《九年級歷史下冊 第1課“電氣時代”的到來教案 華東師大版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史下冊 第1課“電氣時代”的到來教案 華東師大版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第1課“電氣時代”的到來 【內容標準】 1.列舉電力廣泛使用的史實．了解第二次工業(yè)革命的特點。 2.講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類生活質量的重要作用。 【教學目標】 1.知識識記 ⑴掌握“電”作為新能源登上人類生活舞臺的基本概況。 ⑵了解電力的廣泛運用及其影響。 ⑶知道大發(fā)明家愛迪生的“發(fā)明”故事。 2.能力培養(yǎng) ⑴收集、整理有關資料講述愛迪生發(fā)明電器的故事。 ⑵比較第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命的異同。 ⑶分析第二次工業(yè)革命的特點。 3.情感教育與價值觀 ⑴通過學習，使學生認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。 ⑵通過講述，

2、使學生明確科學技術的發(fā)明，需要頑強的毅力和拼搏的精神。 ⑶通過分析，使學生認識到科學技術是第一生產力。 【教學要點】 1.重點 19世紀下半葉至20世紀初，工業(yè)革命進入一個新時期，“電”作為新能源登上人類活動的舞臺。它促使社會生產力迅速發(fā)展，使人類從“蒸汽時代”進入“電氣時代”，在這其中愛迪生的卓越貢獻更為突出，本課的重點即是“電”的運用及其影響和“發(fā)明大王”愛迪生。 2.難點 在現(xiàn)代社會中，電的運用已無所不在，無處不在，這一點學生是有深切體會的。然而，要求學生運用所學的書本知識，比較兩次工業(yè)革命的異同，從中分析、認識第二次工業(yè)革命的特點，需要教師的進一步引導，這是本課教學的難點

3、。 【教學方法】 制表教學法 【教學用具】 常規(guī) 【教學設計】 導入新課 在現(xiàn)代文明社會中，人類除了離不開大自然恩賜給我們的陽光、空氣和水外，還離不開哪些人類自己發(fā)明的重要能源？電，它對人類產生了什么影響？它又是如何被人類發(fā)現(xiàn)和運用的呢？這是本節(jié)課所要解決的問題。 講授新課 1.新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響 (1)組織學生對電能源的發(fā)現(xiàn)軌跡進行整理。 ①法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應 引導學生聯(lián)系物理學科方面有關英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，首創(chuàng)發(fā)電機基本原理的知識，使學生進一步了解發(fā)現(xiàn)電磁感應的概況。

4、 材料：法拉第早年做過書籍裝訂工，自學成才，成為英國著名的物理學家和化學家。1831年8月29日，他把一根長8. 5英寸、直徑3/4英寸的圓柱形磁鐵插入用220英尺銅線繞成的線圈時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針動了，表明產生了電流。這是法拉第一生中難忘的一天，因為這是他9年努力取得的成果。 ②西門子發(fā)明發(fā)電機 引導學生利用課文中的有關資料，使學生了解德國工程師西門子于1866年運用發(fā)電機的基本原理，用強有力的電磁鐵制造磁場制成自激式直流發(fā)電機的情況，并指出此舉是第二次工業(yè)革命的標志之一。 ③巴黎建成第一座發(fā)電廠 引導學生根據(jù)課文有關資料，了解1875年在法國巴黎建成世界上第一座發(fā)電廠，人類

5、開始進入一個嶄新的時代—電氣時代，標志著第二次工業(yè)革命的到來。 ⑵組織學生通過小組討論，完成“‘電’的運用、特點及影響”的表格。 電作為新能源登上人類活動的舞臺，那么又是在哪些領域得到迅速推廣和運用的呢？組織學生分成幾個小組開展討論，共同完成有關照明、城市交通運輸、加工工業(yè)、家庭生活等方面的表格制作。 電力工業(yè)部門與鋼鐵、石油化工、汽車制造構成第二次工業(yè)革命中的新型支柱性產業(yè)，它又是如何給生產領域帶來持久、深刻的變化和影響的呢？繼續(xù)組織學生開展討論完成有關電能影響的表格制作。 2.愛迪生的發(fā)明貢獻 教師：愛迪生僅僅上過三個月的學，那他又是如何成為大發(fā)明家的

