《（新課標(biāo)）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第二課 熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第二課 熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（新課標(biāo)）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第二課 熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1 課標(biāo)要求 (2017版) 運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。 江蘇課程調(diào)整方案 (2018版) 本內(nèi)容為“說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象?！? 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流、海陸風(fēng)等現(xiàn)象；“大氣水平運(yùn)動”這一內(nèi)容不可缺失。 教材分析 《魯教版高中地理教材》在本課編寫較好，很詳細(xì)，難度也適中。 學(xué)情分析 知識學(xué)情：學(xué)生基本只知道空氣受熱上升，其余一概不知。對于氣壓、壓強(qiáng)、高低壓、氣流等概念很模糊。

2、班級情況：高一（1）至高一（4）班學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)較弱，本課需耐心講解。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.人地協(xié)調(diào)觀 2.綜合思維 學(xué)生能簡單畫出熱力環(huán)流的過程圖并標(biāo)注高低壓、等壓面，并運(yùn)用本課知識簡單解釋熱島環(huán)流等相關(guān)自然現(xiàn)象，找到“綠色生活”理念。 3.區(qū)域認(rèn)知 以“成都”“鎮(zhèn)江和揚(yáng)州”為例，讓學(xué)生了解區(qū)域差異，運(yùn)用本課簡單分析熱力環(huán)流和綠化之間的關(guān)系。 4.地理實(shí)踐力 學(xué)生可以運(yùn)用示意圖，自主學(xué)習(xí)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)方法 講授法、多媒體輔助教學(xué)法、板畫教學(xué)法、合作探究法 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.熱力環(huán)流示意圖 2.風(fēng)向畫法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.近地面

3、和高空等壓面的凹凸方向 2.在較為復(fù)雜的風(fēng)力圖上畫出近地面和高空的風(fēng)向 誦讀預(yù)熱 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，教師可自主的印制一定的誦讀內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本課知識。 展示導(dǎo)入 教師自行選取合適的文字、圖形、動畫等材料，自然導(dǎo)入本課。 預(yù)習(xí)與填空 一、熱力環(huán)流 1.概念 由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動最簡單的形式。 2．形成 近地面冷熱不均→氣流的垂直運(yùn)動(上升或下沉) →近地面和高空存在水平面上氣壓的差異→大氣的水平運(yùn)動→形成高低空熱力環(huán)流。 (1)A地受熱，氣流上升，高空形成高氣壓；B、C兩地冷卻，氣流下沉，高空形成低氣壓。 (2)

4、高空：水平方向上，氣流從A地流向B、C兩地；近地面：A地為低氣壓，B、C為高氣壓，氣流從B、C流向A地。 [溫馨提示]　“熱低壓、冷高壓”僅適用于同一水平面上兩地區(qū)相比較；不適用于垂直方向上。在垂直方向上，氣溫隨海拔升高而降低；氣壓也隨海拔升高而降低。 二、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng) 1．風(fēng)形成的直接原因 水平氣壓梯度力促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)，從而形成風(fēng)。所以水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。 風(fēng)形成的根本原因是地面的冷熱不均。 2．受力分析 (1)高空大氣受水平氣壓梯度力和F3地轉(zhuǎn)偏向力共同作用，風(fēng)向與等壓線平行。 (2)近地面的風(fēng)，在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和F2摩擦

5、力共同作用下，風(fēng)向與等壓線斜交。 (3)等壓線越密集，風(fēng)力越大。 備注與筆記 合作探究 1.常見的熱力環(huán)流形式及其影響 熱力環(huán)流是一種最簡單的大氣運(yùn)動形式。海陸熱力性質(zhì)不同，山谷、山坡冷熱不均，人類活動都有可能導(dǎo)致熱力環(huán)流的形成。 海陸風(fēng) 影響　海陸風(fēng)：使濱海地區(qū)氣溫日較差減小

6、，降水增多。 山谷風(fēng) 影響　山谷風(fēng)：在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運(yùn)動，易造成大氣污染。 城市熱島效應(yīng) 影響　城市風(fēng)：一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。 2.等壓線圖上任一地點(diǎn)風(fēng)向的畫法 第一步：虛畫出垂直于幾個(gè)等壓線的水平氣壓梯度力。 第二步：確定半球，北半球順著水平氣壓梯度力箭頭向右偏30°，南半球順著箭頭方向左偏30°。 檢測與訓(xùn)練 1.關(guān)于圖中空氣運(yùn)動的說法正確的是(　　) A．①處空氣上升是因?yàn)闅鈮焊? B

