《第三課《永遠(yuǎn)的校園》PPT學(xué)習(xí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三課《永遠(yuǎn)的校園》PPT學(xué)習(xí)教案（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第三課第三課 永遠(yuǎn)的校園永遠(yuǎn)的校園第1頁(yè)/共40頁(yè) 一.肖復(fù)興簡(jiǎn)介 當(dāng)代著名作家，1947年生，祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，82年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，當(dāng)過(guò)大、中、小學(xué)教師，曾任小說(shuō)選刊副總編、人民文學(xué)副主編。主要作品： 小說(shuō)： 我們?cè)鄲?ài)早戀 青春夢(mèng)幻曲等 散文集： 音樂(lè)筆記藍(lán)調(diào)城南等 報(bào)告文學(xué)集 多夢(mèng)時(shí)節(jié)-肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)選 國(guó)際大師和他的妻子第2頁(yè)/共40頁(yè)二二. .掌握字詞、掃除障礙掌握字詞、掃除障礙安安謐謐 喧囂喧囂 過(guò)過(guò)濾濾 葳蕤葳蕤強(qiáng)強(qiáng)悍悍 搖搖曳曳 馥馥郁郁 悵惘悵惘剎剎那那 剎剎車車 甬甬道道 氛氛圍圍 嫉嫉妒妒 忌忌妒妒 蕭蕭瑟瑟 彌彌漫漫 浩浩渺渺 蔥蔥蘢蘢( (

2、適適) )得其所得其所 稍縱稍縱( ( 即即 ) )逝逝紛至（紛至（ 沓）來(lái)沓）來(lái) （彬（彬 ）（彬）（彬 ）有禮）有禮第3頁(yè)/共40頁(yè) 三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者對(duì)校園的深情，深入理解校園對(duì)感受作者對(duì)校園的深情，深入理解校園對(duì)于一個(gè)人青春與生命的重要意義，珍惜自于一個(gè)人青春與生命的重要意義，珍惜自己的校園生活。己的校園生活。(情感把握情感把握-重點(diǎn)重點(diǎn))理清課文的線索，學(xué)習(xí)緊扣理清課文的線索，學(xué)習(xí)緊扣“校園校園”選取選取典型材料的寫(xiě)作手法。（典型材料的寫(xiě)作手法。（知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)-難點(diǎn)難點(diǎn)）體會(huì)課文記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的表達(dá)體會(huì)課文記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式方式第4頁(yè)/共4

3、0頁(yè)整體感知整體感知本文回憶了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校本文回憶了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 中中 戲戲大學(xué)母校；大學(xué)母校； 廈門大學(xué)廈門大學(xué)做客參觀；做客參觀； 天津大學(xué)天津大學(xué)入住校園入住校園； 北京大學(xué)北京大學(xué)兒子的大學(xué)；兒子的大學(xué)； 匯文中學(xué)匯文中學(xué)父子母校父子母校 回憶性散回憶性散文文第5頁(yè)/共40頁(yè)回憶性散回憶性散文文作者展開(kāi)回憶的線索：校園本文寫(xiě)作順序：時(shí)間展開(kāi)回憶的主題：青春第6頁(yè)/共40頁(yè)四、課堂合作探究 一、師生共同分析課文第2-3段：時(shí)間：1978年冬天學(xué)校名稱：中央戲劇學(xué)院與作者關(guān)系：大學(xué)母校作者最深的印象： 白楊樹(shù)寒瑟的聲音 綴滿紫嘟嘟花瓣的藤蘿架

4、 佩戴白底紅字的學(xué)生?；兆髡吒锌?1.校園對(duì)于一個(gè)人的青春的重要是無(wú)法比擬的 2.失去后才懂得珍惜第7頁(yè)/共40頁(yè)第8頁(yè)/共40頁(yè)第9頁(yè)/共40頁(yè)第10頁(yè)/共40頁(yè)第11頁(yè)/共40頁(yè)第12頁(yè)/共40頁(yè) 舉一反三、合作探究二、學(xué)生自主完成課后練習(xí)題一廈門大學(xué)天津大學(xué) 北京大學(xué)北京匯文中學(xué)第13頁(yè)/共40頁(yè)清新幽靜清新幽靜清純脫俗清純脫俗青春洋溢青春洋溢 總結(jié)概括總結(jié)概括校園留給作者怎樣的總體印象校園留給作者怎樣的總體印象？第14頁(yè)/共40頁(yè)表達(dá)方式有以下五種：表達(dá)方式有以下五種：1 1、記敘（敘述）、記敘（敘述） 2 2、描寫(xiě)、描寫(xiě) 3 3、抒情、抒情 4 4、議論、議論 5 5、說(shuō)、說(shuō)明明

