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二年級品德下冊 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:106929039 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?5KB
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1、二年級品德下冊 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版 教學目標: 知識與技能: 1、通過觀察和實驗活動,發(fā)現(xiàn)有趣的變化,使學生初步了解生活中的一些科學常識,知道水能夠沿著一些材料中的細縫上升這一科學常識。 2、初步感知科學與生活的關(guān)系。 3、在實驗探究活動中,引導學生學習和嘗試做科學的方法,懂得實驗儀器的簡單操作,強化學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究科學的能力、與人合作的能力和交流能力。 過程與方法: 通過師生、生生的對話互動,游戲活動,富有趣味的觀察實驗為主要方法的探究活動,以及信息技術(shù)的適時適度應用,幫助學生體驗發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、動手實踐探究的過程,激發(fā)和培養(yǎng)學生的探究情趣,愛科學、學科

2、學的興趣,并初步感知做科學的方法。 情感態(tài)度與價值觀: 通過觀察和實驗活動,激發(fā)學生獨立觀察、積極動手動腦、樂于探究的興趣,初步體驗提出問題和探索問題的樂趣,培養(yǎng)學生合作的意識,感受大自然的神奇,在感知科學與生活的關(guān)系中,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣,增強學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活的意識。 教學重點: 通過對有趣的自然現(xiàn)象的觀察和實驗活動,初步了解水能夠沿著一些材料中的細縫上升這一科學常識,初步體驗提出問題和探索問題的過程,感受科學與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學生探究的情趣。 教學難點: 從常見的日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,在實驗活動中觀察并提出有價值的問題,能夠思考、探究,解決實驗過

3、程中的實際問題。 教學準備: 教學資源的準備: 簡易多媒體環(huán)境,ppt課件,學生已有的生活經(jīng)驗,準備軟塑料條,小鐵釘,饅頭片,衛(wèi)生紙、小水槽,帶顏色的水,玻璃板等。 教學資源的使用: 利用等軟塑料條,小鐵釘,饅頭片,衛(wèi)生紙,小水槽,帶顏色的水,玻璃板等用具做實驗,在實驗中發(fā)現(xiàn)有趣的變化,了解科學常識,培養(yǎng)學生提出問題和探索問題的能力,探究的興趣。利用多媒體的演示,增強學生對這些現(xiàn)象的認知。 教學過程: 一、激趣導入: 情境表演,引發(fā)學生關(guān)注生活現(xiàn)象: 課間發(fā)生的事情。同學甲向同學乙展示家長給買的新鋼筆,不小心把鋼筆水滴到了作業(yè)本上,同學乙?guī)椭梅酃P把鋼筆水吸干。引導

4、學生說說有什么發(fā)現(xiàn),提出有探究價值的問題。引導學生學會問為什么,怎么回事。 設(shè)計意圖: 激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)他們對生活現(xiàn)象的關(guān)注和觀察,培養(yǎng)他們的問題意識,滲透提出問題的方法。 二、新授: 1、打破常規(guī)思維:為什么粉筆能夠吸干作業(yè)本上的鋼筆水?學生說說。(因為粉筆很干。也有學生可能直接說出正確原因,如果有的話,引導學生說說根據(jù)什么這樣肯定,找出依據(jù)。)出示一粒小石頭子。這粒小石頭子也非常的干,看來,它也一定可以把墨水吸干。請一位同學到前面來驗證??磥恚@其中還應該有別的原因。你們想不想弄清楚其中隱藏的奧秘呢? 設(shè)計意圖: 引導學生打破常規(guī)思維,引發(fā)學生探究的興趣,滲透思考問題的方法

5、。 2、學生通過實驗,觀察發(fā)現(xiàn),提出新的問題: (1)認識實驗物品: A、軟塑料條 B、衛(wèi)生紙 C、饅頭片 D、小鐵釘 (2)了解實驗要求和方法: A、要求: 指名學生讀讀實驗提示兒歌。 強調(diào): 先分好工,一個人做,一個人記錄,其他的人用心觀察。實驗完成后,大家一起完成“小組自評”,之后推選一個同學代表本組匯報實驗結(jié)果,其他人準備作補充,全部完成以后坐好。 B、方法示范: 把每種實驗材料立直了,放到水里保持不動,過一會兒以后,觀察實驗材料上出現(xiàn)的變化。 (3)學生分組獨立實驗操作: (4)對話交流: A、說發(fā)現(xiàn): 水能夠順著衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西向上

