《一年級(jí)數(shù)學(xué) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案 人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第29頁(yè)、第30頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。 2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０） 猜數(shù)

2、游戲 師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來(lái)表示。 二、新授 （一）揭示課題 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí)。（出示課題） （二）1、0表示沒(méi)有 （1）課件出示教科書(shū)Ｐ２９的猴子吃桃圖。 師：小猴子看見(jiàn)又大又紅的的桃子，它會(huì)做什么呢？（同桌互說(shuō)） 師：盤(pán)子里有兩個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數(shù)字幾來(lái)表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？（用０） “０”表示什么？（沒(méi)有） 師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。什么也沒(méi)有，就用0來(lái)表示。（板書(shū)：沒(méi)有） （

3、2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來(lái)表示的例子。 2、０表示起點(diǎn) （1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒(méi)有？（出示直尺圖） 師：看看尺子上都有些什么？誰(shuí)能告訴大家？ 我們發(fā)現(xiàn)0寫(xiě)在哪兒？ 它表示什么？ 師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。 （2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。 3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“０”。 （三）“０”的寫(xiě)法 1、師：大家看一看，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)“０”的形狀像什么？ 2、師指導(dǎo)寫(xiě)法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。 3、指導(dǎo)后，學(xué)生練寫(xiě)。 4、對(duì)

4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （四）教學(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算 1、課件出示Ｐ２９青蛙圖 師：你們看到什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒(méi)有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？ 板書(shū)列式：4+0=4 師：還可以怎樣列式？（板書(shū)列式0+4=4） 讓學(xué)生觀察這兩道式子，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。 讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。 2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意） 師：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只

5、青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4-4=0 3、練習(xí)：列式計(jì)算。 老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。 2-2=0 （根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)列式） 4、讓學(xué)生計(jì)算。 5－5＝ 師：小朋友，你們觀察這三道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。 小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０。 5、想一想 ５－０＝（　?。? 師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說(shuō)５個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問(wèn)：誰(shuí)會(huì)算？ ５－

6、０＝５ （板書(shū)） 小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。 6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 7、師生共同小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么知識(shí)。 三、鞏固練習(xí) 第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書(shū)Ｐ３０第２題。） 指名演示，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序來(lái)排列的。 第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式。（教科書(shū)P30第3、4小題） 四、課堂總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？ 還有什么不明白的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 0 4 + 4 = 0 4 - 4 =

7、0 5 - 0 = 5 沒(méi)有 0 + 4 = 4 2 - 2 = 0 起點(diǎn) 5 - 5 = 0

8、

9、 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué) 6和7的認(rèn)識(shí)教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。 2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4．使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7

10、的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、引入課題 1．教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。 2．你想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí)) 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生

11、，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。 b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。 在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報(bào)。 師：圖上有些什么？他們正在做什么？ 生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 師：看到這一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。 生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。 師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把

12、椅子，7個(gè)人。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)） 生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。 師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)） 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。 d．小結(jié)。 師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。） e．抽象出畫(huà)面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書(shū)：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表

13、示）板書(shū)：7 仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7你好！” 2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示） b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 c．說(shuō)一說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”， “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M） 3、教學(xué)數(shù)序。 a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥５顆珠，再

14、撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？ 提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ b．通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。 將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？ 生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。 師：誰(shuí)能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？ 學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。 師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？ 學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。 4、比較大小。 1、動(dòng)手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作，將卡片

15、次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號(hào)的旗幟表示出來(lái)。 教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導(dǎo)。 （表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)） 2、反饋：指名學(xué)生匯報(bào)。 師：請(qǐng)同桌來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。 師：說(shuō)的很清楚，讓大家聽(tīng)的很明白。 生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。 生桌3：我們出的是2和7，2小于7。 生桌4：我們拿出來(lái)的都是6，6和6是一樣大的。 …… 師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友

16、呢？ 學(xué)生思考。 師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。 生：可以是0、1、2、3、4、5。 師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰(shuí)最大？ 生：0～6。6最大。 ３．學(xué)生獨(dú)立完成課本第４３頁(yè)點(diǎn)子圖下的 5○6? 6○7 6○5??? 7○6。 5、明確6、7的序數(shù)意義。 （１）區(qū)分第幾和幾：請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)起立； 請(qǐng)第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。 讓學(xué)生觀察分析，說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。 （2）出示課本金魚(yú)圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。 b．認(rèn)真觀察找出裝

17、有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。 c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。 （3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。 師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。 先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。 師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫； 第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。 扮演貓1：請(qǐng)你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。 扮演貓２：請(qǐng)你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。 扮演貓３：請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。 ６、教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。 （1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。） “6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆） “7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆） （2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。 （3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě)，評(píng)論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。 ? 三．知識(shí)回顧，評(píng)價(jià)體驗(yàn) １、今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？ ２、評(píng)價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。