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五年級語文上冊 一個(gè)蘋果教案 北師大版

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1、五年級語文上冊 一個(gè)蘋果教案 北師大版 教材分析 ??? 《一個(gè)蘋果》記述了在抗美援朝時(shí)期,八位志愿軍戰(zhàn)士,在防空洞中,盡管干渴的厲害,卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情,歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。 學(xué)生狀況分析 ??? 學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力,有著較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),所以學(xué)生需要提前對那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識進(jìn)行了解。 教學(xué)目標(biāo) ??? 1.理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 ??? 2.有感情地朗讀課文,體會

2、人物的內(nèi)心活動。 ??? 3.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn) ??? 理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 課前準(zhǔn)備 ??? 觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程 一、激情談話,導(dǎo)入新課 ??? 1.同學(xué)們, 前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時(shí),一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果, 大家想

3、知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。) ??? 2.齊讀課題,質(zhì)疑問難。 ??? (學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題?) 二、自讀課文,整體感知 ??? 1.自由讀課文,解決生字、詞。   ?????? 重點(diǎn)檢查:卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎 、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。) ??? 2.默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。 ??? 第一次:火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。 ??? 第二次:連長——步話機(jī)員小李——小胡

4、——小張…… 三、感情朗讀,探究文本 ??? 同學(xué)們,這個(gè)蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要) ??? 1.自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。) ??? (1)把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。 ??? (2)全班交流: ??? 在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:(課件出示以下句子) ??? 連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。

5、”“這會兒,不用說一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完?!? ??? 步話機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!? 傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。” ??? 火線運(yùn)輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的?!? ??? 小結(jié): 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果,同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果,可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。 2.討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果? ??? (1)首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過,讓學(xué)生再次默讀課文想一想,每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的?怎么做的? ?

6、?? (火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果,想到連長嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。) ??? (2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什

7、么? ??? (每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。) ??? (戰(zhàn)士們在最困難的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) ??? (3)分角色朗讀課文1~12自然段。 ??? 小結(jié):最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果,可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢? ??? 3.指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)? ??? (1)引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒,不用說一個(gè)……一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋果還剩下大半個(gè)”

8、相對比,談自己的感受? ??? (在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。) ??? (2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。 ??? 4.齊讀最后一段。 ??? (1)理解重點(diǎn)語句,體會戰(zhàn)士們的心情?!拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。 ??? (“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是

9、驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。) ??? (2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂) 四、總結(jié)全文,升華情感。 ??? 1.學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢? ??? 2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。 五、作業(yè) ??? 1.摘抄課文中你最受感動的句子。 ??? 2.寫

10、一篇讀后感。 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 一只貝3教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確認(rèn)讀本課生字詞,掌握會寫字 2、熟讀課文,弄清課文主要內(nèi)容 過程與方法目標(biāo):小組合作交流 情感態(tài)度目標(biāo) :培養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)過程 一、 板書課題 10 一只貝 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、能正確認(rèn)讀本課生字詞,掌握會寫字 2、熟讀課文,弄清課文主要內(nèi)容 三、初讀課文,掃除生字詞(第一次先學(xué)后教) 自學(xué)提示:(1)、大聲朗讀課文,做到字詞準(zhǔn)確語句通

11、順 (2)、勾畫出生字詞多讀幾遍 (3)、8分鐘后,我們來比一比誰把生字讀得最準(zhǔn)確,聲音最洪亮 【生自主學(xué)習(xí),小組討論】 匯報(bào): 1、指名朗讀課文,其余學(xué)生邊聽邊勾畫有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句。 2、學(xué)生糾錯(cuò),正音釋詞。 3、小組為單位賽讀課文 師出示詞語: 嚙掉 漩渦 瓦礫 起伏 棱角 榮譽(yù) 玩膩 稀罕 學(xué)生可能讀錯(cuò)和難以理解的字詞(教師可以根據(jù)實(shí)際靈活補(bǔ)充) 生齊讀 指名生讀 賽讀 3、聽寫生字詞 四、再讀課文,弄清課文主要內(nèi)容(第二次先學(xué)后教) 自學(xué)提示:小組合作學(xué)習(xí),交流討論課文主要內(nèi)容 【生自學(xué)5分鐘

12、后檢查】 生匯報(bào) 師根據(jù)生回答相機(jī)補(bǔ)充 五、當(dāng)堂檢測 聽寫生字詞 教學(xué)反思: 10 一只貝 第二課時(shí) (總課時(shí):第26課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) : 1、有感情地熟讀課文,理解貝的可憐與可敬。 2、理解貝的品質(zhì)。 過程與方法目標(biāo):小組合作交流 情感態(tài)度目標(biāo) :了解貝的品質(zhì),從中體會懂得做事情要堅(jiān)持的道理。 教學(xué)過程: 一、 板書課題 10 一只貝 二、出示教學(xué)目標(biāo):1、有感情地熟讀課文,理解貝的可憐與可敬。 2、理解貝的品質(zhì)。 三、品讀欣賞(第一次先學(xué)后教) 自學(xué)提示:

13、 1、海邊的貝殼很美,同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎? 2、珍珠是怎樣形成的呢? 3、珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎? 4、作者在課文中寫道:“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的”,這表達(dá)了作者怎樣的感情? 【自主學(xué)習(xí)8分鐘后匯報(bào)】 四、理解感悟,理解貝的可憐與可敬(第二次先學(xué)后教) 自學(xué)提示: 1、找出文中最令你感動的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會令你感動? 同桌交流。 2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解: (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?” (2)你

14、認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)) 【自主學(xué)習(xí)8分鐘后匯報(bào)】 五、指導(dǎo)朗讀,陶冶情感 師:漂亮的貝殼令人喜愛,但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬,下面這兩句話,我們該用怎樣的語氣來讀?   A.多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!   B.這是珍珠!嘿,多稀罕的一顆大珍珠! (第一句話重點(diǎn)描寫的是美麗的貝殼,主要是強(qiáng)調(diào)貝殼,所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些:“多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!”第二句朗讀時(shí),要把驚喜、贊嘆的感情表達(dá)出來, “這是珍珠!嘿,多稀罕的一顆大珍珠!”)六、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)完這篇課文后,你們敬佩那只不漂亮的貝嗎?為什么?(讓學(xué)生各抒己見。) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 詳見課后習(xí)題 教學(xué)反思:

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