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1、人教版一下教案《 整十數(shù)加、減整十數(shù)》WORD教案 1 教學(xué)內(nèi)容：教科書56-58頁 教學(xué)目標： 1.理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確進行口算。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的心算能力以及仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們自主探索、合作交流的能力。 教學(xué)重點： 1.理解以十為計數(shù)單位進行整十數(shù)加、減計算的思維過程。 2.用較完整的語言表述整十數(shù)加、減計算的思維過程。 教學(xué)準備： 教師：課件（或教學(xué)掛圖）、小黑板、歌曲《奏在哪里》等。 學(xué)生：小棒。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 激趣談話：同學(xué)們，和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)的好朋友是誰？這不，小精靈飛來了！ 模

2、仿小精靈說話：大家好，我們先來進行一場“汽車拉力賽”好嗎？1號車駕駛員將由全隊動作快的同學(xué)擔任，大家有信心嗎？ 二、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景 1.口答。 （1）20里面有（ ）個十，50里面有（ ）個十。 （2）4個一和3個一合起來是（ ）個一。 （3）3個十和5個十合起來是（ ）個十；從9個十里去掉掉5個十，還剩（ ）個十。 2.課件出標掛圖，揪放背景音樂《春天在哪里》。 （1）看，春天到了。春天美嗎？從圖上你可以知道什么？知道圖上畫的是什么地方嗎？誰能給大家介紹一下？ （2）你知道騎三輪車的伯伯正在干什么嘛？ （3）同學(xué)們應(yīng)該做點什么？ 三、探求新知 1.看，這是

3、伯伯剛剛運來的鮮花。閉上眼睛想一想，擺在我們的校園里該有多漂亮?。‖F(xiàn)在大家看看這些鮮花，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們各有幾種顏色，有多少盆？你是怎么知道的？ 2.我們用這幅圖可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 3.哪個小組的同學(xué)先來說說你們想到的問題？ 紅花和黃花一共有多少盆？這個問題怎樣列式？板書：10+20 4.10+20，可以怎么算呢？我們來比一比，看哪個小組想到的辦法最多？ 5.小組匯報，由其他小組補充。 6.模仿花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我想搬走10盆紫花。還可以提出什么問題？ 7.小結(jié)：整十數(shù)加、減整十數(shù)，我們想到了哪些好法辦？說說你喜歡哪種方法。今后在計算時可以用你最喜歡的

4、方法計算。 四、鞏固練習(xí)。 1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第57頁“做一做”。 30+40= 70-30= 2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十的第1題。（出示和經(jīng)1 題圖）你能看圖說出圖意嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十的第2題。 4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十的第3題第3小題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案《 整十數(shù)加、減整十數(shù)》WORD教案 3 素質(zhì)教學(xué)目標 【知識教學(xué)點】 運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。 【能力教學(xué)點】 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。 【德育教學(xué)點】 創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。 教具、學(xué)

5、具準備 多媒體課件、小棒。 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境 公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示： 結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進入新課的教學(xué)。 這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示： 二、探究新知 從這幅圖上，你能看到什么？ 學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30） 借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”

6、等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 1．整十數(shù)加整十數(shù)。 看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論） 全班交流，教師板書。 a．紅花和黃花一共有多少盆？ b．紅花和紫花一共有多少盆？ c．黃花和紫花一共有多少盆？ 我們先來解決第一個問題。 要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10＋20） 誰還有不同的算式？（板書：

7、20＋10） 10＋20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論） 全班交流。 a．數(shù)的方法：10、20、30。 b．計算的方法：因為1＋2＝3，所以10＋20＝30。 c．數(shù)的組成：10和20組成30。 d．想減算加：因為30－10＝20，所以10＋20＝30。 e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。 f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。 …… 同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動） 誰來

8、說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報） 請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。 2．整十數(shù)減整十數(shù)。 電腦演示： 工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？ 學(xué)生匯報，教師板書。 還有多少盆紫花？ 原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？ 板書：30－10＝20 你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流） 我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動） 三、鞏固練習(xí) 小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓

9、媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。” 電腦演示： 1． 運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。 2．口算。 3＋2＝??? ? 4＋5＝??? ? 6－4＝ 30＋20＝??? 40＋50＝??? 60－40＝ 3． _____＋_____＝_____????? _____＋_____＝_____ 注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4＋3＝7

10、，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。 電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！ 花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。 電腦演示： 70＋20????? 20＋30????? 70－30 0＋80???????80－50????? 100－20 不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)

11、是40？（學(xué)生活動） 四、評價體驗 你學(xué)到什么？ 教學(xué)設(shè)計說明 整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考

12、，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 專家評析 整十數(shù)的加、減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。 為了將其教學(xué)目的落到實處，老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點： 1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。 “計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

13、。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。 2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。 課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3．組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：a．講究練習(xí)的形式；b．多進行口頭練習(xí)；c．突出難點，講究實效。 總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗。