《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法》(第1課時(shí))教案 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法》(第1課時(shí))教案 (新版)冀教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法》(第1課時(shí))教案 (新版)冀教版
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷提問(wèn)題、用加法計(jì)算到改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程。
2、了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)“×”,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情景
1、通過(guò)“玩”的談話引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。
在“玩”的談話中引出課本中的情境圖,激起學(xué)生對(duì)情境圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
師:同學(xué)們,我知道
2、大家都喜歡玩,誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō),你去過(guò)哪些好玩的地方?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。
師:你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有什么好玩的?
請(qǐng)去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的同學(xué)介紹。
2、觀察情景圖,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生觀察情境圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物,有利于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
師:我們數(shù)學(xué)教材上也有一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖〈投影或掛圖出示情景圖〉。
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這幅游樂(lè)場(chǎng)圖中有什么,小朋友們?cè)诟墒裁础?
學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達(dá)方式可能不同,如,有坐小火車(chē)的,有6個(gè)人在跳繩等。
3、師生共同提問(wèn)題并解答。教師根
3、據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)。
根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說(shuō)得很好,現(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的這些事情提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,一起解答,好不好?
除教材上的幾個(gè)問(wèn)題外,學(xué)生還可能提出:
●玩碰碰車(chē)的比跳繩的多多少人?
8-6=2(人)
●坐火車(chē)的比玩碰碰車(chē)的多幾個(gè)人?
20-8=12(人)
板書(shū)時(shí),要有意識(shí)的把相同加數(shù)的算式寫(xiě)在一起。
二、認(rèn)識(shí)乘法
1、觀察寫(xiě)出的加法算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。
4、在觀察、討論的過(guò)程中了解算式的特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。也是認(rèn)識(shí)乘法的必要過(guò)程。
師:根據(jù)大家提的問(wèn)題,我們寫(xiě)出了這么多算式,現(xiàn)在我們一起觀察一下這些加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了加數(shù)的特點(diǎn),教師可做引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能一個(gè)算式一個(gè)算式地說(shuō),如,3+3=6的加數(shù)都是3……最后,教師可概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。
師:通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)算式有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是:每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個(gè)算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
2、先讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)相同加數(shù)連加
5、的算式,全班交流。
讓學(xué)生自己寫(xiě)算式,一方面了解學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的理解水平;另一方面,為后面改寫(xiě)算式創(chuàng)造素材。
師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)試著寫(xiě)出一個(gè)這樣的連加算式,看誰(shuí)寫(xiě)出的加數(shù)多。
師:念一念你寫(xiě)的算式。
學(xué)生念,教師及時(shí)提問(wèn)。
師:是幾個(gè)×相加呢?
教師有意識(shí)板書(shū)一、二個(gè)算式。
3、教師談話,引出解決相同加數(shù)和新的計(jì)算方法——乘法。
引出學(xué)習(xí)乘法的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
師:像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫(xiě)出很多,如果加數(shù)較大,計(jì)算起來(lái)很麻煩。今天,我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法,可以解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算問(wèn)題——乘法(板書(shū)),同學(xué)們想學(xué)嗎?
4、了解乘法的意義。教師講解:求
6、幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。并以4+4+4+4+4=20為例,告訴學(xué)生這樣的5個(gè)4連加,可以寫(xiě)成4×5,也可以寫(xiě)成5×4,然也可以成5×4。然后認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。
把幾個(gè)相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,認(rèn)識(shí)乘號(hào),是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo),也是教學(xué)的重點(diǎn)。采取教師講授為主。完成乘法算式的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。我們就用這個(gè)加法算式做例子吧。
師:像這樣,4+4+4+4+4,叫做5個(gè)4連加,我們就可以寫(xiě)成乘法算式4×5(板書(shū))。
師:這個(gè)乘法算式中,有一位新的符號(hào)朋友,(部分同學(xué)課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)乘號(hào))
7、說(shuō)對(duì)了!就是乘號(hào),看一看,乘號(hào)像什么?
介紹乘號(hào)和5×4的讀法。
師:計(jì)算的時(shí)候,5個(gè)4相加,既可以寫(xiě)成4×5,也可以寫(xiě)成5×4。
板書(shū)并讓學(xué)生讀。
師:5個(gè)4相加的和等于20,也就是5×4或4×5計(jì)算的結(jié)果等于200
完成上面的板書(shū)。
師:誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式?
學(xué)生讀不出,教師示范讀。
三、嘗試練習(xí)
1、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,然后全班交流,并讀一讀寫(xiě)出的乘法算式。
為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
師:同學(xué)們,你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試!
學(xué)生試寫(xiě),教師巡
8、視。
師:把你寫(xiě)出的乘法算式讀一讀,還有其他寫(xiě)法嗎?
學(xué)生交流,教師板書(shū)。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè),把你改寫(xiě)的乘法算式寫(xiě)在橫線上。同桌相互檢查一下。
師:剛才,同學(xué)們自己寫(xiě)出了一路連加算式,現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己寫(xiě)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,寫(xiě)在課本第40頁(yè)的“自主小天地”中。
2、讓學(xué)生把自己寫(xiě)的連加算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。然后全班交流,給每個(gè)同學(xué)充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。
把自己寫(xiě)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識(shí)。
師:剛才,同學(xué)們自己寫(xiě)出了一些連加算式,現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己寫(xiě)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。
學(xué)生試寫(xiě),教師巡視。
3、結(jié)合寫(xiě)出的乘法算式
9、,使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便。
認(rèn)識(shí)乘法的意義,初步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)乘法的自信心。
師:把你寫(xiě)出的連加算式及改寫(xiě)的乘法算式給大家介紹一下。
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)幾個(gè)加數(shù)多的算式。
師:比較上面的連加算式和改寫(xiě)的乘法算式,你有什么感覺(jué)???
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
四、課堂練習(xí)
1、第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。
考查學(xué)生能否寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
師:同學(xué)們打開(kāi)課本第17頁(yè),看“練一練”第1題,哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思?
學(xué)生回答意思對(duì)就行。
師:請(qǐng)同學(xué)們按要求把算式寫(xiě)在課本上,同
10、學(xué)互相檢查一下。再完成第2題。
2、第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,寫(xiě)出2×6或6×2都對(duì)。
乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
師:說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的乘法算式,并讀一讀。誰(shuí)寫(xiě)的和他一樣?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。
師:這兩個(gè)算式都對(duì)。
附送:
2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 第1節(jié)《認(rèn)識(shí)乘法》
(第2課時(shí))教學(xué)建議 (新版)冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法算式的過(guò)程。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,知道乘法算式各部分名稱(chēng),能根據(jù)一個(gè)具體情境和連加算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。
教學(xué)建議:
◆觀察情景圖
11、
1、出示情境和問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)教材要求,先寫(xiě)出加法算式計(jì)算,再改寫(xiě)成乘法算式。
2、交流學(xué)生寫(xiě)出的加法算式和計(jì)算結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)乘法算式時(shí)是怎樣想的。
3、觀察、討論:列出的算式有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?讓學(xué)生初步體會(huì)到:對(duì)于“一共有多少只梅花鹿”這一問(wèn)題,由于觀察的角度不同,寫(xiě)出的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí),都可以寫(xiě)成4×3或3×4。
4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱(chēng)。
◆練一練
第1題,指名讀題并說(shuō)出算式中各數(shù)的名稱(chēng),然后讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一道算式,再交流。
第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣寫(xiě)的乘法算式。
第3題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的乘法算式。
第4題,讓學(xué)生自己連一連,交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
◆數(shù)學(xué)游戲
“數(shù)學(xué)游戲”是把連加算式改寫(xiě)成乘法算式的練習(xí)??梢酝肋M(jìn)行,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)加法算式,自己改寫(xiě)。