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1、2022-2023年二年級語文下冊 第三單元 第12課《猴子種樹》教學設(shè)計 語文S版 教學設(shè)計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　這是一篇簡短的寓言故事。寫了一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。 　　【設(shè)計理念】 　　閱讀教學不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。依據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本課的教學是通過小組合作，采取學生互動的形式，每個孩子在主動參與排演短劇的學習活動中，提高語言文字表達能

2、力，增強語言感悟能力。通過閱讀體會，探究猴子什么樹也沒種成的原因，從而使學生受到潛移默化的教育。 　　【教學目標】 　　1認識10個字，會寫8個字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。 　　【重點難點】 　　1圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 　　2有感情地朗讀課文，感悟寓意。 　　【教具準備】 　　課件、掛圖、生字卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一講故事，導入新課 　　1今天，我們要來學《猴子種樹》的故事。 　　2板書課題，齊讀課題。學習“猴”，認記“猴

3、”字。 　　3讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。 　　4觀看有關(guān)的課件（掛圖）。 　　二初讀課文，整體感知 　　1學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字來，借助拼音讀幾遍，遇到不會拼讀的，請教老師和同學。 　　2出示生字詞，指名學生讀，去掉拼音認讀和“開火車”認讀，注意一些易錯的字的讀音。 　　3四人小組互讀課文，相互學習，相互正音。 　　三指導朗讀，感悟內(nèi)容 　?。ㄒ唬W習第1自然段 　　1學生輕聲讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 　　2學生自由發(fā)言。 　　過渡：猴子這么想吃梨子，勞動又很積極，照理說它能吃到自己種的果子嗎？但后來吃到了嗎？ 　　

4、（二）學習第9自然段 　　1猴子種成了果樹了嗎？你從哪兒看出來的？?? 　　2學到這兒，你有什么問題需要問一問呢？ 　　3對呀，猴子怎么會什么樹也沒種成呢？你能用“因為……所以……”的句式來說一說嗎？ 　　過渡：那么猴子一共改種了幾次呢？都改種了哪些果樹呢？ 　?。ㄈ???學習2~8自然段 　　1指導學習第一次改種果樹。（2、3自然段） 　?。?）?指名讀2、3自然段，邊聽邊想這兩段話講了些什么事？。 　?。?）??當梨樹成活的時候，烏鴉對猴子說了些什么？你能理解猴子說的話嗎？ 　?。岐崩斫狻稗r(nóng)諺”。（農(nóng)民在長期勞動中積累的經(jīng)驗） 　　?誰來說說“梨五杏四”是什么

5、意思？（梨樹需要五年成熟，杏樹需要四年成熟。） 　?。猹?朗讀烏鴉說的話，指導讀出語氣。 　?。?）猴子聽了又是怎么想的？從它的想法中可以看出這是一只怎樣的猴子？有感情地朗讀烏鴉說的話和猴子想的話。 　　過渡：剛才我們按“朗讀課文，了解意思——細讀對話，理解農(nóng)諺——感情朗讀，體會意境”的順序?qū)W習了猴子第一次種果樹的前因后果。下面請你們用這樣的方法來學一學猴子第二次改種果樹，可以自己學，也可以尋找小伙伴一起學，看誰學得快、學得好！ 　　2學生自學4~8自然段。 　?。?）學生自讀，邊讀邊思考。（2）小組合作，交流自己讀懂了什么、有什么不懂的地方。 　?。?）你喜歡讀麻雀說的話還是杜

6、鵑說的話？你讀懂了什么問題？哪個小組來說說是怎樣讀懂的？ 　?。?）說說你從課文中知道這是個怎樣的猴子。（5）誰能有感情地朗讀出來？ 　　四匯報收獲 　　第二課時 　　一復習引入 　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（讓學生復述課文內(nèi)容。） 　　二分角色朗讀，深入感悟 　　１先自由朗讀一遍課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。 　　2小組分角色朗讀課文，看誰讀得最好。 　　3指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說為什么。（特別是對話，應(yīng)該怎么讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——分角色演一演。） 　　4背誦

7、你最喜歡的句子。 　　三總結(jié)全文，激發(fā)想象 　　1學習了課文，你有什么想法？有什么感受？ 　　2為什么猴子什么樹也沒種成？你從中明白了哪些道理？ 　　3這只猴子做事沒有耐心，巴不得今天種下果樹，明天就能吃到果子，所以才聽了別人的話，拔了種，種了又拔，結(jié)果什么樹也沒種成。如果這時你在猴子身邊，會對它說些什么呢？（學生自由發(fā)揮。） 　　四指導寫字 　　1復習生字詞。 　　2寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字。先引導學生觀察它們在田字格的位置，然后再指導書寫。 　　3說說你是如何記住這些字的寫法的。 　　4運用已學過的會寫字組詞、造句。 　　5把你喜歡的詞

8、語采摘到你的詞語花籃里。 　　五課程作業(yè) 　　1讀課后第2題，用“耐心”寫一句話。 　　2學習了本課，你知道了哪些農(nóng)事諺語？請寫下來。 　　__________________________________ 　　__________________________________ 教學設(shè)計2 　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知語言 　　1.自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 　　2.分小組檢查生字讀音，全班訂正。 　　3.小聲讀課文，要求讀得正確。 　　4.輪流讀課文，想想課文講了什么。 　　（二）再讀課文，感悟語言 　　1.讀猴子與烏鴉對話內(nèi)容，觀察課文插