5、(1)記敘記敘：記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人：記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代，在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛，作用也比較多。代，在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛，作用也比較多。 (2)(2)描寫(xiě)：描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)描寫(xiě)：描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)( (包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等），再現(xiàn)給讀者言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等），再現(xiàn)給讀者的

6、一種表達(dá)方式。的一種表達(dá)方式。 (3)(3)抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。 (4)(4)議論：議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和議論：議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。態(tài)度。 (5)(5)說(shuō)明：說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因說(shuō)明：說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。第15頁(yè)/共40頁(yè)重點(diǎn)語(yǔ)句（注意品味表達(dá)方式及表達(dá)效果）重點(diǎn)語(yǔ)句（注意品味表達(dá)方式及表達(dá)效果） 例句：我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍

7、的二層鋪上睡不著覺(jué)時(shí)，聽(tīng)窗外白楊樹(shù)被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見(jiàn)校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。例句：我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺(jué)時(shí)，聽(tīng)窗外白楊樹(shù)被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見(jiàn)校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。 描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)細(xì)節(jié)： 1.冬天躺在上鋪上睡不著時(shí)聽(tīng)到窗外白楊樹(shù)被寒風(fēng)吹的蕭瑟的聲音 2.第二年春天藤蘿架綴滿紫嘟嘟花瓣的情景 作者記憶猶新可見(jiàn)印象至深感情之深。離開(kāi)十二年后重返校園，情景依舊，物是人非，作者感慨萬(wàn)千，為下文感情的直接抒發(fā)作了鋪墊。第16頁(yè)/共40頁(yè) 舉例二：如果說(shuō)青春是一條河，那么，這條河流

8、淌過(guò)的樹(shù)木芬芳、草叢濕潤(rùn)的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。 抒情。把青春比作一條河，河的兩岸樹(shù)木芬芳、草叢濕潤(rùn)，是因?yàn)檫@條河的澆灌和滋潤(rùn)，而這兩岸的樹(shù)木草叢應(yīng)該大部分在校園中生長(zhǎng)。 這一比喻含蓄形象地表達(dá)了校園對(duì)于一個(gè)人的青春無(wú)可比擬的，抒發(fā)了作者對(duì)青春的珍惜之情和對(duì)校園的熱愛(ài)之情。第17頁(yè)/共40頁(yè)第18頁(yè)/共40頁(yè)第19頁(yè)/共40頁(yè)第20頁(yè)/共40頁(yè)第21頁(yè)/共40頁(yè)第22頁(yè)/共40頁(yè)第23頁(yè)/共40頁(yè)互動(dòng)研討 作者在課文中共有幾次寫(xiě)到只有校園里才有獨(dú)特的境界，氣息氛圍和感受？找出句子說(shuō)說(shuō)他們的具體內(nèi)涵，思考作者有這種體驗(yàn)的深層原因。第一次 這種安謐的氣氛、空曠的空間，以及幾粒橘黃色的燈光童話般

9、地閃爍，沒(méi)有喧囂、沒(méi)有紛擾只有門外藍(lán)的像水洗了一般的高遠(yuǎn)浩渺的天空，還有那流動(dòng)著的濕潤(rùn)、帶著樹(shù)木的清香，彌漫在身旁。這些，都是只在校園里才會(huì)擁有的境界。(6 段)第二次 空氣中沒(méi)有那種在別處常有的煤煙味和燒菜的油煙味，只有彌漫著的淡淡的花香和潮濕的泥土的土腥味道。我知道這是只有校園才會(huì)噴發(fā)的氣息，它讓我感到熟悉，感到親切，它和別處不一樣，它有的只是這樣的清淡和清新。(7段)第三次 我漫步在校園的甬道上，一直走到主樓前的飛珠跳玉般的噴水池旁，我更體會(huì)到只有校園才會(huì)擁有的獨(dú)一無(wú)二的氛圍?？粗敲炊嗄贻p的學(xué)生，或捧著書(shū)在讀，或拿著飯盒急匆匆地在走，或抱著球風(fēng)一樣在跑，身影消失在操場(chǎng)上、飯廳里和綠陰蒙

