《(蒲黨林)七政第三課《情緒萬花筒》第二節(jié)(指導(dǎo)手冊)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(蒲黨林)七政第三課《情緒萬花筒》第二節(jié)(指導(dǎo)手冊)(10頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)手冊
政治 蒲黨林
一、教學(xué)建議:選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》第二節(jié)《調(diào)控情緒,保持樂觀心態(tài)》
1、本節(jié)內(nèi)容:積極情緒和消極情緒對人有不同的作用;情緒是可以調(diào)控的。
2、運(yùn)用分析:利用視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)再次體會(huì)四種類型的情緒;課件展示情境加強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí),增強(qiáng)記憶;多媒體展示乒乓球比賽,直觀的讓學(xué)生體會(huì)不同的情緒對人的影響多媒體展示展示資料:(一)某中考考場一個(gè)學(xué)生在考政治時(shí)因緊張而導(dǎo)致許多原會(huì)做的題目做不出來,一怒之下把試卷給撕了并哭著離開考場。(二)初一某班同學(xué)小A在一次其中考試時(shí)本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了,他難過的流下了眼淚,
2、試卷發(fā)下來之后他冷靜的分析了自己出錯(cuò)的原因,認(rèn)認(rèn)真真的把試卷更正了一遍,并將做錯(cuò)的題目的原因記錄在冊,使這次失敗的原因成為鞭策自己的動(dòng)力;通過課件展示資料使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不同的情緒產(chǎn)生的不同效果;多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事(多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個(gè)故事,同時(shí)便于學(xué)生分析資料);多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事(多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個(gè)故事,同時(shí)便于學(xué)生分析資料 ; 多媒體展示測試題(便于學(xué)生很直觀的進(jìn)行思考、選擇)。
3、注意問題:運(yùn)用案例應(yīng)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平恰當(dāng)結(jié)合起來。
二、教學(xué)案例:選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》
1、教學(xué)背景分析:
A、內(nèi)容分
3、析:本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》,本節(jié)課由四部分構(gòu)成,(1)認(rèn)識(shí)情緒是多變的;(2)情緒的產(chǎn)生和變化是有原因的;(3)積極情緒和消極情緒對人有不同的作用;(4)情緒是可以調(diào)控的。本節(jié)課先第三部分內(nèi)容,分析不同情緒對人的不同作用。
七年級學(xué)生年齡小,受知識(shí)水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定困難,但他們思想單純,對學(xué)習(xí)興趣深厚,《思想品德》作為一門新課程,其內(nèi)容之廣泛,知識(shí)之豐富多樣,更能引起學(xué)生極大的興趣。在教學(xué)過程中,適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),進(jìn)行圖片、資料分析,名言警句賞析,讓學(xué)生多角度地深刻理解積極情緒和消極情緒對人的不同作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析資料
4、的能力。
B、目標(biāo)分析:
懂得不同的情緒對個(gè)人或社會(huì)帶來不同的效果,積極的情緒可以產(chǎn)生積極的效果,消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果,應(yīng)該保持良好的情緒。
知識(shí)與能力:學(xué)生能注意到自己情緒的變化,對自己的情緒表現(xiàn)有一定的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生分析不同情緒及其變化原因的能力。要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制不良情緒,保持樂觀心態(tài)。
過程與方法:合作·探究·交流
C、設(shè)備分析:
教學(xué)采用模式三,包括網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室(含模式一,模式二),在這種模式下教師、學(xué)生、資源可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由建構(gòu)、自主學(xué)習(xí),教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的人主人,其自主性和獨(dú)立性可得到充分張揚(yáng)和提升。
D、資源分
5、析:
教學(xué)可用資源主要有:通過互聯(lián)網(wǎng)在國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館、中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站查找的資源。建立融合、開放、發(fā)展的課程觀,充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實(shí)施課程目標(biāo)。
E、學(xué)情分析:
七年級學(xué)生受知識(shí)水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定困難,影響了他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀地正確形成。學(xué)生對資源的應(yīng)用仍缺乏主動(dòng)性,不能很好地實(shí)現(xiàn)與教師資源的互動(dòng)。
2、思路整合:
本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解積極情緒和消極情緒的不同作用,針對七年級學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中可適時(shí)采用多媒體手段,運(yùn)用圖片和視頻資料增強(qiáng)教學(xué)直觀性,激
6、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。具體在導(dǎo)課階段設(shè)計(jì)了“喜、怒、哀、懼”圖片,使學(xué)生體會(huì)到情緒和自己的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān),激發(fā)興趣,在探究情緒對人的不作用時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提供資料,如:乒乓球競賽、對待考試的不同情緒所產(chǎn)生的不同效果,諸葛亮三氣周瑜的故事等,這些資料利用視頻播放,直觀性強(qiáng)、趣味性強(qiáng),讓學(xué)生能夠全面分析理解、總結(jié)不同情緒的作用的重要性,同時(shí),又深化主題,拓展了學(xué)生思維空間,激發(fā)了他們課外探索的熱情。
3、教學(xué)設(shè)計(jì):
(1)教學(xué)目標(biāo):
△ :知識(shí)
知道積極情緒和消極的情緒了解它們的不同作用。
△ :能力
提高認(rèn)識(shí),不同情緒的不同作用的能力.