6、爬。水不能沿著塑料條、小鐵釘向上爬。檢查實驗器材收放情況。 B、引導學生提出問題: 為什么水能夠順著( )這些東西向上爬,而不能順著( )這些東西向上爬?表揚能夠用上“為什么”提出問題的學生。 設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察的能力,發(fā)現(xiàn)問題的意識,滲透提出問題的方法,以及分工合作的意識和能力。 3、分組繼續(xù)探究,初步探尋答案。 (1)步驟和要求: A、仔細觀察衛(wèi)生紙、饅頭片和小鐵釘、塑料條兩類材料,通過比較看看有什么不同? B、大家在一起討論水能夠向上爬的原因。 C、推選一個同學代表小組發(fā)言,其他同學準備作補充。 D、觀察完畢要收拾好實驗用品。 (2)對

7、話交流: 發(fā)現(xiàn):衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西里面有很多縫隙,塑料條、小鐵釘里面沒有縫隙。 小結(jié):看來水能夠向上爬,可能和物體中的縫隙有關(guān)系。 設(shè)計意圖:通過探求性的實驗活動,引導學生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn),初步探尋答案。 4、進一步驗證并應用: (1)展示實驗物品: A、一塊玻璃板。B、有紅色水的玻璃水槽。 (2)請學生觀察玻璃板上是否有縫隙。(沒有) (3)猜想:玻璃上沒有縫隙,把玻璃板放入水中,水會不會向上爬?(可能不會) (4)實驗驗證。 (5)猜想:如果玻璃上有了縫隙,水會不會向上爬呢?(可能會) (6)小組討論:怎樣讓玻璃板出現(xiàn)縫隙?(把玻璃板砸裂、把兩塊玻璃板緊緊貼

8、在一起……) (7)對話交流: 把兩塊玻璃板緊貼在一起,就可以非常容易地讓玻璃板出現(xiàn)縫隙。 (8)方法找到了,請學生現(xiàn)在就這樣做,去驗證。學生遇到難題,每個小組只有一塊玻璃板,無法驗證。啟發(fā):小組討論方法,解決難題。引導學生展開組際合作。 (9)組際合作,進行驗證。(水能夠沿著玻璃板之間的縫隙向上爬。) (10)學生說說經(jīng)過進一步的實驗,自己確認了什么發(fā)現(xiàn)?(水能夠沿著物體向上爬肯定和物體里面的縫隙有關(guān)系。) (11)小結(jié):水能夠沿著物體中的縫隙向上爬——毛細現(xiàn)象。 (12)學生猜想:說說粉筆為什么能夠吸水? (13)觀察驗證猜想。 (14)小結(jié):粉筆里面也有很多的小縫隙,這

9、再次驗證了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,請同學們回憶一下,今天我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個有趣的規(guī)律的?引導學生總結(jié)出發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,“觀察發(fā)現(xiàn),實驗驗證”。特別強調(diào)合作在其中的重要作用。 設(shè)計意圖: 通過探究性的實驗活動和對話交流,引導學生發(fā)現(xiàn)毛細現(xiàn)象這一科學規(guī)律,滲透“觀察發(fā)現(xiàn),實驗驗證”這些做科學的常用方法,培養(yǎng)學生的觀察能力,打破思維定勢進行創(chuàng)新的意識和精神,以及組內(nèi)和組際共同合作作解決問題的合作意識和能力,以及良好的使用用具做實驗的習慣。 5、擴展交流: 在我們的生活中,這種“水能沿著物體中的縫隙向上爬”的有趣的現(xiàn)象廣泛存在,你在生活中見過哪些東西能夠吸水?學生說說。 (1)自然現(xiàn)象: A、磚頭吸

10、水。 B、植物吸水(感受大自然的美麗和神奇)。 C、木耳。D、餅干。E、棉花。F、毛巾。G、衣服。H、膨化食品。 (2)利用規(guī)律做事: A、用干拖布拖地上的水。 B、毛巾擦汗。 C、紙巾擦水。 D、酒精燈,煤油燈。 E、吸汗的純棉衣服。 F、鋼筆、彩筆。 G、印染 H、土加濕器 設(shè)計意圖:拓展、深化學生對毛細現(xiàn)象的認識。 6、實際應用: (1)創(chuàng)設(shè)情境:自己要長時間外出,不能及時給家里的花澆水,你能利用今天學習的知識,幫助老師解決這個問題嗎?展示幾樣相關(guān)的物品:花,燒杯,布條。 (2)學生小組討論。指派代表發(fā)言。 (3)指名說并演示。 (4)小結(jié)提升:利用

11、所學的科學知識,你的一個小小的創(chuàng)意,幫助我們解決了生活中的問題,方便了我們的生活。 設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生利用所學的科學知識解決生活中的問題,有創(chuàng)意地生活。 三、課堂小結(jié): 1、通過這節(jié)課的學習,你最想對大家說點什么?學生說一說。 (懂得了水可以沿著縫隙向上爬的有趣知識;要留心觀察,要善于思考提出問題;要能和同學合作好;學好科學知識真有用;知道了應該多問問為什么;動手做實驗可以幫我們發(fā)現(xiàn)問題的答案;遇到問題應該積極想辦法;……) 2、教師小結(jié):大自然很神奇,生活中處處有科學,科學和我們的生活有著緊密的關(guān)系。生活中還有很多的有趣現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),希望同學們留心觀察,多去思考,多去探尋

