《九年級化學下冊《控制變量法在化學探究實驗問題中的運用》說課稿 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學下冊《控制變量法在化學探究實驗問題中的運用》說課稿 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學下冊《控制變量法在化學探究實驗問題中的運用》說課稿 新人教版 一．說教材 （一）內(nèi)容和地位 化學是一門以實驗為基礎的自然科學,實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。近幾年化學試題中實驗部分的分值逐年提升，實驗題注重實驗的設計和評價，特別是在探究型實驗重視考查學生解決問題的思維能力、分析能力、歸納能力、表達能力。 控制變量法是化學探究實驗中最常用的方法之一，在近幾年的中考及市質(zhì)量分析試卷、各區(qū)縣模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)控制變量法的分析、運用，鑒于其重要性，我設計了專題復習----------控制變量法在化學探究實驗問題中的運用。 ?（二）教學目標、教學重點和難點的確定 1．教學目

2、標 ⑴學會尋找影響化學實驗現(xiàn)象的各種因素；學會利用控制變量確定研究因素及探究方法；培養(yǎng)發(fā)散、分析、歸納、表達能力。 ⑵在化學探究問題中，學會運用控制變量法分析問題的思路。 ⑶通過合作討論學習，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。 2．教學重點 會用控制變量法解決化學問題 3．教學難點 尋找影響因素 （三）學情分析 經(jīng)過初二初三的物理學習，初三學生在物理學中較多的接觸了控制變量法，并且有一定的基礎。而在初中化學學科，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學舉不出化學中用到控制變量的例子，即使能夠舉出，也說不清楚，主要存在的問題有：在化學學習中不懂如何應用、找不到變量條件、思路不清、不

3、會分析實驗結果、設計實驗方案不完善等。初中化學中用到控制變量的地方主要有：探究鐵生銹的條件、物質(zhì)燃燒的條件、比較金屬活動性、影響固體物質(zhì)溶解速度的因素、影響化學反應速率快慢等等，本節(jié)課通過各個類型的練習幫助學生解決這些問題。 ?二．說學法 1．討論法。 對于一些開發(fā)性的問題或者學生有可能產(chǎn)生分歧的題目，讓學生討論來得到答案。通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識。在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。 2. 學生互相評價、比賽法 學生相互評價，增加復習課氣氛，讓較多的同學參與到課堂中，同時培養(yǎng)學生的表達能力。 3．學生歸納總結法

4、 讓學生做自己的主人，總結自己的收獲。 ? 三．說教法 本節(jié)課采用投影演示與講述、指導相結合的方法。先通過銅生銹（例題1）創(chuàng)設情景引入課題，然后通過（例題2）實驗設計、小組討論讓課堂氣氛達到高潮，最后再結合適當?shù)恼n堂練習，讓學生參與到教學中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實，最后，讓學生歸納總結其收獲，控制變量法的思路。本節(jié)課重點在讓學生會用控制變量法解決化學問題，在教學過程中，老師起引導作用，讓學生體會、歸納出控制變量解決問題的思路。 ?四．說教學程序 1．創(chuàng)設情境，提出問題，引起學生興趣，通過例題1解決問題，引出控制變量法。 2．例題2 可能因素

5、有哪些：____________。 猜想一：____________________。 猜想二：金屬與酸反應的劇烈程度與金屬的活動性有關。 你們驗證的猜想是：_______________。 通過猜想，然后由易到難，步步為營，提高學生對控制變量法的了解，同時培養(yǎng)探究合作、交流能力。 3.練習1. 鞏固練習，體會控制變量法思路 練習2. 鞏固練習，體會控制變量法思路 例題3. 再次通過例題了解控制變量解決問題的思路 4.練習3 5.學生歸納小結收獲，提高學生歸納能力。 一．教學目標 1．學會尋找影響化學實驗現(xiàn)象的各種因素；學會利用控制變量確定研究因素及探究方法；培養(yǎng)發(fā)

6、散、分析、歸納、表達能力。 2．在化學探究問題中，學會運用控制變量法分析問題的思路。 3．通過合作討論學習，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。 二．教學重點和難點 1．教學重點 會用控制變量法解決化學問題 2．教學難點 尋找影響因素 三．教學流程 （略） 四．教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 ? ? ? 創(chuàng) 設情 景 引 出 課 題 ? ? ? ? ? 創(chuàng) 設情 景 引 出 課 題 ? ? ? ? ? ? 例題 引出 控制 變量 ? ? ? ? ?