△ :情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得不
7、同的情緒對個(gè)人或社會(huì)帶來不同的效果,積極的情緒可以產(chǎn)生積極的效果,消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果,應(yīng)該保持良好的情緒。
(2)教學(xué)重難點(diǎn):不同情緒的作用。
(3)教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源的應(yīng)用與設(shè)計(jì)分析
1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。情緒詞語接龍
全班分成四組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,分別說出代表四類情緒的詞語。
利用視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)再次體會(huì)四種類型的情緒。
2、思想探究、設(shè)置情境,指明學(xué)生分析該情境下產(chǎn)生的情緒的原
8、因。
積極動(dòng)腦分析,進(jìn)一步掌握和鞏固產(chǎn)生情緒的因素知識(shí)。
課件展示情境加強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí),增強(qiáng)記憶
教師小結(jié):通過復(fù)習(xí)我們感受到:在影響情緒變化的因素中,內(nèi)心需要起著重要作用。當(dāng)我們的內(nèi)心得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生高興,愉快,開心等積極情緒,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩類情緒對人的不同影響。
二、新授:
學(xué)生觀看圖片,進(jìn)行分析理解,再思考回答問題。
多媒體展示乒乓球比賽,直觀的讓學(xué)生體會(huì)不同的情緒對人的影響
(一)圖片資料分析
教師提問:1、這兩名同學(xué)在比賽時(shí)的情緒有什么不同?
2、根據(jù)這兩名同學(xué)的經(jīng)歷,討論情緒對人的行為和活動(dòng)有什
9、么影響?
(二)資料分析
教師點(diǎn)出資料,指定學(xué)生進(jìn)行分析
教師小結(jié):寧寧在決賽時(shí)始終保持了良好的情緒狀態(tài),以輕松平和的心態(tài)奪得了乒乓球比賽的冠軍,而明明之所以沒有正常的發(fā)揮自己應(yīng)有的水平,一個(gè)很重要的原因就是在比賽時(shí)他的情緒非常緊張,患得患失,失分時(shí)控制不住自己的情緒。所以他倆的差距就在于寧寧能保持積極的情緒,而明明情緒太緊張,使他受消極情緒的支配和影響,發(fā)揮失常,可見,一個(gè)人的情緒的好壞對人的方方面面都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
三、情境資料分析(一)
教師:點(diǎn)出資料,請幾名學(xué)生分別閱讀
多媒體展示展示資料:(一)某中
10、考考場一個(gè)學(xué)生在考政治時(shí)因緊張而導(dǎo)致許多原會(huì)做的題目做不出來,一怒之下把試卷給撕了并哭著離開考場。(二)初一某班同學(xué)小A在一次其中考試時(shí)本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了,他難過的流下了眼淚,試卷發(fā)下來之后他冷靜的分析了自己出錯(cuò)的原因,認(rèn)認(rèn)真真的把試卷更正了一遍,并將做錯(cuò)的題目的原因記錄在冊,使這次失敗的原因成為鞭策自己的動(dòng)力。通過課件展示資料使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不同的情緒產(chǎn)生的不同效果。
提問 :1、這兩名學(xué)生的情緒表現(xiàn)有什么不同?2、這兩種不同的情緒狀態(tài)各自產(chǎn)生的不同的相應(yīng)的后果?
