列綜合算式。 2．板書

50、算式：45-70÷2 （1）提問：這個算式是含有哪些運算的混合運算？ （2）提問：說說這個算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？ （3）小結(jié)：在含有除法和減法的算式中先算除法再算減法。（對學(xué)生先前合理正確的猜想提出贊揚，鼓勵在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多嘗試用這樣的方法） （4）思考：那如果是除法和加法的算式，你覺得又先算什么，再算什么呢？ 3．提問：現(xiàn)在將例2改一改：每個足球45元，買2個籃球用去70元。一個足球和一個籃球要多少元？ 分析：①這道題和剛才的例2有什么不同？ ②要先求出什么？再求什么？ 獨立列出綜合式，并試著解答，指名板演。 4．比較：觀察45-70÷2和4

51、5+70÷2，能說說除法和加、減法的混合運算的運算順序有什么規(guī)律嗎？（先算除法再算減法或加法） 5．思考：將這一規(guī)律和昨天例1乘加、乘減混合運算的運算規(guī)律相比較，你能用一句話說說含有乘法和加、減法或除法和加、減法的混合運算的運算順序嗎？ 小結(jié)：像這樣的算式，先算乘、除法，再算加、減法。 三、拓展練習(xí) 1．出示教材60頁“試一試”110-81÷9、55+36÷2，先說說運算順序，再獨立計算在練習(xí)本上。指名板演，集體訂正。 2．出示教材60頁“試一試”425-40+215 24×3÷8 （1）比較：觀察這兩道算式和剛才的算式有什么不同的地方？ 小結(jié)：前面幾組算式含有乘法和加或減法，

52、除法和加或減法是四則混合運算；后面幾組算式只有加和減法或乘和除法，是同級混合運算。 （2）提問：這樣的混合運算的運算順序又是怎樣的呢？小組內(nèi)先說一說，再全班交流。 小結(jié)：在一個算式里，只含有同級運算的，按從左往右的順序計算。 （3）獨立完成這兩道題，指名板演集體訂正。 3．游戲：“分與合” 規(guī)則：師說綜合式，同學(xué)則將綜合式變成分步式并算出來；若說分步式，則同學(xué)將分步式變成綜合式并算出來。在規(guī)定時間內(nèi)對得最多的人獲勝。 4．針對錯誤較多的題請獲勝的同學(xué)說說自己的方法。 小結(jié)：將分步式寫成綜合式時注意： ①注意減法中區(qū)別好被減數(shù)和減數(shù)再列綜合式。 ②分步式中每次計算的結(jié)果都不出現(xiàn)

53、在綜合算式的列式中。 將綜合式寫成分步式時注意： ①先看清楚運算順序再分步計算。 ②第一次分步計算的結(jié)果要用到第二次的分步計算中。 四、總結(jié)。 說說這堂課你有哪些收獲？ 課后反思： 安全教育： 第3課時 帶有小括號的四則混合運算 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書61頁例3及62頁課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo) 】 1．在解決問題的過程中體會小括號在運算中的作用，運用已有的知識和經(jīng)驗探究出帶有小括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 2．在具體情境中進(jìn)一步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。 3．進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、歸納、推理能力。 【教學(xué)重點】 1．

54、理解小括號的作用，并能解答含有小括號的混合運算。 2．正確列式并解答兩步計算的實際問題。 【教學(xué)難點】 掌握含括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 例題圖 【教學(xué)過程】 一、談話引新 出示例題圖，揭示課題：同學(xué)們還記得這幅圖嗎？我們利用圖中的信息提出了一個用乘法和加法混合運算解決的問題，今天我們再看看這幅圖又能讓我們學(xué)到什么新知識。 二、自主探新 1．出示例題條件和問題：1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服1件120元，兒童衣服1件多少元？ 分析：（1）要求兒童衣服1件多少元，跟上面的哪些條件有關(guān)？

55、（2）一共207元包含哪幾件衣服？ （3）207-120剩下的是什么？ （4）那我們要先求什么？再求什么？ 2．要求：根據(jù)剛才的分析試著列出綜合式：207-120÷3 （1）提問：觀察這個算式，先算什么？再算什么？ （2）提問：這樣的運算順序能讓我們求出一件兒童衣服的價錢嗎？ （3）追問：根據(jù)我們實際的需要，在這道題中應(yīng)該先算什么？再算什么？ 介紹：為解決類似的問題就要改變運算順序，我們可以用（ ）小括號來幫忙。（207-120）÷3，在運算中出現(xiàn)（ ）時，就需要先算（ ）里的算式后再按照無括號的混合運算運算順序來計算。 3．學(xué)生試著獨立解答

56、（207-120）÷3，匯報時教師再規(guī)范板演，集體訂正。 4．鞏固練習(xí)：出示教材61頁“試一試”。 先說說運算順序，再計算。指名板演，集體訂正。 5．比較：觀察今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與前兩天學(xué)的四則混合運算作比較，你覺得它們最大的區(qū)別是什么？ 6．思考：為了方便記憶，你能用簡單的話來總的概括一下四則混合運算的計算法則嗎？小組討論一下。 7．全班交流后，小結(jié)：計算四則混合運算時，算式里有括號時先算括號里的，沒有括號時就先算乘（除）法，再算加（減）法。 三、鞏固練習(xí) 1．出示教材62頁“課堂活動”第2題：判斷誰做得對，并說說理由。 獨立完成，指名回答。（重點聽聽不對的理由，強(qiáng)調(diào)運算順序錯