12、設(shè)計意圖:引導學生回顧課堂學習的過程,鞏固所學內(nèi)容,分享彼此的學習感受,使學生認識到: 大自然很神奇,生活中處處有科學,科學和我們的生活有著緊密的關(guān)系。 四、布置作業(yè): 生活中還有很多有趣的變化,請你課下認真觀察,完成記錄表。 設(shè)計意圖:通過完成觀察記錄,進一步引導學生感受大自然的美麗神奇,體驗生活中處處有科學的奧秘。 四、板書設(shè)計: 發(fā)現(xiàn)有趣的變化 水能夠沿著物體中的縫隙向上爬 (毛細現(xiàn)象) 觀察 實驗 思考

13、 合作 附送: 2019-2020年二年級品德下冊 合理購物教案 首師大版 教學目標: 1、了解在哪些方面需要購物。 2、知道選擇和購買學習和生活用品要有自己的判斷,不盲從。 教學重點: 知道選擇和購買學習和生活用品要有自己的判斷,不盲從。 教學難點: 以合理的理由購物,知道自覺抵制不合理的購物欲望。 教學準備: 教師: 收集學生日常學習生活必需的一些商品的圖片。 學生: 觀察自己日常生活中都需要那些學習和生活用品? 教學過程:   一、激趣導入: 在生活當中,有一件事情,我敢肯定我們所有

14、同學都應該做過。學生猜猜,說說。公布答案:購物。 二、新授: 1、學生說說日常生活中自己都需要購買那些學習和生活用品? 衣服,學習用具,食品,玩具,圖書…… 2、引導學生觀察45、46頁的圖: (1)說一說兩位同學是怎樣買學習用品的?如果你是家長,你更喜歡哪位同學的做法?為什么? A、售貨員說鉛筆盒非常好玩,設(shè)計新奇的鉛筆盒很有誘惑力,但是圖上的男同學沒有買。他覺得鉛筆盒太大,不好放到書包里。他是根據(jù)需要來買東西,沒有盲目地受到自己的欲望和別人的誘惑影響。 B、小女孩兒的書包還很新,但是看到漂亮的書包,又想讓家長給買,她買東西,不是根據(jù)實際需要來決定,而是有自己的欲望來決定,這樣

15、是不對的。 (2)小結(jié): 買東西要有自己的判斷,根據(jù)實際的需要來決定,能夠抵擋住欲望和誘惑的吸引。 (3)引導學生觀察第三幅圖,思考:你覺得這位同學的做法好嗎? 好:因為打折的商品非常便宜,可以省很多錢。 不好:打折的商品雖然便宜,但是不一定都是家里需要的,賣了不需要的東西,放在家里浪費,其實并沒有省錢。 (4)穿黃衣服的男同學想讓家長買一臺電腦,理由是許多同學家里都有了。引導學生說一說,這樣的理由合理嗎? 合理:學習使用電腦是一件很有益的事情。 不合理:觀察媽媽的表情,媽媽覺得很為難。為什么媽媽會流露出這樣的表情?極有可能是家里的條件不允許。 小結(jié):有些東西也是應該買的,提

16、出購買也是可以的,但是要考慮家里的實際情況,不能讓家長為難,才是董事的孩子。 (5)看到有的同學穿名牌鞋,也想買一雙名牌鞋。引導學生說一說,這樣的理由合理嗎? 不合理:我們要和同學比比,但是不應該攀比穿戴,這位同學比穿戴的想法,不值得提倡,因此不合理。 (6)看到廣告里的果凍看著很好吃,就讓家長給自己買。這樣的理由合理嗎? 不合理:這個同學很容易就受到廣告的影響,這樣進行購物有很大的盲目性,不應該提倡。 (7)用自己的零花錢買對學習有用的書,這樣的理由合理嗎? 能夠用零花錢買書,非常值得提倡。 (8)小結(jié): 購物不要盲從,要根據(jù)自己需要和家庭的實際條件,合理購物。 3、學生說說自己現(xiàn)在很想買的一樣東西,說明理由,請大家?guī)椭治?,看看是否合理? 4、學生說說自己在哪些方面有過合理購物的事情,給同學講一講。 三、課堂小結(jié): 四、布置作業(yè): 進行一次合理的購物。 五、板書設(shè)計: 合理購物 實際需要 家庭條件 不盲從 不攀比

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