6、呢？愛迪生說的“所謂天才，那是假話，艱苦的工作才是實在的?！薄疤觳挪贿^是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！蹦闶侨绾卫斫獾哪?？從中我們又可以學到什么呢？同學們能否講述有關愛迪生的發(fā)明貢獻？（愛迪生的“發(fā)明小屋”、愛迪生成功研制真空碳絲白熾燈等） 繼而組織學生敘述愛迪生的發(fā)明概況及貢獻，并完成填表內容。 3.“蒸汽”與“電氣”之比較 組織學生探討兩次工業(yè)革命的異同，并歸納出第二次工業(yè)革命的特點，完成比較表格的制作。 引導學生從兩次工業(yè)革命的時間、國家、發(fā)明、特點、影響等方面制作比較表格，并組織學生開展討論，得出： (1）18世紀60年代到19世紀下

7、半期，僅僅相隔一百年左右時間，人類就進行了兩次工業(yè)革命。 (2)第一次工業(yè)革命英國一馬當先；第二次工業(yè)革命幾乎同時在美國、德國、英國等歐美資本主義國家拉開帷幕。 (3）第一次工業(yè)革命以棉紡織工業(yè)為主推動交通運輸?shù)茸兏?，以蒸汽為主要動力；第二次工業(yè)革命以電力工業(yè)為主推動鋼鐵、石油化工、汽車制造等發(fā)展，以電氣為主要動力。 (4)第一次工業(yè)革命主要的發(fā)明創(chuàng)造是以手工工場的熟練技工的經驗而取得一系列成就，但科技含量很?。坏诙喂I(yè)革命則是科技成就的充分運用促進社會生產的發(fā)展。使學生進一步明確科學技術是第一生產力的論斷。 (5)第一次工業(yè)革命從工場手工業(yè)發(fā)展到大機

8、器生產，人類從農業(yè)社會進入工業(yè)社會；第二次工業(yè)革命由于電力的廣泛運用，使人類的生產、生活、思維等方面發(fā)生了根本性的變化。 進一步指出：當人類社會生產力發(fā)展越來越依仗科學技術進步的時候，歷史老人的步伐顯然加快了。以蒸汽機的廣泛應用為核心的第一次工業(yè)革命到以電力能源的普遍推廣為核心的第二次工業(yè)革命，從時間上說幾乎是緊緊銜接在一起的。兩者相比，第二次工業(yè)革命更加顯出科學實驗與科學家、發(fā)明家的作用與地位。 課堂小結 本課通過制作表格和討論等方式，使我們初步了解新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響的基本概況；通過對“發(fā)明大王”愛迪生的了解又使我們認識到愛迪生對人類的偉大貢獻以及科學探究精神；

9、通過對兩次工業(yè)革命的比較，更使我們認識到科學技術是第一生產力的偉大真理。工業(yè)革命必然帶來連鎖反應，我們已知道電力工業(yè)和鋼鐵、化工、汽車工業(yè)構成第二次工業(yè)革命的四大支柱，最終“電氣時代”取代“蒸汽時代”，下節(jié)課我們還將著重對內燃機和汽車、飛機的發(fā)明進行詳細的學習和了解。 【板書設計】 第1課 “電氣時代”的到來 一. 新能源——“電”的發(fā)現(xiàn)、運用及影響 1. “電”的發(fā)現(xiàn) 電磁感應——發(fā)電機——發(fā)電廠 （法拉第——西門子——巴黎） 2.“電”的運用、特點及影響 二. “發(fā)明大王”愛迪生 電燈泡、有聲電影、活動攝影機、放映機、改進電報系統(tǒng)、留聲機 三. 蒸汽與電氣之比較 內容 蒸 汽 電 氣 時間 18世紀60年代后 19世紀下半期后 國家 英國 美國、德國、英國等 發(fā)明 棉紡織業(yè)、火車、汽船、蒸汽動力 電力工業(yè)為主 特點 科技含量小 科技成就推動生產發(fā)展 影響 機器取代手工、工業(yè)國取代農業(yè)國 推動生產、生活、思維的根本性變化 【教學反思】