《我的叔叔于勒說課稿北師大版九年級(jí)下語文《我的叔叔于勒》說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我的叔叔于勒說課稿北師大版九年級(jí)下語文《我的叔叔于勒》說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的叔叔于勒說課稿-北師大版九年級(jí)下語文《我的叔叔于勒》說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件 北師大版九年級(jí)下冊(cè)語文《我的叔叔于勒》說課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT《我的叔叔于勒》說課稿一、說教材：《我的叔叔于勒》是初中語文的傳統(tǒng)篇目，在新教材中是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。這個(gè)單元的主要教學(xué)任務(wù)有：l分析^p 小說要素，把握小說主題。l理解作品和作者的寫作意圖，并能提出自己的見解。l揣摩小說寫法。在《故土》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)中，我主要側(cè)重于分析^p 人物形象，把握主要情節(jié)，以及探究作品主題。在《我的叔叔于勒》中，我認(rèn)為，除繼續(xù)穩(wěn)固小說要素外，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在多元理解作品主題

2、、尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀和揣摩比照寫法上，也為下一課《心聲》的學(xué)習(xí)打下根底。莫泊桑的這篇小說，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深化，語言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默幽默的細(xì)節(jié)描寫，輕淺素凈之中有辛辣挖苦的語言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。小說描寫假設(shè)瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然回絕和他相認(rèn)。作者通過對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深化的提醒，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的考慮。 二、說教法

3、：1、教學(xué)設(shè)想：這篇小說的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)開展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，進(jìn)步學(xué)生的道德程度。2、確立教學(xué)目的的根據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)，注重“知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目的。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀才能，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，開展個(gè)性。初中小說的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成。3、教學(xué)目的：知識(shí)目的： ①　理解作家。 ②　掌握常用字詞。 ③　分析^p

4、 人物形象及其作用。 ④　理解小說主題。才能目的： ①　進(jìn)步學(xué)生分析^p 人物性格的才能。 ②　把握小說曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)才能。德育目的：樹立正確的金錢觀4、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析^p 課文多角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，并發(fā)表自己獨(dú)特的見解。5、教學(xué)方法： ①　多媒體輔助教學(xué)。 ②　堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、分析^p 、解決問題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住【【關(guān)鍵詞】：^p 】： 句，分析^p 人物性格

5、，理解小說主題。 三、說學(xué)法：1、學(xué)生情況分析^p ：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析^p 和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)法指導(dǎo)： ①　朗讀法：這篇小說人物形象鮮明生動(dòng)，語言幽默，因此，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的根底上，分角色朗讀，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語言、動(dòng)作等是如何提醒其心理活動(dòng)和性格的。 ②　比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦

6、對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的比照，都值得玩味。學(xué)生在比照分析^p 中可深化理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。 ③　辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析^p 與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)展辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)才能。 ④　自主討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究解疑。指導(dǎo)其聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的考慮。四、說教學(xué)過程：本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成。課前預(yù)習(xí)的要求是：1、查工具書，疏通疑難字詞。2、初讀，整體感知，概括主要情節(jié)。第一課時(shí)：任務(wù)：理解作家作品，掌握字詞，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分

7、析^p 人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章比照的寫法。第一步：檢查預(yù)習(xí)。課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。 〔概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語，言之有理，能自圓其說即可〕第二步：介紹作家作品，歸納關(guān)鍵字詞。 〔多媒體顯示。〕第三步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析^p 人物性格特點(diǎn)。1、用自己喜歡的方式朗讀課文?？赡x，也可表演讀。也可小組分角色朗讀小說高潮即“遇于勒”的情節(jié)。角色有：船長(zhǎng)、假設(shè)瑟夫、菲利普、克拉麗斯、于勒2、在課文中畫出人物描寫的句段。 〔提示：注意細(xì)節(jié)描寫以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化?！?/p>

8、3、分組討論，分析^p 人物性格。主要人物有：假設(shè)瑟夫、菲利普、克拉麗斯指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“〔句子或段落〕是對(duì)〔人物〕的描寫，從中可以看出他〔她〕的特點(diǎn)〔或性格〕。學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案。多媒體展示教師對(duì)人物形象〔或性格〕的概括，與學(xué)生交流。 〔設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀結(jié)合的方法，在主動(dòng)積極的探究中，加深對(duì)人物的理解和體驗(yàn)，體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫的巧妙運(yùn)用?！车谒牟剑悍治鯺p 小說中比照的寫法。問題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，比照這種寫法功不可沒，你能找出幾組比照嗎？學(xué)生通過討論，可能找到的比照有：l遇于勒前后菲利普夫婦〔主要是克拉利斯〕對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成比照；l于勒身世的前后三次變化；l敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的比照。 〔大屏幕出示〕〔設(shè)計(jì)意圖：這篇小說能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與比照的寫法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)比照這種寫法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，為下一節(jié)課打下根底?！痴n件,設(shè)計(jì),北師大,說課稿 第 6 頁 共 6 頁