9、圖，弄懂猴子為什么拔掉梨樹，改種杏樹。重點指導好烏鴉說的話，讀出應(yīng)有的語氣。 　　2.畫出麻雀、杜鵑說的話，說說猴子拔掉杏樹，改種桃樹和拔掉桃樹，改種櫻桃樹的原因。怎么讀才能讀好麻雀、杜鵑的話呢？學生自由練讀，同桌互讀，指名讀。 　　3.交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？你認為怎樣做才好？ 　?。ㄈ┙巧首x，內(nèi)化語言 　　1.學生先在小組中分角色朗讀。也可以在朗讀基礎(chǔ)上演一演。特別要把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說話的動作和語言演好。 　　2.班級交流，反饋評價。 　　（四）拓展知識，積累語言 　　1.讀一讀“學習鏈接”。 　　2.讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花

10、朵上。 　　（五）識記字形，指導書寫 　　引導學生分析筆畫，觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生書空，再在田字格中練寫。 　　參考資料 　　猴子：一種哺乳動物，種類很多，形狀略像人，身上有毛，灰色或褐色，有尾巴，行動靈活，好群居，以果實、野菜、鳥卵和昆蟲為食物，口腔有儲存物的頰囊。 　　杜鵑：鳥，身體黑灰色。尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋，初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中，也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 　　諺語：指在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話，反映出深刻的道理。本課中“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”都是諺語。 附送： 2019-20

11、20年二年級語文下冊 第三單元 第9課《雨后》教學設(shè)計 語文S版 教學設(shè)計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。 　　【設(shè)計理念】 　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯(lián)系生活實際，感受童年生活的幸?？鞓?。 　　【教學目標】 　　1會認14個生字，會寫8個字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。 　　

12、【重點難點】 　　重點：識字；有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。 　　【教具準備】 　　多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 　　1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。 　　2他們在干什么？玩得怎樣？ 　　3談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？ 　　4板書課題，齊讀課題。 　　二初讀課文，認讀生字 　　1自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，?借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教

13、老師或同學。 　　2檢查生字認讀情況。 　　（1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。） 　　（2）這首詩中有不少的生字，?你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。 　?。?）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。 　?。?）?分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。 　　三再讀課文，整體感知 　　1自由讀課文，要求把課文讀通讀順，?并用序號標出這首詩共有幾節(jié)。 　　2范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。 　　3指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。（雨后的景色，以及一個小哥

14、哥和小妹妹玩水。） 　　四細讀課文，讀中感悟 　　1用自己喜歡的方式來讀課文，?小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 　　2匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。 　?。?）學習第一節(jié)。 　　著重理解以下幾點：為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎樣玩水呢？ 　　重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。 　　（2）學習第二、三節(jié)。 　　a抓住描寫哥哥神態(tài)和動作的句子，體會哥哥復雜的心理，感受哥哥玩水的樂趣。 　　b哥哥為什么嘴里說著糟糕，?而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？你覺得小哥哥是一個怎樣的人？ 　　c指導朗讀。 　　學生按自己

15、的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。 　　（3）學習第四節(jié)。 　　a抓住描寫妹妹動作、神態(tài)、心理活動的詞句，?體會雨后玩水的樂趣。 　　b指導有感情地朗讀，讀出妹妹的特點來。 　　五誦讀全文，加深理解 　　1再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，?讀出感情，再讀給自己的學習小伙伴聽一聽。 　　2有感情地賽讀。 　　3教師配樂有感情地范讀全文，學生閉上眼睛欣賞，?想象意境。 　　4請全體同學在配樂聲中讀全文，可以盡情地表演。第二課時 　　一復習舊知，導入新課 　　1出示卡片，認讀生字詞。 　　2提出本課學習要求。 　　二朗讀背誦，

16、討論交流 　　1自讀課文，注意讀得正確、流利、有感情。 　　2再讀課文，找出課文中的詞語完成課后第3題。 　　3背誦課文。 　　三指導書寫 　　1出示要求會寫的8個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。 　　2四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？ 　　3指名在班上說說記憶這些字的方法。 　　4口頭組詞。 　　5指導學生在田字格中書寫。 　?。?）觀察田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。 　　（2）重點指導“腳、哥”。 　?。?）學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。 　　（4）選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。 　　四積累詞語 　

17、　1朗讀課文，把生字在課文中的組詞圈出來，?出示詞語卡片齊讀。 　　2從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。 　　五總結(jié)全文，拓展延伸 　　課文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜歡小哥哥嗎？你有沒有像“小哥哥”這樣痛快地玩過？是怎么玩的？互相說一說。 教學設(shè)計2 　?。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者 　?。ǘ┳宰x詩歌，整體感知 　　1．學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀通讀順。 　　2．再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？ 　　3．指名匯報交流，讓學生對課文有個整體的了解。 　　4．檢查初讀情況。 　　初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學生充分地讀，其目的是：

18、（1）借助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復的讀書實踐中，充分感知語言文字材料。 　?。ㄈ┲笇Ю首x，讀中感悟 　　1．讀第1節(jié)，讀中感受雨后廣場的美麗和熱鬧。讀第2節(jié)，重點抓住小哥哥的動作和語言，有感情地朗讀好小哥哥的話，體會小哥哥說話的意思和滑跤的情景，感受兒童的可愛和對妹妹的關(guān)心。 　　2．讀第3節(jié)，著重討論：小哥哥跌了一跤，為什么還那么興奮？體會小哥哥喜悅的思想感情。指導讀好小哥哥興奮的語句。 　　3．讀第4節(jié)，說說小妹妹小心的樣子和渴望滑跤的心理。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，加深認識 　　1．師生共同歸納總結(jié)課文內(nèi)容。 　　2．完成第2題。 　　（五）學習生字，指導書寫