7、．③處氣壓較④處高，所以空氣下沉 C．⑥處氣溫高、氣壓低，空氣下沉補(bǔ)充 D．④處氣溫低，空氣收縮下沉 2．下列地理現(xiàn)象，能用熱力環(huán)流原理解釋的是(　　) A．陰天比晴天日溫差小 B．晴朗天空呈蔚藍(lán)色 C．白天風(fēng)從海洋吹向陸地 D．青藏高原夏季低溫 暑假期間，濟(jì)南市的某同學(xué)到威海市旅游，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)向具有明顯的晝夜變化，并繪制如下示意圖。讀圖，回答3～4題。 3．圖示時(shí)間(　　) A．陸地氣溫較低 B．正值白天 C．海面氣壓較低 D．正值夜晚 4．造成上述大氣運(yùn)動的根本原因是(　　) A．高低緯之間的熱量差異 B．海陸之

8、間的熱量差異 C．水平氣壓梯度力 D．地轉(zhuǎn)偏向力 5．地面受熱不均，會引起近地面和高空等壓面的變化。下圖所示等壓面分布圖中，正確的是(　　) 在水庫及其周圍，由于地面熱容量的差異，導(dǎo)致了局部小氣候的產(chǎn)生。讀圖回答2～3題。 6．若該水庫旁建有一度假村，上面四幅圖中，能正確反映該水庫與度假村之間風(fēng)向的是(　　) A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 7．關(guān)于水庫對庫區(qū)周邊地區(qū)的影響，正確的是(　　) A．風(fēng)力減弱 B．雷電、陣雨等天氣現(xiàn)象增加 C．氣溫年較差增大，日較差減小 D．增加周邊地區(qū)

9、空氣濕度 8．在大城市提倡營建“綠色屋頂”和“綠色陽臺”，其改善環(huán)境的主要作用是(　　) A．減少城市噪聲和光污染 B．減輕熱島效應(yīng)和美化環(huán)境 C．減輕光化學(xué)煙霧的污染 D．防風(fēng)固沙和保持水土 某學(xué)校地理興趣小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)此回答1～2題。 9． 該實(shí)驗(yàn)的主要目的是測試 (　　) A．溫室效應(yīng) B．熱力環(huán)流 C．海陸熱力差異 D．風(fēng)的形成 10． 下列地理現(xiàn)象的成因與該實(shí)驗(yàn)原理相同的是 (　　) 11． 下面四幅圖示意孔明燈點(diǎn)燃時(shí)燈內(nèi)產(chǎn)生的空氣環(huán)流狀況，其中正確的是 (　　) 12．（2008江

10、蘇學(xué)測）熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的一種形式。讀圖15，完成下列各題。 ⑴圖①中，甲地空氣 （上升或下沉），其近地面氣壓 （高于或低于）乙地。 ⑵請?jiān)趫D①中a、b線段上分別補(bǔ)畫箭頭，完成甲—乙和甲—丙之間的熱力環(huán)流。 ⑶圖②所示的海陸熱力環(huán)流現(xiàn)象通常出現(xiàn)在 （白天或夜間）。 ⑷熱力環(huán)流是由地面 不均形成的。 13.讀圖回答下列問題： （1） 甲地的水平氣壓梯度力較乙地______（填“大”或“小”）。 （2） 在圖上畫出甲乙兩地的風(fēng)向。 （3） 比較甲乙兩地風(fēng)速的大小，并說明理由。 課后小結(jié) 由學(xué)生自主小結(jié)，建議同學(xué)們在此處畫出本課知識框架圖。 參考答案 檢測與訓(xùn)練： 1-11: DCBBBBDBCCB 12: (1)上升 低于 （2）略 （3）夜間 （4）冷熱 13.（1）大 （2）略 （3）甲大于乙。因?yàn)榧椎葔好婷芗綒鈮禾荻攘^大，風(fēng)速較大。