《五年級科學 測量我們的肺活量教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級科學 測量我們的肺活量教案 湘教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級科學 測量我們的肺活量教案 湘教版 教學目標： 1.指導(dǎo)學生經(jīng)歷測量自己肺活量的過程，對肺活量大小進行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。 2.知道什么是肺活量，掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量，通過設(shè)計制作小報來宣傳如何做好自我保護。 3.知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；認識到清新的空氣，合理的運動，有助于我們的健康，意識到個人對自身的健康負有責任。 教學重難點：分析比較我們的肺活量,肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)。 教學準備： 5L油瓶一個、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆、 電子肺活量測量儀 教學過程： 一、游戲引入 1

2、.游戲:吹氣球比賽。 要求:猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大。 (1)談話:剛才,同學們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書: 肺活量) (2)你能比較誰的肺活量大嗎? 談話:根據(jù)上面的活動你還有那些問題呢? (憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?) 為了更好的進行比較,更多地了解我們自己肺活量,今天就來我們測量肺活量 (板書:測量) 二、探究過程 （一）測量肺活量， (1)談話:要測量我們的肺活量,就必須有一個測量肺活量的儀器.在日常情況下,我們可以利用5L油瓶一個，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆等制作一個簡易的肺活量測量計;我們

3、怎樣做呢? (2)指導(dǎo)學生制作,用我們”先-----在----“匯報 (3)指導(dǎo)學生一組,用簡易肺活量測量計測量,我們應(yīng)該注意些什么呢? (a.強調(diào)盡力吸,盡力吹完一口氣 b.衛(wèi)生c記錄時,視線與水平) (4)介紹電子肺活量測量儀使用, 強調(diào)(盡力吸,盡力吹完一口氣)把測量的結(jié)果填寫在P7記錄表上,反復(fù)測幾次?怎么計算肺活量?為什么這樣計算？ （二）統(tǒng)計分析 (1)抽一小組匯報 (2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計 表2男女肺活量的對比),用舉手的方法, 統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。 (3)請同學們用統(tǒng)計圖知識，小組合作制作統(tǒng)計圖。 (4)匯報,全班

4、評析。 (5)小節(jié) （三）肺活量的大小與什么因素有關(guān)？ 請全班肺活量排在前面的同學與排在后面的同學站立一排進行比較。 1.排在前面的同學有什么共同點,后面的同學呢? (抓住體育鍛煉,進行保健教育) 2.你認為肺活量的大小與什么因素有關(guān)? 討論,匯報。 三、課堂總結(jié) 請同學匯報課堂收獲 四、課外延伸（實驗操作和課外活動） 課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對人體健康的危害。 [板書設(shè)計]: 測量我們的肺活量 肺活量的大小可能與 體育鍛煉有關(guān) 附送： 2019-2020年五年級科學 滑輪兄弟教案 湘教版 教學目標： 1．通過實驗研究定滑輪的作

5、用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步驟進行研究。 2．在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。 3．認識定滑輪和動滑輪的作用，通過對比分析，認識定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應(yīng)用。 教學重難點 ： 1.認識定滑輪和動滑輪的作用。 2.試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。 教學準備： 學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。（每組一份） 老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學生材料一份、實驗匯報表。 教學過程： 一、導(dǎo)入： １

6、.視頻觀察：起重機上滑輪工作情況。 ２.出示實物，起重機上這些邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。像起重機上位置被固定、不能移動的滑輪叫定滑輪，可以隨重物一起移動的滑輪叫動滑輪。 ３.演示定滑輪和動滑輪工作的情況，想一想：它們有什么作用？教師在副板書位置記錄學生不同的猜想。 二、探究滑輪兄弟的秘密 （一）定、動滑輪的作用 １.分組設(shè)計實驗來探究定滑輪和動滑輪的作用。 ２.匯報大家的意見，制定全班覺得較完善的實驗方案，明白注意事項。 ａ．實驗時應(yīng)該緩慢勻速的拉動彈簧秤，在彈簧秤勻速運動中讀取數(shù)據(jù)。 ｂ．由于傾斜的拉動線繩會使力的作用發(fā)生分解，在分析實驗數(shù)據(jù)的時候會增加難度。因此

7、拉力的方向應(yīng)與地面垂直。 ３.分組領(lǐng)取實驗材料進行實驗并做好記錄。 實驗記錄表 第　小組　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　記錄人： 直接提起重物 使用定滑輪提起 使用動滑輪提起 重物運動的方向 拉力的方向 重物重力（Ｎ） 拉力（Ｎ） ４.匯報研討：說一說各組的發(fā)現(xiàn)。 定滑輪可以改變力的方向，不省力。 動滑輪可以省力，不能改變力的方向。 （二）滑輪兄弟大聯(lián)合（滑輪組） 1.我們看到，起重機上的滑輪并不是單獨使用的，而是將他們聯(lián)合起來使用，這樣做有什么好處呢？（學生各抒己見） 2.下面我們也把定動滑

8、輪組裝在一起來試試看。（建議用兩個動滑輪） 教師講解實驗步驟（組裝滑輪組，先測試用一個鉤碼為重物，直接提起需要多大的力，然后測試用滑輪組提起需要多大的力，隨后多次改變鉤碼數(shù)量，使用測力計進行測量）并示范在定滑輪上固定線的方法來組裝滑輪組。 3.學生實驗、記錄。 研究滑輪組作用的實驗記錄 直接提升物體的力Ｎ 滑輪組提升物體的力Ｎ 我們的發(fā)現(xiàn) 4.匯報研討實驗情況。 期待學生發(fā)現(xiàn)： a.滑輪組可以省力也可以改變力的方向。 b.動滑輪增多能省更多的力。 四、拓展： 　　看課本圖，利用滑輪組使人在床上能關(guān)燈的例子。 像杠桿、輪軸、滑輪這些能夠幫助人們提高工作效率的裝置叫簡單機械。生活中還有哪些問題可以利用它們來解決呢？