《一年級品德與社會下冊 春天說了什么 3教案 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級品德與社會下冊 春天說了什么 3教案 浙教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級品德與社會下冊 春天說了什么 3教案 浙教版 一、教材分析： 以春天的景物圖引入，展現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征：柳樹綠了，桃花開了，冬眠的青蛙醒來了……讓學生對春天有初步的感受。通過學習富有人文氣息的兒歌，激發(fā)學生的想象力，去聽一聽春天大自然的聲音。在充滿童趣的“捉迷藏”中引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡。在添詩添畫的游戲中，強化對春天大自然的美好體驗。 二、課時：1課時 三、教學目標： 1. 學習兒歌，認識春天的特征。 2. 主動觀察大自然中動植物的變化。 3. 涂涂畫畫，讀讀誦誦，感受春天的美好。 四、教學重難點： 1. 找春天活動的組織。 2. 培養(yǎng)學生有一顆善于發(fā)

2、現(xiàn)美、感受美的心靈。 五、教具：多媒體課件 六、教學過程： （一）導入 1. 盼望著，盼望著，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，去欣賞一下春天的美景吧?。ㄕn件出示圖片） 2. 春姑娘的本領(lǐng)可大了，你猜猜她對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了。（出示課題春天說了什么）（春天到了，冰雪快快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽。）她對花兒說了什么，花兒那么聽話，都開了。（春天到了，花兒快快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！） 同桌同學討論討論，春天還對誰說了什么？ 3. 小結(jié)：春天是個美好的季節(jié)，大自然會發(fā)生奇妙的變化，到處充滿各種各樣的聲音。沙沙沙，春雨給大地帶來了充足的水分

3、。轟隆隆，春雷叫醒了冬眠的小動物。 （二）匯報找春天。 1. 這幾天，老師請小朋友在校園、在路邊、在公園、在小區(qū)、在家里找找春天。你找到了嗎？請把你的發(fā)現(xiàn)說給四人小組的同學聽聽，待會兒老師要請你們上臺發(fā)言。 2. 根據(jù)學生發(fā)言，隨機出示圖片。 桃花（幾個花瓣、顏色、葉子）教師隨機補充 油菜花（形狀，顏色為金黃色，油菜籽可以榨油。） 柳樹（頭發(fā)似的枝條） 燕子（外形、黑色的羽毛、剪刀似的尾巴、燕子是候鳥。） 小草（綠油油的，不能隨意踐踏。） 學生沒說到的，老師可以結(jié)合圖片進行補充介紹。 3. 小朋友真能干，小花小草想和春天捉迷藏，可都被我們小朋友發(fā)現(xiàn)了，我們一起來學一首有趣的

4、兒歌《和春天捉迷藏》（齊讀，指名表演） （三）春天的天氣 1. 春天里，除了景色還有什么發(fā)生變化了呢？（天氣） 天氣有什么變化？（暖和、忽冷忽熱） 2. 春天天氣變化大和我們小朋友有什么關(guān)系呢？（及時增減衣服，預防春季傳染病,少去人群密集的公共場所，比如：車站、商場、電影院等等，多參加一些戶外活動。） （四）春天的活動 1. 小朋友在春天里最喜歡什么活動呢？（照片出示交流）3月12日植樹節(jié) 2. 一年之計在于春，一日之計在于晨，你喜歡春天嗎？在這個美好的季節(jié)你還想干什么呢？ （五）小結(jié) 1. 師:春天的美麗、快樂需要用我們用雙眼去發(fā)現(xiàn)，用雙手去描繪。讓我們一起填寫一首

5、春天的歌吧！完成P7“童心島”，你可以根據(jù)詩句添加畫的內(nèi)容。 2. 交流、展示。 3. 小結(jié)：春天是美麗的，讓我們一起用歌聲來贊美春天吧！（齊唱《春天在哪里》） 板書設(shè)計： 教學反思： 附送： 2019-2020年一年級品德與社會下冊 春天說了什么1教案 浙教版 一、教學目標： 1. 能帶自己的理解有感情地朗讀課文，初步感受到春天的味道。 2. 認識并讀準詞語，能正確地進行書寫。 3. 能合理地展開想象，說說春天會讀大自然說些什么？ 二、教學難點： 能有感情的讀背兒歌，認識生字。展開想像，說說春天會說些什么。 三、教學時間： 一課時 四、教學流程： （一