7、 ? ? ? ? ? ? ? ? [引入]前幾天，老師在整理實驗室時候發(fā)現(xiàn)一些銅片變綠了。 [展示]古銅幣照片 古銅幣，時間長了也會變綠，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？經(jīng)老師查找資料發(fā)現(xiàn)銅和鐵一樣能夠在一定條件下生銹，變成綠色的銅銹，化學式為Cu2(OH)2CO3 ，鐵生銹是鐵與水和氧氣作用，銅生銹可能與哪些因素有關呢？猜猜看？ 到底是否是這些因素導致銅生銹呢，某同學設計了如下三組實驗來探究。 實驗一 實驗二 實驗三 [提問] 實驗一研究銅生銹與哪個因素有關？ 實驗二研究的因素是？ 從該學生的實驗來分析，銅生銹是銅

8、 與 、 、 等物質(zhì)共同作用的結果。 開始同學們開始的猜想正確。 [過渡] 這個探究實驗運用了哪種方法？ 這節(jié)課我們一起來學習控制變量法在化學探究實驗問題中的運用。 [講解] 探究銅的生銹因素的實驗中，影響銅生銹的因素有好幾個，氧氣、二氧化碳、水，為了研究每一個因素，需要控制住其他因素不變，僅僅改變研究的一個因素。 ? ? 觀看 ? ? ? 猜想回答：CO2，H2O，O2 等等。 ? ? ? ? ? 思考分析 ? ? ? ? 思考 ? ? ? ? ? ? 學生分析、表達 ? ? ? 猜想成功、增強

9、信心。 ? ? ? ? 回答：控制變量法 ? ? 聆聽 創(chuàng)設 情景， 吸引 ? 化學 聯(lián)系 生活 ? ? ? ? 激發(fā) 學生 動腦 思考 ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)表達能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解控制變量法的思想 ? ? [過渡] ? [過渡] 學習金屬的時候，我們知道活潑金屬能夠和酸反應，某興趣小組就影響金屬和酸反應速率的因素進行探究。 ? ? ? ? ? ? ? ? 通過例題引導學生學習 控制變量法解決化學探究問題的思路 ? 例題2

10、[提問] 例題2探究的問題是？ 影響金屬和酸反應速率的因素可能有哪些？ ? 影響因素很多，為了研究其中某一個因素的影響，應該怎么辦？ ? 猜想一：先來看給了藥品、步驟請同學們獨立完成猜想一。 [提問]猜想是？你怎樣完成的? [追問]這個實驗中都控制了哪些變量？ ? 猜想二：來點挑戰(zhàn)性的，知道猜想讓同學們來設計實驗。小組為單位設計設計實驗，看哪個小組設計的完美。 ? 猜想三：同學們以小組為單位，自由發(fā)揮，選擇合適的藥品設計實驗。 ? [講解]探究影響金屬和酸反應速率的因素活動中，影響因素很多，為了研究一個因素，我們控制其他因素不變。 ? 小組討論 接觸面積

11、、酸的種類、溫度、質(zhì)量…… ? 回答：其他的量都控制不變。 ? ? ? 獨立完成猜想一 ? ? 小組討論 學生互相評價 觀看 ? 討論合作設計實驗 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng) 小組 合作 交流 能力 ? ? ? ? ? 通過練習引導學生學習 控制變量法解決化學探究問題的思路 [過渡]兩道經(jīng)典例題同學們掌握的很好，學習應該學以致用，下面我們來看兩道練習。 練習1. 提問：練習1探究的問題是？用筆畫出來。 [講解]這道題目研究的問題是燃燒的條件，影響因素有兩個，溫度，氧氣，研究一個保持另一個不變

12、。 ? 練習2. 這道題目研究的問題是？做好標記。 這道題目控制了哪些因素？ 研究濃度和催化劑兩個因素，研究濃度，催化劑保持不變，研究催化劑，濃度不變。 ? ? ? 鞏固練習 ? 了解可控因素和可變因素，初步了解控制變量法解決化學問題的思路。 ? ? ? ? 思考，練習 ? 通過練習了解解決化學問題的思路 ? ? ? 引導學生分析 體會控制變量法的使用思路 例題3 例題3 [提問]提問什么是催化作用？ 什么是鐵鹽，銅鹽？ 這道題目探究的問題是？做好標注。 研究鐵鹽銅鹽催化效果，控制哪些量相同？ ? ? ? ? ? ? 練習3 練習]3 ? ? ? ? ? ? 小結 [說一說] 本節(jié)課主要介紹了控制變量法。請同學們歸納下控制變量法解決問題的思路是？ [師生共同小結] 明確： 探究問題 尋找： 影響因素 控制： 其他因素 改變： 研究因素 ? ? ? 回憶，發(fā)表感受 培養(yǎng)學生歸納總結能力 ? ? 作業(yè)布置 ? 學以致用