學(xué)生回答之后教師小結(jié):消極的情緒影響我們的智力的正常發(fā)揮,積極情緒能使我們冷靜地對待失誤,有助于我們健康成長。
11、
情境資料分析(二)
教師:點(diǎn)出資料,“諸葛亮三氣周瑜”,請學(xué)生朗讀
教師:點(diǎn)擊考題并提問。
從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)?情緒對人的身體健康有什么影響?
學(xué)生:朗讀資料,思考討論后面習(xí)題。
學(xué)生:思考并回答。
12、
多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事(多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個(gè)故事,同時(shí)便于學(xué)生分析資料)。
教師小結(jié):消極情緒會(huì)影響我們的身心健康。
教師:過渡,綜合上述材料,情緒對我們哪些方面有影響呢?請思考,討論思想探究中的問題。
教師點(diǎn)擊:多媒體思想探究問題
學(xué)生默讀思考題并進(jìn)行認(rèn)真思考,討論,然后試著進(jìn)行回答。
多媒體展示思想探究:1、在歷次考試中,你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮了自己的正常水平?2、在什么情況下你覺得自己情緒活躍?在什么狀態(tài)下你覺得自己反應(yīng)遲鈍?3、當(dāng)你的情緒不好時(shí)你的食欲如何?如
13、果你一個(gè)人長期處于消極的會(huì)怎么樣?(多媒體展示思考題便于學(xué)生前后問題形成對比進(jìn)行思考,整理思維)
學(xué)生回答之后教師小結(jié):1、情緒對人的消極作用,2、情緒對人的消極作用(多媒體展示)
學(xué)生默讀思考
情緒對正常水平發(fā)揮的影響
情緒對身體健康的影響
積極作用
消極作用
多媒體展示積極和消極作用便于學(xué)生直觀地一目了然的并對比性的理解和掌握情緒的不同作用。
教師:過渡,我們分別學(xué)習(xí)了積極情緒和消極情緒的作用,那你在把握自己情緒方面表現(xiàn)如何?做下面的測試題,嘗試了解一下自己的情緒狀況。
教師點(diǎn)擊:多媒體放映測試題和選擇題
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學(xué)生與閱讀思考并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇、測試
多媒體展示測試題(便于學(xué)生很直觀的進(jìn)行思考、選擇)。
教師:學(xué)生完成之后教師小結(jié)測試結(jié)果,數(shù)一數(shù)你選擇的A多還是B多,選擇A多就說明你善于察覺和調(diào)控自己
的情緒,情緒狀態(tài)積極,心理健康并且有較好的人際關(guān)系。
教師:課堂小結(jié),通過本節(jié)課的討論學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了兩種不同情緒所產(chǎn)生的不同作用,所以,在學(xué)習(xí)中,生活中我們應(yīng)該保持一種積極的情緒,它對我們的智力正常發(fā)揮能使我們的人際關(guān)系和諧,對我們的身心健康有益,(那么我們應(yīng)該調(diào)控好自己的情緒,老師祝愿大家每天都有一個(gè)好情緒)。
知識(shí)積累:
15、 老師提問:你知道哪些關(guān)于情緒的名言?
學(xué)生積極思考回答。
多媒體展示名言:笑一笑十年少,愁一愁白了頭。 --諺語
生命的潮汐因快樂而升。 --(英)斯賓塞
如果因錯(cuò)過太陽而流了淚,那么你又錯(cuò)過了群星。 --(印度)泰戈?duì)?
海納百川,有容乃大。--古語
(多媒體展示便于學(xué)生理解記憶,加深印象,增強(qiáng)興趣。)
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附:板書設(shè)計(jì)
作 用
情緒類型
四種基本情緒
喜:高興、快樂、開心…… 積極情緒(有利于)
調(diào)控情緒
保持樂觀心態(tài)
智力的正常發(fā)揮
怒:氣惱、憤怒…… 人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
人的身心健康
哀:悲哀、痛苦、傷心…… 消極情緒(不利于)
懼:恐慌、害怕……
三、參考文獻(xiàn):
1、國家教育基礎(chǔ)資源網(wǎng)
2、陜西師大教育資源網(wǎng)