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1、三年級英語下冊 Module2 Unit1 第二課教案 滬教牛津版 Teaching aims: 知識目標：1. 能正確的認讀單詞 giraffe-giraffes。 ????????? 2. 繼續(xù)加強“s”的發(fā)音。 ????????? 3. 鞏固8個表示野生動物的名詞。 ????????? 4. 能運用所學的句型正確地描述動物。 ????????? 5. 熟練地運用Do you like …?進行交流。 情感目標:? 教育學生在參觀游玩時，做到保護動物。 能力目標： 在日常生活中能運用所學的知識進行描述事物。 重點:? 能正確地描述動物

2、。 難點:? 能自然地融合P18-19兩部分的內(nèi)容進行交流。 Teaching procedure: 一、Pre-task preparation: 1. ?A song for you:? “In the zoo” Show the students the scene, when they sing the animal, the teacher will take out the picture and stick on the blackboard. Then let`s talk about the animals. ? S1: Hello, where are y

3、ou going? ? S2: Go to the zoo. ? S1: Let`s go together. ? S2: OK. ?????? S1: Oh, what can you see? ?????? S2: I can see …. ?????? S1: Do you like …? ?????? S2: Yes, I like ….\No, I don?`t like …. ? 2．Ask the students: ?????? “What animals can you see at the zoo?” ??????? S: I can

4、see …. at the zoo. 二、While-task procedure: 1.?Learn “ lions、tigers、snakes …” (1)?If the students say the word, the teacher will show them the pictures quickly. (2)?Say after the teacher:??? Pay attention: how to make the sound “s” correctly. (3)?Show them the word cards, let`s read them with

5、the music. (lions、tigers、snakes、zebras、elephants、pandas、monkeys) (4)?Please introduce the animal what you like. S1: I like tigers. ?? They are big. They are orange and black. ?? They are very strong. ???? …… ???? Then introduce with your deskmate. (5)?Please guess: “What are they?” to elime

6、t the word “giraffe” ?T: I like them. They`re in the forest(叢林). ?? They have long necks(脖子) ?? They`re very tall. ?? They`re yellow and brown. ?? What are they? (6)?Show the students the pictures and word ?? cards, say it after the teacher: ?? “giraffe-giraffes” 2.?Drills: (1)?Play the

7、 cassette: First listen to the tape, the second time, please repeat. Pay attention your pronunciation. (2)?Let`s play a game: “Bingo” Please guess “What are they?” Make the recorder: “Describe the animals”, let the students listen carefully, if he knows, he can say: “Bingo”, the teacher will sto

8、p the cassette at once. If he`s wrong, the cassette goes on. If he`s right, the teacher asks him: “Do you like …?” 三、Post-task activities: 1.?Have a rest:? Listen to the sound of the animals, tell us “What do you hear?” Then do some actions as the animals. 2.?Let`s talk: (1)?Show them the pictu

9、res of all the animals, let the students remember them . (2)?Do a survey: “Which animal is our favourite thing?” The teacher gives each student a piece of paper for the survey. Encourage them to say : “Hello, do you like …?” “ Please introduce the animal what you like.” 四、Homework: 1.?Copy the

10、words 6:1 2.?Follow the cassette, try to describe the animals. 附：板書設計 ? Do you like …????????????????????????????????????????? ?? Yes, I like ….?????????????????? ?? No, I don`t like ….??? 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 MODULE2 unit2 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) L ook and say---these,b

11、icycle,doll,bear,beautiful,super These bicycles are super! 二、學習目標(Objectives) 1、 通過在“我喜歡的玩具”的主題中，讓學生學會在同伴間交流所喜歡的玩具，并能用These bicycles….來進行簡單描述，讓學生了解談論玩具時的角度，從而增進學生間的友情，而此類話題的談論并不局限于在玩具店中，還可在其它場合，如：在家里、在教室里等。 2、 在“玩具店談論玩具”的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調說出bicycle,doll,bear三個新授詞匯。 3、 在原來學習Do you

12、 like…?的基礎上，加入these，對玩具進行限定，能熟練運用詞句型進行相互問答。 4、 根據(jù)二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內(nèi)容進行拓展，如在學習了beautiful后，很自然地補充ugly，還可以在口語中導入Why?來詢問喜歡與不喜歡的原因，這時，學生可用Because they’re ugly…等來回答，這樣有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實，使語言的表達更有連貫性。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-

13、task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：warming up。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Song） 1、教學輔助(Aids) 1)電腦（3B-U2-1） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Jingle Bell” 一邊看動畫“Jingle Bell”，一邊跟唱歌曲。 一開始讓學生歡快的歌曲，營造出快樂的氣氛，讓學生在無意中進入語言使用環(huán)境中

14、。 2 Questions & answers 教師通過類似“ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? Do you like the bell ? Do you know any other toys ?等 讓學生回憶所學過的玩具，激起學生對舊知識的復習。 Activity 2 Guessing Game 1、教學輔助(Aids) 1)電腦（3B-U2-2） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questi

