《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵教案 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電磁鐵教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個(gè)電磁鐵，能夠在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。 2、? 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。 3、? 知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極的變化。 4、? 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)了很多方便。 教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。 2、難點(diǎn)：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課； 1、 演示磁鐵吸大頭針 2、 提問(wèn)：鐵

2、釘能吸鐵么？ 3、 演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實(shí)驗(yàn)。 二、制作電磁鐵 1、 指導(dǎo)制作電磁鐵。 2、 學(xué)生制作并玩電磁鐵。 3、 給裝置起名（板書：電磁鐵） 4、 提問(wèn)：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？ 三、分辨電磁鐵的兩極 1、? 談話：你對(duì)電磁鐵有感興趣的問(wèn)題要研究么？（學(xué)生提出研究問(wèn)題） 2、? 指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（討論制訂實(shí)驗(yàn)方案） 3、? 引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗(yàn)。 4、? 學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)（教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)） 5、? 學(xué)生討論匯報(bào)，對(duì)不同的答案進(jìn)行分析。 四、歸納小結(jié) 談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會(huì)么？ 五、擴(kuò)展探究: 如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變

3、纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學(xué)生假設(shè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生匯報(bào)） ? 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念 家用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步；不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了

4、解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。 2.難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽(yáng)能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī)；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開(kāi)水等。 四、教學(xué)過(guò)程： (一)引入 我們?cè)趯W(xué)習(xí).生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風(fēng)能.機(jī)械能.電能.熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？ （二）探討電能為我們做什么 1.提問(wèn)： 說(shuō)說(shuō)家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？ 2.探討： 家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來(lái)。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說(shuō)

5、）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來(lái)分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。 教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。 3.學(xué)生分組討論.填表.教師巡視 。 4.小組交流匯報(bào).小結(jié)。 （表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能.熱能和聲能，但我們并沒(méi)有利用聲能。學(xué)生對(duì)照著電燈的分析，通過(guò)對(duì)家用電器的討論，對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就

6、會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。） 小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。 5.引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備，比如電車.電動(dòng)自行車，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。 小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步…… （三）討論電能是怎么來(lái)的 1.提問(wèn) （1）電能通過(guò)各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來(lái)的呢？哪些能量可以通過(guò)能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ? （2）學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)電能的來(lái)源。如電池.發(fā)電站等。 （3）教師出示手搖發(fā)電機(jī)，演示。 （4

7、）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。 2.分組討論，記錄完成表格。 3.全班交流。 （學(xué)生可能會(huì)想到發(fā)電站里的發(fā)電機(jī)將水能.風(fēng)能等機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能 ……） 教師出示一些圖片或?qū)嵨?，?jiǎn)單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。 電池是常見(jiàn)的電源，干電池.蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽(yáng)能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機(jī)也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)由各種動(dòng)力帶動(dòng)，比如水電站.風(fēng)電站.火電站分別是由流水.風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機(jī)，可以將機(jī)械能.化學(xué)能.原子能等轉(zhuǎn)化為電能。 4.小結(jié)。 風(fēng)、流水產(chǎn)生的機(jī)械能，煤.油.天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。 各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能；電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。 （四）課外延伸 尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進(jìn)行分析記錄。