《二年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 ?知識(shí)與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。??2．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 過程與方法：1．逐段理解和學(xué)習(xí)主人公在遇到困難的過程和做法，讓學(xué)生在讀與說中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)中可以適時(shí)地加入口語交際。??2．充分發(fā)揮學(xué)生自主性和發(fā)散思維，設(shè)身處地地提問和思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從"我能行"的做法中感受在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。?? 教學(xué)重點(diǎn)：?? 朗讀課文，理解課文。?? 教學(xué)難點(diǎn)：?? 學(xué)會(huì)體會(huì)主人公

2、的內(nèi)心活動(dòng)。? 教學(xué)過程：? 第二課時(shí)? 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入?? 同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。? 二、細(xì)讀課文?? 過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，那我們來看一看，主人公貝貝為什么會(huì)說“我能行”？他遇到了什么困難？他的困難解決了嗎？ （一） 學(xué)習(xí)第1自然段?? 生齊讀。 1、提問：事情發(fā)生是在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？ 2、用一會(huì)兒···一會(huì)兒···造句。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段?? 指名讀，其余同學(xué)思考。?? 1、 理解求之不得。 2、 提問：大孩子給你留下了什么印象？如果你是貝貝，這時(shí)候你的心情如何？

3、 板書：球被撿走。 3、 把感受帶到課文中去讀。 （三） 學(xué)習(xí)第3—5自然段? 1、 看圖片，發(fā)揮想象：爸爸會(huì)對(duì)貝貝說什么？ 2、 師生模仿父子對(duì)話，生注意讀出自信的語氣。 ?(四）學(xué)習(xí)第6自然段。? 1、 師范讀，生思考：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？? 板書：等待接球。? 2、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？用筆畫出表示動(dòng)作的詞。 3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會(huì)到了什么？（大家在一起和睦、快樂地玩兒，貝貝能理解大孩子的心情，學(xué)會(huì)了與他們溝通、合作） 板書：融入大家 ?(五）學(xué)習(xí)第7—8自然段。? 女生讀。 1、理解汗流浹背、允許。 2、說一說，在第

4、7段里，你體會(huì)到了什么？ 3、分角色讀。 4、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長大了，覺得非常高興） 三、回歸整體? 1、讀完課文，你想對(duì)貝貝說什么？ 貝貝的活潑可愛、聰明自信給我們留下了很深的印象，他處理困難的方式，更讓我們明白在生活中我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通、理解，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、共處，去體驗(yàn)大家在一起的快樂無比。 2、夸夸我自己，你能鼓勵(lì)自己嗎？ 課外作業(yè)? （一）把貝貝的故事講給家長聽聽。?（二）向貝貝學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。?? 板書設(shè)計(jì)：?? 球被撿走 26?我能行? 等待接球

5、 自信 寬容 快樂 活潑 融入大家 ˉ? 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”8個(gè)字；能用帶點(diǎn)的詞語“慢吞吞、不由自主、專心”各說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文并分角色朗讀。 3、懂得做一件事要不怕困難、不怕失敗、不輕易放棄、努力堅(jiān)持到底的道理。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、分角色朗讀課文,能用帶點(diǎn)的詞語各說句子。 2、教育學(xué)生在困難前不輕易放棄,勇于嘗試是很重要的道理。 教學(xué)過程 一 、 創(chuàng)設(shè)情景，出示課題 1、師從“

6、 上課起立”環(huán)節(jié)入手,誰用自己的話說說“再來一次”是什么意思？（重新進(jìn)行一次，還來一次……） 2、師：今天我們來學(xué)習(xí)（板書出示課題）27課再來一次，生齊讀。 師：到底什么事情需要再來一次？我們一起來學(xué)習(xí)課文。 二、復(fù)習(xí)生字詞語 　 1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真！老師給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件出現(xiàn)喜洋洋的卡通形象），同學(xué)們，請(qǐng)跟喜洋洋打個(gè)招呼吧！ 2、復(fù)習(xí)生字詞語，開火車讀詞語。 三、再讀課文，整體感知。 自由地讀讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事? 四、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段. 1.自由讀。(課件出示文段) 2.小加往常是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣

7、的呢?找出有關(guān)的句子,讀一讀。（重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……）與他平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行比較。隨機(jī)理解“慢吞吞”,并且練習(xí)說句子。 3.指名讀，評(píng)價(jià)朗讀并引導(dǎo)朗讀。 4、從他的表現(xiàn)看出了什么? （引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興） 5、齊讀，要讀出小加不快樂、難過的心情。 (二)、學(xué)習(xí)第2-7自然段。 1、師過渡：同學(xué)們真細(xì)心，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天很不高興，小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了，那么小加到底遇到什么困難呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段,可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組合作讀.(課件出示文段) 2. 同學(xué)們知道小加遇到什么難事了嗎？（點(diǎn)1—2人說一說） 3、分角色朗讀2

8、—7自然段 （1）、四人小組試讀（一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話） （2）指名與老師分角色朗讀（師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說話時(shí)心情有什么不同？ 5、評(píng)讀（從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同嗎？） 6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見，再指名分角色讀（師評(píng)）。 （三）、學(xué)習(xí)8-12自然段。 師小結(jié)過渡：2-7自然段通過寫小加和爸爸、媽媽的對(duì)話，講了小加玩跳馬失敗的經(jīng)過。媽媽知道了，是怎樣做的呢？ 1、（課件出示第二幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說圖上的內(nèi)容。 2、媽媽又是怎么說的呢？自由讀

9、8—12自然段，找出媽媽說的話并把喜歡的句子多讀幾遍。 3、匯報(bào)。 4、（課件出示）媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄?！? ①指名讀這段話。 ②你從媽媽的話里你明白了什么？ （理解“專心”，并用“專心”練習(xí)說話）。 ③齊讀。 ５、聽了媽媽的開導(dǎo)，小加的心情有什么變化嗎？（“垂頭喪氣”到“再來一次”）。 ６、媽媽聽了，心情是怎樣呢？（高興地笑了） 7、分角色讀媽媽和小加的對(duì)話（師生、生生） 師：聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢？（生自由發(fā)言） ９、小加再來一次結(jié)果怎樣呢？（出示課件） 五、分角色朗讀全文，要表現(xiàn)出人物心情的變化。 六、拓展延伸 2、師：你有沒有失敗的經(jīng)歷呢？學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢？ 3、師小結(jié)：是啊，無論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都不要害怕失敗，輕易放棄，要努力去做、堅(jiān)持到底。 板書設(shè)計(jì)： 小加 害怕失敗 再來 27．再來一次 （成功） 　　媽媽 努力做 　不放棄