《2022年高中通用技術 第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題通用技術(一)教案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中通用技術 第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題通用技術(一)教案 蘇教版必修1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高中通用技術 第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題通用技術(一)教案 蘇教版必修1 教　　材：普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1） 文檔內容：發(fā)現(xiàn)問題 章　　節(jié)：第四章　發(fā)現(xiàn)與明確問題 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題 課 時：共1課時 一、教學目標 1. 知識與技能： （1）了解與明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性及其作用； （2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法，共三種； （3）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關的各種信息，并進行處理。 2. 過程與方法： （1）通過引導與結合自己的實際生活，能分析討論發(fā)現(xiàn)的問題，認識到發(fā)現(xiàn)問題的重要性； （2）在發(fā)現(xiàn)問題的過程

2、中，能不斷的深入了解人類的進步與發(fā)展，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題促進了人類技術的進步。 （3）培養(yǎng)善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習慣，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： （1）對于技術世界充滿好奇心，在生活中善于發(fā)現(xiàn)經常接觸到，卻容易被人忽略的問題； （2）培養(yǎng)各種思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)探究欲望和主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情。 二、教學重點 1. 明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性； 2. 初步了解并掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法與途徑。 三、教學難點 多渠道收集與問題相關的信息，并進行處理。 四、教學方法 故事法、教授、任務驅動法、案例分析法、合作探究法、小組討論法

3、。 五、設計思想 1. 教材分析 “發(fā)現(xiàn)問題”是《技術與設計1》第四章第一節(jié)的內容。它是技術設計過程首要階段，對于學生理解設計的一般過程，從而建立發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，形成對問題的敏感性，解決問題具有重要的意義。對“發(fā)現(xiàn)問題”的途徑和方法進行系統(tǒng)闡述，并進一步拓展將有助于提高學生認識能力和分析能力，使得學生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題。本節(jié)內容是本冊教材分階段探討設計過程的部分內容，是學生確立設計項目，進入獨立設計活動的第一步。本節(jié)內容有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。 本節(jié)內容讓學生經歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題，初

4、步學會從技術的角度提出問題，提高學生的認識能力和分析能力。 2. 設計理念 發(fā)現(xiàn)問題的設計，要關注問題“載體”的選擇。首先要我們以一個塑料袋的故事開始，從中能發(fā)現(xiàn)什么問題，并且能做出分析研究，引出本章節(jié)的內容：生活中存著許多問題，我們要懂得發(fā)現(xiàn)問題。然后又回到課本，按照教材上的要求，我們對于相關的概念作一個統(tǒng)一的了解，如什么是問題？問題的分類等等。在講問題的三大來源時，積極運用生活中的相關例子。在本堂課中，著重講了第三種主動發(fā)現(xiàn)問題的相關內容，它是問題的重要來源之一。經過對電話的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程的研究，我們發(fā)現(xiàn)第三種問題的來源有時候能改變人們的生活方式。 對于第二部分發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，

5、通過豎式紡紗機的發(fā)明，讓學生了解觀察日常生活，你也可以設計出好的技術作品。引導學生對于身邊的事情有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，做一個有心人。對于日常生活有好的觀察力。當然可以接合課本中吸管、測溫杯、電動剃須刀等也可以作一點簡要的介紹。如何借助于別人的力量，通過收集和分析信息，作一個問卷調查來了解與發(fā)現(xiàn)問題，也是一種好的方法。借此，讓學生了解問卷的種類：有開放式問卷、封閉式問卷、混合式問卷。對于問卷的類型與問卷的設計，學生最好有一定的了解與把握。最后通過對伽利略與體溫計的事例做出總結，技術研究與試驗是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。 3. 教學策略設計 通過發(fā)現(xiàn)問題的典型案例為切入點，圍繞著學生身邊的事情展

6、開，讓學生認識到發(fā)現(xiàn)問題的重要性，進而提出問題的含義和來源。通過分析與學生日常生活聯(lián)系比較緊密的案例與動手實踐活動中，引導學生從技術、生活等角度，發(fā)現(xiàn)存在的問題。由教師引導，學生分組討論的方式，回答在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。有能力的小組，可以提出解決方法。針對學生提出的具有一定代表性的問題，讓學生說明，在此過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，并歸納總結出發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑。 本節(jié)主要通過案例、圖片展示進行啟發(fā)式、自學式教學，動手實踐操作等等方法既調動學生的學習積極性和興趣，又通過事實讓學生自己得出結論，明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術問題。 （1） 通過案例分析，讓學生來“發(fā)現(xiàn)問題”，并明

7、確問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 （2） 通過學生親自體驗生活例子和實物展示，學習、體會發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。 4. 學情分析 學生對“問題”并不陌生，從小到大，他們已經接觸了各種各樣的問題，在生活中能去主動發(fā)現(xiàn)問題卻是少數(shù)，而且對什么是技術中的“問題”了解很少，要讓學生明確知道這里的問題是技術問題。其次高中學生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎，可以結合自身的知識和經驗來學習，對生活中的一些技術問題能提出自己的一些觀點與設想，可能有的是不全面與不準確的，但是通過這樣的練習與分析能夠使學生對于問題作深一步的了解，同時學生的智慧之光能得到充分的展現(xiàn)。我們可以從教室中的問題講起，對于自

8、己常常接觸到的課桌、椅子、書包、燈、黑板等等發(fā)現(xiàn)它們的不足，從而培養(yǎng)學生的細心觀察生活中的技術問題，提出改進方案，這樣可以大大加深學生對技術問題的理解與把握。 六、教學準備 1. 教學資源的準備 多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、彎曲管飲料瓶、測溫杯、電動剃須刀等。 2. 教學課件的準備 教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。 七、教學過程 【引入新課】 (教師通過講解問題的意義與身邊有關于塑料袋的現(xiàn)象，引發(fā)學生了解發(fā)現(xiàn)問題的來源與途徑、方法。) （通過PPT展示滿是塑料袋的圖片。） 教師：當同學們看到這個滿是塑料袋的

