《三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版 教學(xué)目標： 　　　1.學(xué)會認識課文中出現(xiàn)的4個新字。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達的能力。 　　重點難點：理解課文內(nèi)容，注重學(xué)生對身邊事物的觀察和表達。 　　教學(xué)準備：錄音機等。 　　課時安排：2課時 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1.說說我們家鄉(xiāng)廣場的噴泉給你留下了什么印象。 　　　2.引入課題 　　二、聽課文錄音，整體感知。 　　　1.聽課文錄音，想象文中的內(nèi)容。 　　　2.說說課文寫

2、了什么。 　　三、自讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。 　　　1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。 　　　2．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。 　　　3．細讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。 　　四、朗讀積累。 　　　1.有感情地朗讀課文 　　　2.讀一讀自己最喜歡的句子 　　　3.摘抄自己喜歡的詞語和句子 　　　　　　 　 第二課時 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1.出示“大觀覽車”幻燈，引導(dǎo)學(xué)

3、生認識。并請玩過的學(xué)生說說自己的感受。 　　　2.引入課題 　　二、聽課文錄音，整體感知。 　　　1.聽課文錄音，想象文中的內(nèi)容。 　　　2.說說課文寫了什么。 　　三、自讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。 　　　1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。 　　　2.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。 　　　3.細讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。 　　四、朗讀積累。 　　　1.有感情地朗讀課文 　　　2.讀一讀自己最喜歡的句子 　　　3.認讀課

4、后生字，并了解其意。 　　　4.摘抄自己喜歡的詞語和句子 　　五、加歸整體，感受寫法。 　　　1.回顧短文兩篇的內(nèi)容，說說它們相同的了方，學(xué)習(xí)作者善于抓住特點觀察身邊的事物。 　　　2.找出文中讓你喜歡的句子再讀一讀，想想為什么喜歡它，體會修辭手法和想象在寫作中的重要作用。 　　　讀一讀：小水珠們像一群小仙人，各著旋律，在歡快地舞蹈。它們忽而輕盈飛升，忽而裊裊落下…… 　　　它像火車，請我們坐進一節(jié)節(jié)車廂。它像飛船，載著我們向高空飛去。它像多臂機器人，一只只巨手穩(wěn)穩(wěn)地捧著我們…… 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 3《爬天都峰》教案 人教版 　這是一篇講讀課文。

5、主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。 　　全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!” 　　課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的

6、“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步。 　　1．教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。 　　2．學(xué)會本課的生字新詞。 　　3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。 　　4．分角色有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭示課題。 　　　1．板書課題，齊讀課題。 　　　2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。 　　　　(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊

7、兩旁是萬丈深淵。) 　　二、初讀課文。 　　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。 　　　2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 　　　3．檢查自學(xué)情況。 　　　　(1)檢查讀音。 　　　　 　陡攀辮決勇 　　　　(2)字形難點。 　　　　　 顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。 　　　　(3)理解詞語。 　　　　　　猶豫：拿不定主意。 　　　　　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 　　　　　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。 　　　　　　居然：表示出乎意料。 　　

8、　　　　　　　本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬　佩。) 　　　　　　汲取：吸取。 　　三、讀課文，說說課文寫了一件什么事? 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　　讀第一自然段，說說這一段交待·了什么? 　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。， 　　　1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。 　　　2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 　　　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” 　　　　　　“我爬得上去

9、嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰? 　　　　　　(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) 　　　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!” 　　　 　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 　　　 　　什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? 　　　　　(烘托了天都峰的陡。) 　　　3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。 　　　 　學(xué)生練讀，評讀。 　　　4．小結(jié)。 　　　 　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。 　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

10、　　　1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。 　　　2．出示句子： 　　　　小朋友，你也來爬天都峰? 　　　　老爺爺，您也來爬天都峰? 　　　3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 　　 　　學(xué)生分組討論。 　　　　 集體匯報、小結(jié)。 　　　　(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 　　　4．分角色有感情朗讀對話。 　　四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。 　　　1．提問：“我”

11、怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。 　　　　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。) 　　　2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(　　 )向峰頂爬去。 　　　　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。) 　　　　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。 　　　　(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。) 　　　3．朗讀課文。 　　五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。 　　　1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝? 　　　　(1)老爺爺為什么說是“你的勇

12、氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? 　　　　　(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) 　　　　(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?” 　　　　(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? 　　　　　(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 　　　2．你從他們的話中體會出什么？ 　　　　(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。) 　　　3．分角色有感情地朗讀對話。 　　六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。 　　　1．爸爸為什么說這一老一小真有意思? 　　　　(因為這一老

13、一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。) 　　　2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。 　　　3．你從爸爸的話中體會出什么? 　　　　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進步。) 　　七、分角色有感情地朗讀課文。 　　課內(nèi)練習(xí) 　　一、讀讀寫寫下面的詞。 　　　　筆陡——石級——鐵鏈 　　　　似乎——發(fā)顫——奮力—— 　　　　攀登——終于——紀念—— 　　　　辮子——勇氣——決心 　　　　意思——一取得—— 　　┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐ 　　│要查字│ 音節(jié) │ 音序 │

14、部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │ 　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ 　　│　　　│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│ 　　│ 　陡 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│ 　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ 　　│　 攀 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│ 　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ 　　│ 　念 │　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│ 　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ 　　│　 勇 │　　　│　

15、　　│　　　│　　　　　│　　　　　│ 　　└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘ 　　三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。 　　　　似乎　　暑假 　　　　發(fā)顫　　應(yīng)該 　　四、選字填空。 　　　　紀記　年( )　 ( )住　　日( )　　 ( )念 　　　　作做　工( ) 　留( )　　 ( )( )業(yè) 　　　　相像　( )聲　　( )片　　好( )　　 照( ) 　　五、給下面的句子加標點。 　　　1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰 　　　2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量 　　六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。