6、）課前談話，導入新課： 1. 我們班的小朋友都是一群愛生活，愛觀察的孩是嗎？老師已經(jīng)感受到了春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你們有沒有觀察到??？（學生從自己的生活體驗處著手，說說春天的足跡） 2. 看來，孩子們確實很會觀察，那么美的景色，你能把它說的更美嗎？（要求：用上一個贊美春天的詞，我在（ ）找到了春天）是的，她已經(jīng)悄悄地來到了我們中間，有個小朋友感受到的和我們有什么不同嗎？ 3. 春天到底說了什么呢？（板書課題） （二）整體感知，讀通課文。 1. 教師朗誦兒歌，學生帶問題聽兒歌。 2. 小朋友,他在（ ）找到了春天？（引導學生用這一句式來回答） 3. 自己朗讀課文。

7、 請小朋友用自己喜歡的方式來讀讀課文，那些字容易讀錯，把這些影響你讀課文的字用○標出。 4. 教師入情入境地朗讀課文。你想知道老師為什么能把課文讀嗎？我和生字是好朋友，要想讀好課文，就得先認識生字。 5. 同桌互相讀一讀，聽一聽。 6. 比一比，看誰能把這課的生字讀準。（課件） ★ 出示生字娃娃，請學生認讀。 ★ ★把生字放在詩句中能讀嗎？指名讀。 （三）個性化朗讀，品味文句。 春天倒底對它們說了些什么呢？你們想知道嗎？老師告訴你個好辦法，自己仔細地、有感情地讀讀這首兒歌，春天一定會把她的悄悄話也告訴你的。 （1）學生自由品讀兒歌，想象春天說的話。 （2）交流反饋自己朗讀的

8、收獲。你讀懂了春天對誰說的話？請你帶著自己對這句兒歌的理解來讀一讀，讓我們大家也能從你的朗讀中讀出春天說的話！（根據(jù)學生的選擇，來調(diào)整教學） ★ 春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了。 1. 從哪兒感受到冰雪非常的聽話？你能把化的感覺讀出來嗎？ 2. 哪個小朋友從他的朗讀中已經(jīng)聽到了春天對冰雪說的話？出示句式：春天對冰雪說：“ ”。 3. 比一比，哪個小朋友說的最動聽，讓冰雪真的很聽話，馬上化了。（師生評價） ★ 春天對小草說了什么，小草那么聽話，都綠了。 你想讀出什么來？誰能把小草讀的非常聽話？誰又能將小草讀的很綠很綠？ 再自由地試讀這

9、一句話，說說你覺得春天會對小草說些什么？ （學習小組內(nèi)討論） 出示句式：春天對小草說：“ ”。 ★ 春天對花兒說了什么，花兒那么聽話，都開了？（學生自 由朗讀，把自己通過朗讀體驗到的，用春天對花兒說：“ ”來說一說。 （3）創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。（課件） （播放春天的景象和各種聲音） 1. 師：小朋友們向窗外看一看，春姑娘來了，它為我們帶來了許多大自然的故事，仔細聽一聽，相信細心的小朋友一定 能夠聽到。 問：春天對你說了什么呢？（指名說） 春天對小朋友說：“ 。” 2. 春天的萬物都發(fā)生了變化，充滿了生機，你們想想春天還會對誰說什么呢？（指名說） 春天對（ ）說：“ 。” （四）學學生字，練練字。 1. 學生觀察生字們的特點，用自己喜歡的方式自由的學習。 2. 交流學習的第一次收獲，如（朋友、句子、意思、記法、寫法等） 3. 教師范寫難字，學生書寫。 （五）課外作業(yè)：讀讀兒歌，編編兒歌。 學了這首兒歌后，我相信小朋友肯定能編出更有意思的兒歌，去外面找找春天，看看春天還會對誰說什么，試著編首兒歌。 五、教學反思：