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1、二年級品德與生活下冊 四季變化多 2教案 冀教版 教學設計思路 本課活動主要通過采用比較的方法，讓學生對四個季節(jié)有一個更全面的認識，同時通過讓學生自己搜集料、整理，分組討論，教師引導的形式，再輔以視頻、圖片等素材資料，進行學習。最終讓同學們認識四季變化，以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響；學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學目標 （一）知識目標 知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 （二）能力目標 1．學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 2．認識四季的變化，學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親

2、近大自然的情感。 教學重點 讓學生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 教學難點 讓學生學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；學會用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、比較 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結構與過程 【課前準備】 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網絡、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 【導入新課】 （讓同學們欣賞視頻“戲雪”。） 老師：同學們，大家說視頻中展示的是哪個季節(jié)的活動呢？ 學生

3、：（略） 老師：大家說得很好，是冬季的活動項目，那大家是否還知道春、夏、秋三個季節(jié)里都有哪些活動呢？ 學生：（略） 老師：美麗的春天同學們可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。（過渡） 【講授新課】 一、四季自然的變化（板書） 老師：同學們，大家打開課本第六十四頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？ 學生：（略） 老師：如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？ 學生：（略） 老師：我們可以用青、綠、金黃、白四種顏色來形容，大家

4、說呢？ 學生：（略） 老師：大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說呢？ 學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“春景”、“夏日的大自然”、“秋景（一）”、“秋景（二）”、“冬天”；也可欣賞圖片“含苞欲放”、“劉樹發(fā)芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活動”、“四季”。） 老師：季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。（過渡） 二、四季人們生活和勞動的變化（板書） 老師：我們打開課本第六十五頁，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢？然后說一說。 學生：（略） 老師：圖中主要展示的是農民們在四個季節(jié)的田間勞作情景：春暖花開，天氣變暖，農民開始播種；夏季是最熱的季節(jié)，也是植物

5、生長最茂盛的季節(jié)，農民頂著烈日除草；秋天莊稼成熟了，農民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農民便搭起暖棚，種植反季蔬菜，一年四季農民都在忙著。我們是不是應該節(jié)約糧食，珍惜農民伯伯們的勞動成果呢？ 學生：（略） 老師：下面大家討論一下，然后說一說，人和大自然還有哪些變化呢？ 學生：（略） 老師：季節(jié)在變，萬物也在隨著它的變化而變，只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現。在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。（過渡） 三、不同季節(jié)對人民生活的利弊（板書） 老師：同學們打開課本第六十七頁，大家說一說，圖中展示的是什么？ 學

6、生：（略） 老師：圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面，大家再看第六十八頁圖中，展示的是什么？ 學生：（略） 老師：這一頁展示的秋冬兩季對人生活影響有利和不利的方面。下面大家分成小組，依次討論一下春、夏、秋、冬四季對人們生活的有利和不利方面。 學生：（略） （可讓同學們欣賞視頻“春季預防”；也可給同學講補充一下文本資源中“苦夏午睡促健康”、“大雨小雨對生活的影響”等知識。） 【課堂小結】 通過這節(jié)課的學習，同學們認識了四季變化；知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響；懂得了隨著季節(jié)的變化，應及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；大家還學習了用比較進行簡單

7、探究的科學方法。 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 四季變化多教案 冀教版 一、課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 在我國北方，春夏秋冬都有它各自鮮明的季節(jié)特征，學生在以前的活動中，已經隨著不同季節(jié)的來臨對每個季節(jié)都有了切身的感受，但這種對季節(jié)的感受還是片段的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是幫助學生對這些認識進行梳理，使學生對四季的更迭形成完整的認識。本次活動也是本套教材中關于季節(jié)的最后一個活動，既對前面有關季節(jié)的內容進行總結，也幫助學生提升原有的認識。同時，在活動中讓學生感受四季不同的美，激發(fā)學生善于發(fā)現美、感受美、贊賞美的情感。 在本活動中學

