《三年級數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第41-42頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。 2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。 3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 情境教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 今天，老師帶大家去一個你

2、們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。 二、自主探索，獲取新知。 1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。 你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說一說。 對學(xué)生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下： （1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？ （2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？ （3）玩具火車比玩具客車貴多少元？ 2、學(xué)生自己讀一

3、讀板書問題，獨(dú)立思考，并列出算式。 （指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38） 3、學(xué)生自主探索口算方法。 這三道題的筆算方法我們早已學(xué)過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。 在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有： （1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。 你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？ 44-25得多少呢？請同學(xué)們開動腦筋

4、，自己想辦法口算得數(shù)。 先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有： （1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。 （3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。 看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？ 小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起

5、來。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減） 讓學(xué)生自己口算44-38。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1題。 指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。 2、做“想想做做”第2題。 “奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 （1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計表。 （2）集體交流，體會口算在日

6、常生活中的應(yīng)用。 4、做“想想做做”第4題。 （1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。 （2）獨(dú)立完成，集體交流。 5、做“想想做做”第5題。 （1）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，估計得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。 （2）口算得數(shù)，集體校正。 6、做“想想做做”第6題。 （1）讓學(xué)生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。 （2）學(xué)生交流估計方法。 （3）通過算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。 7、做“想想做做”第7題。 （1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。 （2）獨(dú)立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。 四、全課總結(jié)，深化理解。

7、 小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算） 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中

8、獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入新課。 談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。 看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。 1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩

9、具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式： （1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=????????（　　） （2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=????????（　?。? 4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 5、反

10、饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=????????（?? ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38=?????? （?? ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后

11、算70+12=82。 6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。 7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流） 8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。 9、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。 三、鞏固深化。 1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。 （2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。 （3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)） 2、想一想、填一填。（做

12、“想想做做”第3題。） （1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。 （2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。） （1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結(jié)束后交流算法。 （3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。 4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。 （4）講述：在口算

13、之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。 5、解決實(shí)際問題。（做“想想做做”第6、7題。） （1）電腦出示第6題。 提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。 讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。 讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 電腦驗(yàn)證，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 （2）電腦出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。 學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。 集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。 四、課后延伸和課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。