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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 　　2. 在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 　　3. 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)： 用6的乘法口訣正確求積。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣。 　　2. 看卡片口算，直接說得數(shù)。 二、新授 　　1. 談話導(dǎo)入 　　教師談話：同學(xué)們，

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 　　問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來講6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 　　2. 出示P33 準(zhǔn)備題 　　（1） 教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里。 　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？ 　?。?）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6。 　　3. 探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

3、 　　教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？ 　　[指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。] 　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。 　　教師板書：6×1=6??? 一六得六 　　（2）學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6。] 　　問：2個(gè)6是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。 　　教師

4、板書：6×2=12??? 二六十二 　　（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。 　　教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。 　　教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣。 　?。?）問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 　　[6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6。] 　　3．熟記口訣 　　

5、（1）教師給出一定的時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。 　?。?）指名背，兩人互相背。 　?。?）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對(duì)口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正）。 三、 鞏固練習(xí) 　　1. 完成P33 做一做 1 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。 提問： 　?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　?。?）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 　　學(xué)生口答：教師逐一

6、板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。 　　你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 　　2. 完成P33 做一做 2 四、歸納質(zhì)疑 　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 　　[生： 　?。?）是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。 　?。?）是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。] 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 乘加、乘減教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)乘加

7、、乘減式題的計(jì)算方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過乘加式題使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計(jì)算方法。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) (一)乘加、乘減式題的計(jì)算方法。 (二)乘加、乘減之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 乘加、乘減式題之間的聯(lián)系，以及相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算： 1×1??????????????????2×1??????????????????2×4 2×3??????????????????4×4??????????????????3×3 3×4??????????????????1×3???

8、???????????????3×1 1×4????????????????? 2×2?????????????????4×3 2．看圖列式計(jì)算： △△????????????????□＋□=□ □○□=□ 3．把可以改寫成乘法算式的改寫出來 5＋5＋5????????????4＋4＋4＋4＋4????????????3＋3＋3＋2 4．一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。 二、探究新知 1．教學(xué)例6： 演示實(shí)物：教師出示3盤桃，每盤3個(gè)，一共有多少個(gè)桃？怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出用加法或用乘法計(jì)算，并請(qǐng)學(xué)生列出算式來。 3＋3＋3=9?????????????

9、??????????3×3=9 啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣列算式，是怎么想的。 教師再出示1盤桃，盤中有2個(gè)桃，這時(shí)，一共有多少個(gè)桃？ 學(xué)生同桌討論解答方法，學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 3＋3＋3＋2=11?????????????????? 3×3＋2=11 啟發(fā)學(xué)生思考，哪個(gè)算式比較簡便？哪種方法比較簡便？說出計(jì)算過程。 教師引出課題：乘加、乘減。 2．教學(xué)例7： 4×3－2= 引導(dǎo)學(xué)生看算式想計(jì)算過程，教師巡視，指導(dǎo)先算4×3。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做。 (1) 3×2＋3=???????????????????????3×2－3= 先計(jì)算，后說計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和記憶口訣。 (2) 4個(gè)3相加是(??? )，再減5得(??? )。 2．練習(xí)八：1、2、3題。 教師巡視，及時(shí)反饋，完成題后，學(xué)生說思路。 四、課堂總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了乘加、乘減的計(jì)算方法，做題時(shí)要想好先算什么，再算什么，要細(xì)心。