《2022年高考地理二輪專題復(fù)習 巖石圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 圈層結(jié)構(gòu)與地殼物質(zhì)循環(huán)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考地理二輪專題復(fù)習 巖石圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 圈層結(jié)構(gòu)與地殼物質(zhì)循環(huán)教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考地理二輪專題復(fù)習 巖石圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 圈層結(jié)構(gòu)與地殼物質(zhì)循環(huán)教案 巖石圈中的物質(zhì)運動和能量交換 【考試說明要求】 考試要點 具體考試內(nèi)容要求 地球的圈層結(jié)構(gòu) 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) 影響地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素 各圈層的主要特點 三大類巖石的主要特點 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程 褶皺、斷層的主要特點、成因及其地表形態(tài) 流水、風力、冰川等外力作用對地表形態(tài)的塑造 【設(shè)計思路】 巖石圈是是人類生產(chǎn)、生活的重要場所。研究巖石圈的特征、運動規(guī)律及其地表形態(tài)的形成，有助于讓學生在探索自然奧秘的過程中，學會運用基本的地理原理探究地理過程和地理規(guī)律，這也正

2、是高考考試說明對學生的能力要求之一。 本節(jié)課的復(fù)習思路一是引導學生對考點知識進行梳理與拓展；二是建構(gòu)“地球的圈層結(jié)構(gòu)與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)”知識框架；三是進行典型例題的解題訓練和解題方法歸納解。在復(fù)習備考中，梳理地理知識，構(gòu)建知識框架，探索解決問題的思維方法和思維過程，提煉解答同類試題的思路、技巧和方法，構(gòu)建思維模式，并運用思維模式進行遷移、重整、變換，解決新知識、新問題，優(yōu)化解題途徑，培養(yǎng)學生綱舉目張的能力。 第一課時：圈層結(jié)構(gòu)與地殼物質(zhì)循環(huán) 【知識構(gòu)建】 考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“地球的圈層結(jié)構(gòu)”和“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)”。其具體要求包括以下幾個方面：一是地球的圈層結(jié)構(gòu)；二是三大類

3、巖石的主要特點；三是地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 巖石圈 巖石 分類 循環(huán) 巖漿巖 沉積巖 變質(zhì)巖 巖漿 大氣圈 水圈 生物圈 外部圈層 內(nèi)部圈層 地殼 地幔 地核 地球的圈 層構(gòu)造 圖1 【教學目標】 1．學生能夠?qū)Α暗厍虻娜訕?gòu)造與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)”等考點進行梳理，找出知識的缺漏。 2．通過師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識框架，查漏補缺、鞏固知識，積極地在頭腦中建模。 3．利用近幾年高考試題中的典型試題進行解題訓練，歸納解題方法和解題技巧。 4．通過拓展訓練題達到對考

4、試要點的觸類旁通、舉一反三。 【重難點分析】 本節(jié)的重難點內(nèi)容的把握應(yīng)該是地球的圈層結(jié)構(gòu)和地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，是地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)理論在實際情景下的具體運用。 1、復(fù)習重點： 各圈層的主要特點；三大類巖石的主要特點；地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程。 2、復(fù)習難點： 利用本節(jié)知識去分析現(xiàn)實世界中巖石的形成和地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程。 【課前準備】 結(jié)合《考試說明》，閱讀教材，把握主干知識，構(gòu)建專題內(nèi)的知識體系。結(jié)合導學案，進行適當?shù)恼n前訓練，記錄有疑問的知識點，盡量分清題目訓練中出錯的原因。 【課堂活動設(shè)計】 第一部分：復(fù)習導入設(shè)計 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 考

5、向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“地球的圈層結(jié)構(gòu)與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點，理解高考試題中有關(guān)“地球的圈層構(gòu)造與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)”問題的切入點和重難點。 高考試題的分析和運用。會學生深入理解高考考點，提升分析問題的能力。 學習 目標 展示 投影展示《考試說明》中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容，要求學生說出考點關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點；②說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。 明確學習目標，提高學生學習的有的放矢的能力。 第二部分：復(fù)習內(nèi)容設(shè)計 考點詮釋1：地球的圈層結(jié)構(gòu)、各圈層的主要特點。 一、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層

6、的主要特點 圖2 軟流層 探究活動1：讀圖2，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的關(guān)系，完成表1 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 建構(gòu)地理知識體系 教師使用多媒體投影展示地球的圈層結(jié)構(gòu)圖示，指導學生讀圖、歸納地球各圈層結(jié)構(gòu)的主要特點。 學生讀圖回顧地球圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的主要特點，完成表1。 利用表1將“地球圈層結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)知識做一回顧，喚醒學生對這一部分內(nèi)容的記憶；建構(gòu)知識體系，抓住考查的重點、學生的易錯點，以達到查漏補缺、鞏固知識的目的。 表1：地球各圈層的主要特點 地球的圈層結(jié)構(gòu) 主要特點 外部圈層 大氣圈 大氣圈是包

7、裹地球的氣體層，主要成分是________，是地球生命生存的基礎(chǔ)條件之一。從地面開始，隨著高度的增加，大氣的密度迅速_______。 水圈 水圈由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成，還可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中___________與人類關(guān)系最為密切。 生物圈 生物圈中的生物廣泛分布于地殼、水圈和大氣圈中，是地球生態(tài)系統(tǒng)中最活躍的因素。 內(nèi)部圈層 地殼 在莫霍界面以上。在橫向上，地殼可分為_________地殼和大洋地殼，其中大洋地殼遠比大陸地殼薄。在縱向上，地殼的上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，_________層在大洋中很薄甚至缺失。 地幔 在莫霍界面至古登堡界面之間

8、。地幔中有一軟流層，可能是巖漿的主要發(fā)源地。軟流層以上的地殼和上地幔頂部被稱為_________圈。 地核 在古登堡界面以下，地核由鐵和鎳組成，外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核呈固態(tài)。 【典型例題1】（xx年江蘇卷） 圖3為地球系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖回答（1）-（2）題。 圖3 （1）關(guān)于圖中①、②、③、④所示箭頭代表的地質(zhì)作用,正確的是 A. ①指化學沉積作用 B. ②指搬運作用 C. ③指成巖作用 D. ④指火山噴發(fā)作用 （2）地球內(nèi)部圈層與大氣圈的關(guān)系是 A. 生物圈是大氣中的碳進入內(nèi)部圈層的紐帶 B. 地

9、球內(nèi)部能量的釋放導致全球氣候變暖 C. 火山活動使地球內(nèi)部的碳釋放到大氣圈 D. 大氣圈吸收太陽能使地球內(nèi)部不斷增溫 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖3）。 ②教師分析學生的解題思路，進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題1。 ②學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：（1）BD （2）AD 思路點撥

10、：本題組考查地球圈層之間的相互作用，巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程等考點。第（1）題讀圖從圖中獲取信息判斷數(shù)字代表的地質(zhì)作用。第（2）題依據(jù)地球圈層之間的相互關(guān)系進行判斷。 考點詮釋2：三大類巖石的特點、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)。 二、三大類巖石的主要特點 1.巖石圈 巖石圈包括 和 ，是構(gòu)成地貌、土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)，是生命賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，提供各種礦產(chǎn)資源。 區(qū)別地殼和巖石圈的概念這是復(fù)習的一個難點。復(fù)習時要分析地殼和巖石圈范圍大小。對于這一內(nèi)容的掌握要注意兩個問題：①地殼和巖石圈都是由巖石組成的；②上地幔上部的“軟流層”因溫度高，使巖石接近