8、生開始學習用比較的方法進行探究活動，通過對大自然四季變化的比較，了解季節(jié)的變化對人們生活的影響，學會適應季節(jié)的變化，從而健康地生活。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己”的基本要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本活動包括“四季里自然的變化和對我們活動的影響”、“四季里人們的生活和勞動怎樣隨季節(jié)變化而變化”、“討論：春夏秋冬都有哪些有利和不利于人們生活的方面”三部分。 在第一部分中，說說四季里自然的變化和對我們活動的影響?；顒娱_始，教材首先用詩一般的語言引領學生回憶一年四季的美麗。教材的一句話代表了

9、一個季節(jié)、一種顏色、一項活動、一種美。每一項活動都是學生經歷過的，借此，學生參與活動的興趣被激發(fā)起來；活動的最后，教材安排了“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎?目的就是讓學生進一步加深對四季特點的認識，同時發(fā)現四季各自獨特的美。激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 在第二部分中，四季里人們的生活和勞動是怎樣隨季節(jié)變化而變化。這—活動是上一個活動的延續(xù)，在第一個活動認識的基礎上，進一步認識隨著季節(jié)的變化人們的活動也在變化。教材展示的是農民勞作的變化，這是最典型的隨季節(jié)的變化而變化的活動。教材展示了4幅圖片，分別表現農民在春、夏、秋、冬最具典型意義的田間勞作：春暖花開的季節(jié)，天氣

10、暖和了，農民開始播種；夏季是四季里天氣最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農民頂著烈日鋤草；秋天莊稼成熟了，農民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農民便搭起暖棚，種植反季蔬菜。在這里，不僅反映了農民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。 四季里不僅僅農民的勞作在變化，大自然里的一切都在變，在這里教材設置了一個開放性的活動，小精靈提出問題：“人和大自然還有哪些變化?”教材中展現的是學生在大自然中觀察、體驗、討論的一個場景。教材中所展示的大自然中其他的變化，是由學生自己發(fā)現、自己認識到的，從人的變化、動物的變化到

11、植物的變化再到天空的變化等等。 第三部分，在對四季的特征、四季的變化有了一定認識之后，還要讓學生認識到春夏秋冬都有有利和不利于人們生活的地方。引導學生適應季節(jié)的變化，健康地生活。所以教材安排了一個討論活動。 （二）教學重難點分析 春夏秋冬每個季節(jié)都有鮮明的季節(jié)特征，以前學生在學習和切身感受中，還只是片斷的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是為了讓學生對四季有個完整的、鮮明的認識，感受不同季節(jié)的美，但同時是為了讓學生通過比較，懂得季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響，只有這樣學生才能，更好的適應季節(jié)的變化，從而健康地生活。比較的探究方法是以后學生學習和生活中不可缺少的一種科學方法，通過該活動

12、，可以使學生對此方法有一個更好的認識，最終掌握這種方法的運用。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網絡、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、比較 （四）內容結構教學建議 第一部分，教師要適時地引導、幫助學生進行梳理。例如教師可以先讓學生回憶在不同季節(jié)里他們曾經參加過哪些活動，在這些活動中，發(fā)現每個季節(jié)有什么不同。接下來讓學生看圖說一說，教材中的4幅圖“各是哪個季節(jié)的景色，如果用顏色來形容

13、，各是什么顏色的”。 引領學生發(fā)現四季的美，應該貫穿活動的始終，在隨后的“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎？的活動中，教師在這里不要限制學生的發(fā)言，讓他們暢所欲言，教師適時加以點撥。學生的認識不一定準確，但那是他們幼小心靈的真實體驗，愛美是人的天性，兒童更是這樣，教師一定要注意呵護他們的這種天性。 第二部分，不僅反映了農民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。讓學生在增長自然知識的同時也接受了品德教育，這種教育不是說教的，而是通過這些活動，對學生進行一種潛移默化的影響。 在進行“人和大自然還有哪些變化”活動中，應

14、該注意的是教材中幾點變化不一定是教學的全部，教師要鼓勵學生說出更多的例子。教材中提到的也不必要求學生必須說出來，教師在組織教學時，可以根據當地的實際情況、季節(jié)特點，自行安排學生活動。宗旨是給學生一些提示，讓學生在觀察和體驗中自己去發(fā)現，鼓勵學生自己說、自己總結，而不是由教師告訴他們，教師只是適時地加以引導和幫助。 第三部分，教師在組織教學時可以按照春夏秋冬的順序一步一步讓學生分析，也可以讓學生先說一說四季對人們生活有利的一面，再討論不利的一面。教師可以根據學生的情況選擇更好的方法組織教學，不一定拘泥于以上的建議。教材展示了4幅對比圖，分別是4個季節(jié)有利和不利于人們生活的一個點，教材的展示只是

15、給一個提示，目的是從這個點出發(fā)，能引出學生更多的話題，也許除了這些之外學生們知道得更多，教師也可以根據自己的經驗和掌握的材料適時地進行補充。要鼓勵學生在課下通過多種渠道了解這方面的知識，進而學會怎樣適應季節(jié)的變化，及時調整自己的生活，健康地、快樂地生活。 教學設計思路 本課活動主要通過采用比較的方法，讓學生對四個季節(jié)有一個更全面的認識，同時通過讓學生自己搜集料、整理，分組討論，教師引導的形式，再輔以視頻、圖片等素材資料，進行學習。最終讓同學們認識四季變化，以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響；學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學目標 （一）知識目標 知道季節(jié)變化給人們的生活以及

16、大自然帶來的影響。 （二）能力目標 1．學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 2．認識四季的變化，學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。 教學重點 讓學生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 教學難點 讓學生學會及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；學會用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、比較 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結構與過程 課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識

17、資料。 2．讓學生通過網絡、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 導入新課 （讓同學們欣賞視頻“戲雪”。） 老師：同學們，大家說視頻中展示的是哪個季節(jié)的活動呢？ 學生：（略） 老師：大家說得很好，是冬季的活動項目，那大家是否還知道春、夏、秋三個季節(jié)里都有哪些活動呢？ 學生：（略） 老師：美麗的春天同學們可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。（過渡） 講授新課 一、四季自然的變化（板書） 老師：同學們，大家打開課本第六十四頁，我們看書中所展示的

18、四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？ 學生：（略） 老師：如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？ 學生：（略） 老師：我們可以用青、綠、金黃、白四種顏色來形容，大家說呢？ 學生：（略） 老師：大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說呢？ 學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“春景”、“夏日的大自然”、“秋景（一）”、“秋景（二）”、“冬天”；也可欣賞圖片“含苞欲放”、“劉樹發(fā)芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活動”、“四季”。） 老師：季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。（過渡） 二、四季人們生活和勞動的變化（板書） 老師：我們打開課本第六十五頁

19、，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢？然后說一說。 學生：（略） 老師：圖中主要展示的是農民們在四個季節(jié)的田間勞作情景：春暖花開，天氣變暖，農民開始播種；夏季是最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農民頂著烈日除草；秋天莊稼成熟了，農民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農民便搭起暖棚，種植反季蔬菜，一年四季農民都在忙著。我們是不是應該節(jié)約糧食，珍惜農民伯伯們的勞動成果呢？ 學生：（略） 老師：下面大家討論一下，然后說一說，人和大自然還有哪些變化呢？ 學生：（略） 老師：季節(jié)在變，萬物也在隨著它的變化而變，只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現。在不同的季節(jié)，有

20、不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。（過渡） 三、不同季節(jié)對人民生活的利弊（板書） 老師：同學們打開課本第六十七頁，大家說一說，圖中展示的是什么？ 學生：（略） 老師：圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面，大家再看第六十八頁圖中，展示的是什么？ 學生：（略） 老師：這一頁展示的秋冬兩季對人生活影響有利和不利的方面。下面大家分成小組，依次討論一下春、夏、秋、冬四季對人們生活的有利和不利方面。 學生：（略） （可讓同學們欣賞視頻“春季預防”；也可給同學講補充一下文本資源中“苦夏午睡促健康”、“大雨小雨對生活的影響”等知識。） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，同學們認識了四季變化；知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響；懂得了隨著季節(jié)的變化，應及時調整自己的生活，適應季節(jié)的變化；大家還學習了用比較進行簡單探究的科學方法。