《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我我中有你教學(xué)資料 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我我中有你教學(xué)資料 浙教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 你中有我，我中有你教學(xué)資料 浙教版 ? 《你中有我，我中有你》，屬于“走向世界”教學(xué)主題；經(jīng)濟(jì)全球化使地球村的各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)、相互影響。中國(guó)作為地球村的一員，其發(fā)展與世界各國(guó)緊密相連，息息相關(guān)。對(duì)外開放為中國(guó)的發(fā)展描繪了宏偉的藍(lán)圖，也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛譜寫了輝煌的篇章。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)感受比較深刻。 1．利用貼近學(xué)生生活的課程資源，了解經(jīng)濟(jì)全球化。 “經(jīng)濟(jì)全球化”這一名詞對(duì)學(xué)生來說是比較抽象的。如果單靠老師的講解，我想，即使我講得口干舌燥，學(xué)生也不一定能理解“經(jīng)濟(jì)全球化”的這一現(xiàn)象。因此，在教學(xué)前我就放手讓學(xué)生去調(diào)查進(jìn)入國(guó)門的

2、外國(guó)品牌，走出國(guó)門的中國(guó)品牌，以及文化的交流等。課堂上再進(jìn)行匯報(bào)、交流。學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)、感悟，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化也有了切實(shí)的體驗(yàn)。 2．把握教材，提高學(xué)生覺悟，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 這一課是國(guó)情內(nèi)容的教學(xué)，在了解外國(guó)品牌時(shí)，稍不小心就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的心理。如何讓學(xué)生自己在有限度的探究中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)選擇，是這課的一個(gè)難點(diǎn)。因此我就讓學(xué)生看外國(guó)的品牌，讓他們明白這些外國(guó)名牌都是中國(guó)制造的。并利用一條“中國(guó)制造的產(chǎn)品在美國(guó)”這一信息，讓學(xué)生明白我們僅僅局限于“中國(guó)制造”是不行的，我們更需要“中國(guó)創(chuàng)造”。還通過對(duì)聯(lián)想電腦進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的剖析，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)創(chuàng)造”有了更深的感受，學(xué)生的感悟也

3、有了一個(gè)提升。 但由于初次接觸《品德與社會(huì)》，所以在課堂中也暴露出了不足。如課堂調(diào)控能力，在出示“中國(guó)制造的產(chǎn)品在美國(guó)”這一信息時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題并不深刻，我就急切的自己說了。課后，我思考：如果讓學(xué)生從幾個(gè)數(shù)字上對(duì)比，那么，學(xué)生的領(lǐng)悟肯定會(huì)更到位，更深刻。 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿住話古今（一）教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞

4、動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 3.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。 4.嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法 一、引入 1.看圖片，說出圖中農(nóng)作物的名稱。 2.這些農(nóng)作物對(duì)人類有什么影響？ 二、導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 1.看圖，說說圖中的人物在做什么？ 誰知道我們祖先的有關(guān)資料？ 補(bǔ)充課件：北京人圖片 2.吃是人生存下去最基本的需要，你知道我們的祖先是怎樣生活的么？可能會(huì)遇到那些危險(xiǎn)和困難？ 3.學(xué)生交流 （1）遠(yuǎn)古人類獲取食物的方法，他們?nèi)绾问褂霉ぞ撸? （2）遠(yuǎn)古人類在飲食習(xí)慣上與現(xiàn)在人有什么不同？ （3）如何

5、發(fā)現(xiàn)火和使用火，火對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？ 小組討論。 隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在謀取食物的需求上在逐步發(fā)展。 板書：生---火-----熟 師：還不滿足。課件：熟食的故事。 小結(jié)：人類從誕生之初就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑、暴雨雷鳴、毒蛇猛獸。但為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的智慧，不斷的摸索、開發(fā)，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，才能使人類一步步從野蠻走向文明。在漫長(zhǎng)的生活、生產(chǎn)實(shí)踐過程中，人們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。把一些野生植物培育成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家禽，還創(chuàng)作了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。 課件：耕做 4.哪位同學(xué)知道雜交水稻之父是誰？ 我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)

6、家。這是中華民族為人類的生存與文明做出的重大貢獻(xiàn)。? 活動(dòng)二 食物的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步 1.出示書中的農(nóng)諺。 2.學(xué)生交流農(nóng)諺。 3.誦讀二十四節(jié)氣歌。 4.分享節(jié)氣的資料。 5.現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？（清明節(jié)）要做什么？節(jié)前和節(jié)后會(huì)有什么變化？（天氣、時(shí)間、穿著打扮） 活動(dòng)三 食物的變化與社會(huì)的發(fā)展 師：隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化，不同的季節(jié)，我們的飲食也不同。比如：冬天吃什么？夏天吃什么？ 1.餐桌上的智慧 2.吃中的故事，每個(gè)節(jié)日吃什么？講訴飲食文化中的故事。 3.品嘗環(huán)節(jié)。 （1）? 讓學(xué)生說一說媽媽的拿手菜 （2）? 學(xué)生品嘗（評(píng)論菜的色香味）有音樂 （3）? 課件東坡肉的制作（找一生說一下東坡肉的原料做法，建議學(xué)生回家做給家人吃——感恩） （4）? 中華飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，西方人對(duì)吃也頗有研究，你了解西餐嗎？（課件圖片西餐） 西餐和中餐的區(qū)別（辯論會(huì)：正方：中餐好，反方：西餐好。） 小結(jié)：國(guó)家不同，民族不同，飲食文化也不相同。中餐西餐各有千秋。讓我們?cè)賮硇蕾p中華美食。（課件，循環(huán)圖片）