9、世界，你對此有何想法？靜下來，看看我們周圍的一切，你是否會發(fā)現(xiàn)不少問題？ （讓學生在議論中，思考問題的來源。） 【新課教學】 教師：首先，讓我們來看一下如何給問題下定義的？以及問題的分類、意義等。把課本翻到第78頁，我們來了解一下相關定義： （1）問題的概念：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題 （2）問題的分類：科學問題、社會問題、技術問題 ，我們重點研究的是技術問題。 （3）問題的意義：問題是永遠存在的，它推動技術發(fā)展和人類進步。 教師：生活中有許多問題，有的是你自己發(fā)現(xiàn)的，有的是別人發(fā)現(xiàn)且提出來的，為此我們可以簡單總結一下問題的基本來源于。 （通過學生看書，我們

10、可以知道） 教師：對于問題的來源，我們大致可以分為三種，分別是（1）人類生存活動中必然會遇到的問題 ——生活（衣、食、住、行等）；（2）別人給出的問題——需要（別人發(fā)現(xiàn)不足）；（3）基于一定目的由設計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題——主動思考（開發(fā)新產品）。 教師：這三種來源中第三種是比較特殊的，它需要機遇與孜孜不倦的追求精神，我們具體來了解一下電話的發(fā)展史。 （最后教師再總結一下問題的三大基本來源。） 教師：接下去，請同學們主動去發(fā)現(xiàn)學習生活中的一些問題的來源，以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認為值得探究的問題，我們先分組，前后4個學生為一組相互配合，推選一人代表發(fā)

11、言，一起去中發(fā)現(xiàn)生活有意義的技術問題。 （經過學生熱烈的討論與爭論，我們對于如何去發(fā)現(xiàn)問題作一定的探究。） 教師：請同學們自習并根據(jù)自己的經驗來歸納一下發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。 教師：日常生活是我們存在的背景和基礎 ， 它往往蘊藏著豐富的問題資源。有人看到橫的紡紗機效率低下，偶然觀察到翻倒的紡紗機可以多幾個紡錘，為此發(fā)明了新式紡紗機。對于問題的來源，同學們可以發(fā)現(xiàn)，做一個有心人，觀察日常生活是找到發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法之一。 （通過學習PPT做“馬上行動”。） 教師：世界到處存在著問題，關鍵是我們要做一個有心人去發(fā)現(xiàn)她。為此我們認為觀察日常生活：養(yǎng)成觀察的習慣，形成觀察的靈敏性；制定好觀

12、察提綱，有計劃地實行觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。 （通過做“馬上行動”時，讓學生充分發(fā)揮想象力，自由發(fā)揮，找出在教室中的技術問題，提出多種解決方案。老師通過實物展示來強化效果。） （通過學習PPT展示收集和分析信息的基本方法。） 教師：能過上圖，我們可以發(fā)揮別人的智慧，發(fā)揮群眾的力量。通過，收集和分析信息也是一種發(fā)現(xiàn)問題的捷徑。我們可以通過文獻法、問卷法、詢問法等收集信息的途徑來方便快捷的獲取問題。 教師：請同學們自由發(fā)言來討論一下文獻法的現(xiàn)代網絡途徑，如何注冊與查尋相關資料。以及具體說明對于問卷法，問卷的設計與要求，格式的規(guī)范問題，最好能提供相應樣本。 （在學生自由發(fā)言中，教師要

13、做好點評工作。） 教師：我們看一下課本中關于杯子的調查展開說明，體會一下臺燈的調查問卷。理解一下“孫宇是怎樣就使用臺燈的苦惱展開詢問的”。請你設計一份關于高中生使用臺燈的調查問卷。 教師：接下去，我們關于伽利略與體溫計作一點小小的介紹。請你談談技術試驗對發(fā)現(xiàn)問題有什么重要作用？ 教師：從這兒，我們發(fā)現(xiàn)技術研究與技術試驗是最有意義、也是最難、最具有創(chuàng)造力的一種發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，那是一種主動發(fā)現(xiàn)問題的方法 教師：同學們可以通過試驗的方式去發(fā)現(xiàn)更多更新的問題，說不定一樣新技術、新產品就誕生了。 教師：最后，我們來看一下課本中P83中的練習，同學們自由討論，請代表發(fā)言來說一下自己的一些看

14、法。 （經過學生的激烈討論與交流，完成相關練習） 【課堂小結】 教師：我們經過本堂課的交流與學習，我們可以做一點小小的總結，得出： 一、問題的來源（三種）； 二、發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法。 【課外作業(yè)】 教師：布置作業(yè)，請同學們自由組隊在校園中去發(fā)現(xiàn)問題，提供相關的結果，并說明研究方式。 八、教學反思 本節(jié)課因在課前對課件做了充分的準備，使運用課件教學取得較大的成功?！皢栴}的種類”與“問題的來源”分別采用表格和圖示的方法來論述，學生一目了然，提高了教學效率。課件中增加了許多生活中典型案例的分析，擴充了教學容量，增強了論述的說服力，使學生切實認識到“問題無處不在”和發(fā)現(xiàn)問題的意義。在身邊的“技術研究和技術試驗”中發(fā)現(xiàn)問題（并進行技術創(chuàng)新）的例子比較難找，說明也有一定的難度，最好采用視頻的形式，很好的講述這種方式的重要意義。由身邊的事說起，是本堂課的主要思路，這樣有利于學生更多關注身邊的技術問題，培養(yǎng)學生的技術情結。