10、蒙的樹(shù)叢里、晨霧里，讓我很羨慕他們。（8段）第四次 未名湖、三角地、五四運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、新建的圖書(shū)館我都是第一次見(jiàn)到，卻讓我感到是那 樣的熟悉，仿佛以前在哪里見(jiàn)過(guò)。我知道是校園才會(huì)讓我涌出這種感覺(jué)和感情。綠樹(shù)紅樓、藍(lán)天白云、微風(fēng)蕩漾的湖水、曲徑通幽的甬道還有那些雖不如街頭紛至沓來(lái)的年輕人衣著時(shí)髦的學(xué)生，但一一讓我感到是那樣的親切。 （9段）第24頁(yè)/共40頁(yè)內(nèi)涵：學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比學(xué)校：靜謐、 童話般溫馨美好 彌漫在身旁的是濕潤(rùn)的空氣 花草樹(shù)木的清香 年輕學(xué)子充滿朝氣、彬彬有禮、單純可愛(ài)社會(huì); 充滿喧囂和紛擾 彌漫污濁空氣人與人之間關(guān)系復(fù)雜多變， 經(jīng)常會(huì)有爾虞我詐的事情發(fā)生 作者有這種體驗(yàn)的深

11、層原因是，作者經(jīng)歷了人世的滄桑，看到了社會(huì)上很多污濁的東西，而校園的環(huán)境則讓他感到相對(duì)清純清白一些，所以一走進(jìn)校園就有種世外桃源般神清氣爽的獨(dú)特感受。第25頁(yè)/共40頁(yè)話題延伸 、互動(dòng)討論 作者作為一個(gè)成年人面對(duì)社會(huì)種種問(wèn)題時(shí)，尚且感覺(jué)力不從心，那么，我們這些心智還不完全成熟的青少年過(guò)早的步入社會(huì)所面臨的困惑更是可想而知。同學(xué)們?cè)趺纯创嗌倌贻z學(xué)打工這個(gè)問(wèn)題？ 警戒語(yǔ)： 先具備辨別是非的能力，步入社會(huì)才能認(rèn)清對(duì)與錯(cuò)，黑與白。 先學(xué)會(huì)生存的技能與本領(lǐng)，才能在社會(huì)上立足。不求成為為社會(huì)做多大貢獻(xiàn)的人，但求我是一個(gè)知書(shū)達(dá)理于社會(huì)無(wú)害的人第26頁(yè)/共40頁(yè)校園校園對(duì)于生命生命的重要性 “ 在我人生的5

12、2年中，我上了16年的學(xué)，當(dāng)了大、中、小學(xué)的老師10年，一共26年，校園生活占去一半還要多一點(diǎn)?！笨梢?jiàn)校園對(duì)于作者一生的重要性。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下自己的親身經(jīng)歷，在你人生旅途中，校園陪伴了你度過(guò)了多少春秋？在你的人生中占多大比例？第27頁(yè)/共40頁(yè)明確主題明確主題 ：“校園校園青春青春”（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）作者所描寫(xiě)的作者所描寫(xiě)的“校園校園”與與“青春青春”有怎樣的關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？無(wú)論寫(xiě)哪一所校園，作者始終扣住“青春”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)。中央戲劇學(xué)院：作者青春被荒蕪的見(jiàn)證，又是重新點(diǎn)燃它青春夢(mèng)想的地方。廈門大學(xué)天津大學(xué)北京大學(xué)：作者關(guān)注的視角始終是校園中一張張青春 洋溢的臉充滿青春氣息的環(huán)境和氛圍上匯

13、文中學(xué)：兒子青春洋溢的身影 作者青春洋溢的身影第28頁(yè)/共40頁(yè)解題:校園“永遠(yuǎn)”在何處？1、表現(xiàn)了作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱、表現(xiàn)了作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛(ài)、眷戀、向往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)愛(ài)、眷戀、向往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的勸勉的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的勸勉永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。2、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有無(wú)可替代的作用，它對(duì)一個(gè)人的影響無(wú)可替代的作用，它對(duì)一個(gè)人的影響是永遠(yuǎn)的。是永遠(yuǎn)的。3、即使我們不在了，校園會(huì)承載著歲、即使我們不在了，校園會(huì)承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢(mèng)想月和歷史的痕跡，承載著青春的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)地存在下去。，永遠(yuǎn)地存在下去。第29頁(yè)/共40頁(yè)第30頁(yè)/共40頁(yè)第31頁(yè)/共40頁(yè)第32頁(yè)/共40頁(yè)第33頁(yè)/共40頁(yè)第34頁(yè)/共40頁(yè)第35頁(yè)/共40頁(yè)第36頁(yè)/共40頁(yè)師生相互交流你經(jīng)歷哪些校園？它留給你的最深的印象是什么？你打算怎樣度過(guò)你的校園生活？第37頁(yè)/共40頁(yè)布置作業(yè)布置作業(yè)1. 課后思考與練習(xí)2. 完成學(xué)海領(lǐng)航-自習(xí)鞏固與提升第38頁(yè)/共40頁(yè)第39頁(yè)/共40頁(yè)