15、on 引導學生看畫面，教師提問：What are they?提示學生注意媒體上出現(xiàn)的事物用They’re…進行回答。 引起學生對于前面所學知識的復習。 2 Guess: Where is Kitty ? 讓學生看畫面的一角，猜猜Kitty在哪里？ 然后結合學生實際，問Do you like toys? What do you like ?，待個別學生回答后，可讓學生互相問答。 輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復習Do you like toys?What do you like ?句型，幫助學生先回憶學過的內(nèi)容，為本教時的新授作鋪墊。 2、任務中期實施階段（Wh

16、ile-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Guess

17、ing game 1、教學輔助(Aids) 1)電腦（3B-U2-3） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question 當Kitty在玩具店，老師可以說：Oh, who is she? Where’s she ? What does she like ? 讓學生自由地猜。 引起學生對新授學習內(nèi)容的興趣 2 New word: doll 這時，教師將其中的洋娃娃放大：Look, this is a doll. She likes this doll. These dolls are

18、 beautiful.并指著洋娃娃反復說幾遍 類似導入doll,但節(jié)奏更快、更直接地導入bicycle一詞，教師不用猜而直接讓學生看著圖片提示：This is a bicycle. It is super.把語音和語義同時輸入給學生。 Activity 2 （Repeation） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 doll 正常聲音升降調全體跟著教師朗讀 減少機械模仿的枯燥 2 doll 模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀 通過跟讀音頻的變化達到反復

19、模仿上口 bicycle的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀,也可以分小組、男生和女生等進行操練，旨在通過跟讀音調的變化既達到反復模仿上口，又減少機械模仿的枯燥。 Activity 3 （ Listening and speaking ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 These dolls are beautiful. 聽Ben和Kitty之間的陳述：These

20、bicycles are super. These dolls are beautiful.聽一或兩遍后選擇個別同學重復 這種句型的結構并不復雜，學生較容易上口，故采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。 2 These dolls are beautiful. 結合顯示的畫面，全班跟讀,注意語音語調 讓學生試著用所學的知識來進行操練，體驗取得學習成就的快樂,同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達。 Activity 4 （ Listening and speaking ） 1、教學輔助(Aids) 1） 圖片 2）

21、錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Do you like these bicycles? 聽Ben和Kitty之間完整的對話：Do you like these bicycles?要求學生想一想該如何回答？ 訓練學生聽說模仿能力和主動思維能力，整合、強化語言的完整使用。 2． Do you like these bicycles? 通過教師問，學生答的方式進行逐個操練；或讓學生問，教師回答的方式進行操練。 有助于讓學生將these這個新單詞放在句中，并讓學生熟練掌握問答的方法。 完成了比

22、較扎實的機械性操練，就進入意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關詞匯的意義性操練活動，在導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 5 （ Rhymer ） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 These balls are beautiful. These dolls are beautiful

23、. 看dolls單詞圖片全體跟著教師朗讀 用學生用新詞進行替換，增加語言訓練的趣味性 2 These balls are beautiful. These dolls are beautiful. 讓學生兩個一組看著圖片先試著說說, 再選個別學生說一說 使學生感到自己能在較短的時間內(nèi)就能舉一反三，體驗取得學習成就的快樂。 Activity 6 （Pair work ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Do you like these

24、 bicycles? No,I don’t like bicycles. 學生兩人一組替換bicycles進行問答然后進行交流, 讓學生運用已學過的舊單詞進行替換練習，在無意中進行知識的及時輸理與復習，學生感受到成功的喜悅。 2 Do you like these bicycles? Why ？ 學生作了回答后，再作進一步體問：Why ?同時，引導學生用I like thisbicycle. Because it’s beautiful. 拓展學生的思維，讓學生完整地說出喜歡與不喜歡的理由，增強了語言的交際性功能。 3、任務后期完成階段（Post-task activit

25、y section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務。 Activity 1（group work ） 1、教學輔助(Aids) 1） 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Pu

26、rpose 1 Make Dialogues 先創(chuàng)設在玩具店的情景，然后老師與學生進行示范訓練 通過情景創(chuàng)設，增加了學生的學習情趣，讓學生有話可說。 2 Do pair work 學生間進行練習，讓個別小組進行展示與評析 讓學生在與同伴的交流中，感受到成功的喜悅，從而使不同層次的學生都有展示自己的機會 Activity 2（Exercise ） 1、教學輔助(Aids) 配套練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊第12頁Match and Write. 按要求完成第12頁的練習 課堂上完成練習冊中的練習 2 練習冊第12頁 Match and Write. 校對 鞏固今天的學習內(nèi)容 附件： 媒體制作說明 ·3B-U2-1Flash 動畫出現(xiàn)，播放“Jingle Bell”的歌曲。 ·3B-U2-2屏幕出現(xiàn)商店一角，老師可以說：This is Kitty. Where is she ? ·3B-U2-3 在2的基礎上，指著Kitty,What does she like ?請學生猜，然后出示洋娃娃，點擊它，將它放大 。