11、熔點，局部是熔融流動狀態(tài)，是火山噴發(fā)、巖漿活動的重要發(fā)源地 知識建構(gòu)：師生共同建構(gòu)本節(jié)課的知識體系。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 建構(gòu)地理知識體系 使用多媒體投影展示本節(jié)課的知識框架（圖1）。 學生讀圖回顧本節(jié)課主要考點:三大類巖石的主要特點；地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程等重要考點。學生完成表2比較三大巖石的特征，學會繪制地殼物質(zhì)的循環(huán)示意圖。 利用圖1和表2將本節(jié)課基礎(chǔ)知識做一回顧，喚醒學生對這一部分內(nèi)容的記憶；抓住考查的重點、學生的易錯點，以達到查漏補缺、鞏固知識的目的。 2.三大類巖石的比較 探究活動2：閱讀課本比較三大類巖石形成、特征，完成表2。

12、 表2：三大巖石的比較 分　類 形成過程 典型巖石 巖漿巖 侵入巖 巖漿在地下壓力作用下侵入地殼上部， 而成。 _________ _________ 巖漿在地下壓力作用下噴出地表， 而成。 玄武巖、流紋巖 沉積巖 裸露地表的巖石在外力作用下被風化成碎屑物質(zhì)，再經(jīng)風、流水等外力搬運、沉積，經(jīng)過壓緊固結(jié)作用而形成的巖石。其典型特征是具有 構(gòu)造、常含有_________。 變質(zhì)巖 原有巖石在地殼深處承受著高壓，并受到巖漿活動、地殼運動產(chǎn)生的高溫作用，巖石

13、的成分和性質(zhì)發(fā)生改變，形成新的巖石。 石灰?guī)r變質(zhì)為_________、頁巖變質(zhì)為板巖 探究活動3：學生繪制地殼物質(zhì)的循環(huán)示意圖。 要求學生能夠繪制地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，并說出三大巖石的形成過程。 教師小結(jié)：判讀地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程圖（即三大類巖石相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖）是考試重點。此圖在實際考題中有很多變式圖，在判斷時牢記以下“竅門”，便不難得出正確的結(jié)論：一是自巖漿始，到巖漿終；而且生成巖漿巖的只能是巖漿。二是有一個箭頭指向的方框應(yīng)為巖漿巖；有兩個箭頭指向的方框一般為沉積巖或變質(zhì)巖；有三個箭頭指向的方框必為巖漿。三是沉積巖中含有化石。 （小結(jié)）師生共同小結(jié)地殼物質(zhì)循環(huán)的地理意義。 （1）

14、形成了地球上豐富的礦產(chǎn)資源； （2）改變了地表形態(tài)，塑造了千姿百態(tài)的地貌景觀； （3）實現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的物質(zhì)交換和能量傳輸。 探究活動4：典型例題分析，學生自主完成典型例題2。 [典型例題2](xx年上海卷) 根據(jù)巖石的質(zhì)地，如礦物顆粒的大小、有無氣孔、致密程度、形狀等可以推測巖石的形成過程和形成環(huán)境。 （1）某山體由巖漿巖組成。該巖漿巖表面無氣孔，礦物顆粒粗大，對其成因的合理推測是 ①巖漿冷卻較快 ②巖漿冷卻較慢 ③在地表形成 ④在地下形成 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ （2）歷史上，蘇州人利用當?shù)爻幫呱降膸r石做原料生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)硯臺。這種巖

15、石巖性致密，呈薄板狀。該巖石可能是 A. 噴出巖 B. 侵入巖 C. 沉積巖 D. 變質(zhì)巖 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題2。 ②教師分析學生的解題思路，進行評價。 ③教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學生自主完成典型例題2。 ②學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇上海高考題中的典型例題進行解題訓練。 ②指導學生積極地在頭腦中建模。 ③使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：（1）D （2）D 思路點撥：本題組考查了地殼物質(zhì)循環(huán)和巖石的類型等知識。第（1）題，巖石表面無氣孔說明其是在地下慢慢冷卻凝固而形成的。所以答案為D。第（2）題，巖性致密，說明其在形成過程中受到高溫高壓等條件的影響，可以判斷出其為變質(zhì)巖。故答案為D。