《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓生活充滿陽(yáng)光教案 大象版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓生活充滿陽(yáng)光教案 大象版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓生活充滿陽(yáng)光教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。 2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。 師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談. 這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)

2、學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。 二、回顧反思 師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？師生交流。 三、計(jì)劃與組織 師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨?、生活中常?jiàn)這樣的場(chǎng)景。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。 師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊

3、貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？ 學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。 師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。 師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)

4、方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。 出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。 師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。 小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。 師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。 教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。 四、交流總結(jié)。 學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。 第二課時(shí) 一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的

5、問(wèn)題， 教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。 二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。 生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。 三、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。 積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定

6、。 四、制定研究計(jì)劃 計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。 首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。 然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。 【課后反思】 考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 難忘的科學(xué)探究過(guò)程教案 大象版

7、教學(xué)目標(biāo)： 回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.講述：到目前為止，我們已學(xué)習(xí)了七個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》課，大家對(duì)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程還有印象嗎？有哪些活動(dòng)我們印象最深刻？ 1.分小組，回顧曾經(jīng)的科學(xué)探究活動(dòng)，暢談難忘的一些活動(dòng)片段。 二、反思探究過(guò)程的八組技能 1.提問(wèn)：從三到五年級(jí)，我們每學(xué)期都有側(cè)重地學(xué)習(xí)了一組探究技能，比如，三年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了“觀察與提問(wèn)”，其他幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)

8、重點(diǎn)我們還記得嗎？ 2.連線：“各學(xué)期與探究技能學(xué)習(xí)” 3.提問(wèn)：這八組技能中，我最“拿手”的是什么？可以舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎？ 4.組織角色扮演：探究過(guò)程技能游戲。 5.指導(dǎo)制作卡片：同學(xué)們將最滿意的探究活動(dòng)，按規(guī)定的格式整理成卡片。 6.組織同學(xué)們展示卡片，互相交流。 三、小組合作，完成連線題。 3.在小組成員間，舉例說(shuō)明自己的“拿手技能”。 4.開(kāi)展“探究過(guò)程技能游戲”。 5.制作卡片。 1.提問(wèn)：在這幾年的科學(xué)課中，我們分別學(xué)習(xí)了幾組探究過(guò)程技能？ 2.今后，我們開(kāi)展科學(xué)探究時(shí)，大致上會(huì)按怎樣的思路去進(jìn)行？ 3.組織課堂評(píng)價(jià)。 1.復(fù)習(xí)八組探究過(guò)程技能。 2.梳理、鞏固科學(xué)探究的基本思路。 3.組內(nèi)互評(píng)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色扮演游戲的參與程度和卡片的制作水平。 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 提問(wèn)：大家對(duì)以前的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程還有印象嗎？對(duì)哪些活動(dòng)的印象最深刻？ 學(xué)生小組交流，教師參與。 二、集體活動(dòng)。 1、學(xué)生將自己在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深刻的內(nèi)容講述出來(lái)，在全班進(jìn)行交流。 師生共同回顧重溫。 2、學(xué)生制作“難忘的科學(xué)探究過(guò)程“卡片。 學(xué)生將自己最滿意的科學(xué)探究活動(dòng)按規(guī)定的格式整理成卡片，教師加以指導(dǎo)。 3、交流展示卡片。 三、小結(jié)評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的“科學(xué)探究過(guò)程“卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)。