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1、一年級語文下冊 5《梅蘭芳學(xué)藝》教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 5、梅蘭芳學(xué)藝 課時安排 2課時 教材分析 《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

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13、 學(xué)情分析 培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本

14、課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 教學(xué)重點 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)難點 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 教 學(xué) 過 程 第一課時 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第二次備課 　一、揭示課題 　?。薄鍟n題：14 梅蘭芳

15、學(xué)藝。 　?。?、看圖，簡介梅蘭芳。 　?。ㄖ﹦〈髱?，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”） 　　二、初讀課文。 １、讓學(xué)生自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。 ２、檢查讀書情況。 　　　?。ǎ保z查詞語朗讀情況。 　　　　　　　拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 　　　　　　　勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒 　　　　（2）檢查課文朗讀情況 　

16、?。?、口頭填空， 　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　　），苦練（　　?。?，終于成為世界聞名的（　　　）的故事。 　　三、自主識字，指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”　指名認(rèn)讀，注音。 　　2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈” 　　3、師范寫，生書空 　　　　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。 　　　　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 　　　　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。 　　　　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。 　　　四、作業(yè)： 　　１、練讀生字詞。２、練習(xí)朗讀課文

17、。 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 B 男女生分節(jié)朗讀。 C 齊讀課文。 （1）交流識記的方法 （2）交流書寫時的注意點 學(xué)生描紅，完成作業(yè)。 第二課時 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第二次備課 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——

18、 齊讀課題。 　　２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。 ?。诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。 　　1、集體讀第一自然段?！　　　　? 　　２、梅蘭芳小時候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？ （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）板書（沒神兒）： （2）這句話是什么意思？ （不是適合唱戲的人 ） 3、 練讀“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）—

19、—一起讀好這句話。 　　4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。 　　5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。” 　　?。?）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 　　?。?）什么是“常常、緊盯、注視“？ （3）你從這三個詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真） 板書：（常常 緊盯 注視） 　　6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來） 7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？ （1）給“漸漸“換一個詞。 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界

20、聞名） 　?。?）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” （3）用“終于”造句。 　　三、回歸總結(jié)，明理。 　?。?、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補(bǔ)拙”。 　?。病W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？ 　　３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 ２、課下收集古今中外名人經(jīng)過勤學(xué)苦練成才的故事。

21、 點生回答 學(xué)生自由讀并做相應(yīng)記號 點生回答 點生回答 板書設(shè)計 5 梅蘭芳學(xué)藝 開始：眼睛沒神 非唱戲料 經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師 作業(yè)設(shè)計 一、 必做題 二、提高題 三、選做題 教學(xué)反思

22、 附送： 2019年(春)一年級語文下冊 6《三只小板凳》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板

23、書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請幾個同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。 4．請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學(xué) （1）小老師帶讀（有注音），想帶

24、讀哪個就讀哪個。 （2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時 一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語） 過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？ 學(xué)習(xí)第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相

25、機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導(dǎo)書寫生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。 2．認(rèn)識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部

26、3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。 4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點指導(dǎo)、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。 二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對愛因斯坦說什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設(shè)計： 課后小記： 6??三只小板凳 1、?組詞。 ? 交（????? ）??? 布（????? ）??? 左（????? ）??? 兩（?? ???） ? 文（????? ）??? 有（????? ）??? 右（????? ）??? 雨（????? ） ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 ? （1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（??? ） ? （2）這是世界上最丑的板凳。??????? （??? ） ? （3）世界上最丑的板凳就是這只了。?? （?? ） 3、填空。 ??? 愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會做（更多更多的）板凳。