57、誤，算式里有括號必須先算括號里的。） 2、游戲：“猜猜我的心意” 規(guī)則：師出示一個算式，生來說說運算順序（先算……再算……）看看是否能說對。 師生游戲幾組后可安排同桌游戲。 四、總結(jié) 遇到一個四則混合運算的題時，你會怎樣思考和計算？ 課后反思： 安全教育： 第4課時 四則混合運算練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書62——63頁練習(xí)十五 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握四則混合運算的運算順序，并能正確熟練進(jìn)行計算。 2．在練習(xí)中進(jìn)一步體會用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)運用知識靈活解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中發(fā)展分析、歸納的能力

58、。 【教學(xué)重點】 1．掌握四則混合運算的運算順序，并能正確熟練進(jìn)行計算。 2．能正確列綜合式解決問題。 【教學(xué)難點】 1．正確熟練計算四則混合運算。 2．列綜合式解決相關(guān)問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 復(fù)習(xí)習(xí)題 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入新課 1．找出下列算式中先算什么運算，并用線連接。 100-13×5 100-13 （40+8）÷4 13×5 870-180+21 180+21 （100-13）×5 40+8 870-（180+21） 870-180 2．提問：四則混合運算

59、分幾種情況？都按什么順序進(jìn)行計算？ 揭示：今天我們就來對最近學(xué)習(xí)的四則混合運算進(jìn)行一次練習(xí)，比比誰掌握得最好！ 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1．教材63頁第5題：算一算、比一比。 想一想：（1）先觀察這題，應(yīng)該橫著算還是豎著算？ （2）豎著的三道題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（數(shù)據(jù)相同，運算順序不同） （3）以第一列為例，分別說說三道題的運算順序是什么。 試著獨立將第二列和第三列的題完成在練習(xí)本上，指名板演集體訂正。 2．出示教材62頁第2題。 （1）提問：老師這里有三位同學(xué)做的三道題，現(xiàn)在請我們同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，看看這三位同學(xué)做的題對嗎？如果不對，說說錯

60、誤原因。 學(xué)生先獨立思考，再同桌議一議。 （2）提問：你能將錯誤的題改正過來嗎？完成在書上。 二、綜合練習(xí) 1．提問交流：學(xué)習(xí)四則混合運算有什么作用呢？生活中你遇到過需要用四則混合運算解決的問題嗎？ 出示教材62頁第3題。 提問：讀讀題目，這是一個生活中經(jīng)常會遇到的問題。你能用不同的方法計算嗎？并列出綜合式。（板書：100-57-38 100-（57+38）） （1）提問：結(jié)合題意說說這兩個算式分別先求出什么？再求什么？ （2）思考：既然兩道算式都能求出找回多少元，那我們是否可以這樣寫 100-57-38 = 100-（57+38） （3）比較：觀察這兩個算式，說

61、說它們的相同點和不同點。 （4）猜一猜：是否類似這樣的算式都是相等的呢？我們舉例來證明一下。（獨立舉例后小組內(nèi)交流） （5）選擇學(xué)生有代表性的板書。（比如數(shù)都是一位數(shù)的、三位數(shù)的、位數(shù)不相同的） （6）交流：通過我們的舉例，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 小結(jié)：三個數(shù)連減等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和，這也是減法的性質(zhì)。 2．出示教材63頁第4題。 （1）分析：①要求新華村到縣城的公路全長與汽車行駛的路程有什么關(guān)系呢？ ②汽車開出2小時后到達(dá)縣城了嗎？還差多遠(yuǎn)？ ③梳理一下，應(yīng)該先求出什么？再求什么？ （2）獨立試著列個綜合式來計算，指名板演、

62、集體交流訂正。 3．觀察：其實除了在生活中會遇到用混合計算解決的問題，在校園里也能遇到。三年級3個班的同學(xué)在秋游活動中來到蘋果園，參加摘蘋果活動。 （1）出示教材63頁第8題，觀察：說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生若提出三（2）班摘多少千克蘋果，可讓學(xué)生口頭列式解答） 板書問題：三（3）班摘了多少千克蘋果？ （2）分析：①要求三（3）班摘多少蘋果，和哪個班直接有關(guān)？ ②三（2）班摘多少蘋果知道嗎？又和哪個班有關(guān)？ ③要解決這道題要先求出什么？再求什么？ 學(xué)生試著列綜合式解答。 （3）追問：200-75×2 這樣列式對嗎？為什么？ （4）提問：要達(dá)到所需要的運算順序，你會用誰來幫忙？（200-75）×2 （5）學(xué)生獨立解答，指名板演、集體交流訂正。 三、總結(jié) 你會怎樣讓自己在計算四則混合運算的題時，提高準(zhǔn)確率？ 四、作業(yè) 教材62頁1、63頁6、7. 課后反思： 安全教育： ? ?