《九年級化學(xué)下冊 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 人教新課標版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)下冊 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 人教新課標版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中和反應(yīng)及其應(yīng)用 教學(xué)目標： 知識與技能： 1．知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。 2．了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。 過程與方法： 1．:通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動手操作能力。 ① 2。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀 ② 1。進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 ③ 2。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。 ④ 3.體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感 重點: 酸堿之間的中和反應(yīng). 難點: 中和反應(yīng)的探究過程. 教學(xué)過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)意圖 激 情 導(dǎo)

2、 入 操作: CAI課件展示。 漫畫：胃痛病人看醫(yī)生。 《胃舒平》的說明書。 問：①胃酸的主要成份是什么？ ②讀《胃舒平》標簽，說《胃舒平》的主要成份是什么？ ③為什么《胃舒平》能治療這種胃病？ 揭題：為了弄清這個問題，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元課題2——酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)。 酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。 觀察漫畫、 閱讀《胃舒平》的說明書，描述獲取的信息、回答問題。 ①運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。 ②為課題

3、的引入作鋪墊。 1、 設(shè) 計 探 究 方 案 引：“從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，設(shè)計探究實驗方案” 提供藥品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 Mg(OH)2 、Cu(OH)2 、鹽酸、稀硫酸、酚酞試液。 問：①需要那些藥品？ ②需要那些儀器？ 1、小組討論，形成初步設(shè)計思路。 2、自主選擇兩組或兩組以上藥品，設(shè)計探究方案。 3、交流。 1、學(xué)會問題的解決方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力 實 驗 探 究 2、 實 施 探 究 過 程 1、組織學(xué)生進行探究活動。 2、要求學(xué)生同步

4、填寫表格。 1、實施探究活動； 2、認真觀察實驗，如實填寫表格。 （表見附1） 1、培養(yǎng)相互合作能力、動手操作能力、觀察能力。 2、形成再一次認知沖突，為進一步探究作鋪墊。 3、 交 流與 發(fā)現(xiàn) 交 流 與 發(fā) 現(xiàn) 1：組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對應(yīng)結(jié)論； （1）、有明顯現(xiàn)象。例（略） （2）、無明顯現(xiàn)象。例（略） 2、教師總結(jié)，肯定學(xué)生的探究成果并演示有明顯現(xiàn)象的組別。 1、交流各自體驗，形成初步認知。 2、感受成功。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力； 2、激發(fā)新一輪思維碰撞； 3、增強學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心。 再

5、設(shè) 計 ， 再 探 究 引：1: NaOH+HCl， 2: NaOH+H2SO4， 3: Ba(OH)2+HCl 均無明顯現(xiàn)象，怎樣來判斷是否發(fā)生了反應(yīng)呢？組織學(xué)生具體針對“NaOH+HCl”這一組再設(shè)計、再探究。 組織學(xué)生交流設(shè)計與新一輪探究 組織學(xué)生探究生成物： 1、學(xué)生思考、討論、設(shè)計新一輪探究。 2、學(xué)生探究：取2滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上，使液體蒸干，觀察玻璃片上的現(xiàn)象，并討論玻璃片上的物質(zhì)是NaOH嗎？為什么？ 1、通過認知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求和方向。 2、形成對中和反應(yīng)的初步認知。 總 結(jié) 與 反 思 1：邊分析邊

6、書寫化學(xué)方程式。 2、引導(dǎo)學(xué)生書寫自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。 3、揭示中和反應(yīng)：酸和堿能進行反應(yīng)，生成鹽和水。 4、 鹽：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。 5、課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。 1、書寫化學(xué)方程式。 2、理解鹽、中和反應(yīng)； 3、了解鹽的概念。 4、做練習(xí)題。 1、提高運用基本化學(xué)用語的能力。 2、明確基本概念； 3、通過多媒體形象、直觀地感受中和反應(yīng)中的微觀變化。 化 學(xué) 與 生 活 1、組織小組討論：“胃舒平”為什么能治療胃酸過多的病人？（也有的含氫氧化鋁） ⑤ 課件展示：改良土壤的酸堿性。 ⑥

7、處理工廠的廢水。 1、感受生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)。 2、進一步理解中和反應(yīng)。 3、書寫有關(guān)化學(xué)方程式。 1、鞏固所學(xué)的知識。 2、應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。 課堂練習(xí)：見附2. 觀察現(xiàn)象，分析原因，完成練習(xí) 達成教學(xué)目標 課后探究——清除茶瓶水垢。 1、介紹茶瓶的水垢。 2、提出要求：利用廚房內(nèi)物質(zhì)清除水垢。 在家做實驗 課后延伸 教法說明： 本節(jié)課采用學(xué)生自主實驗探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流、等開放式教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)有如下特征： a) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合

8、作者。 b) 以教材為平臺，突破教材的局限，將知識恰當(dāng)拓展延伸。 c) 以實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實驗操作能力。 d) 緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。 e) 恰當(dāng)運用教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。 附1、 與實驗同步填寫下表： 組別 藥品 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論 1 2 附2、 探究練習(xí)： 1. 下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是 ( ) A. 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O 2、下列化合物中屬于鹽的是 ( ) 　　A. CO2 　　　　　B. Cu(OH)2 　　C. Na2CO3 　　 D. H2SO4 3、某公路上一裝有硫酸的汽車翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？