《六年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》教學設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》教學設(shè)計 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》教學設(shè)計 冀教版 教學目的： 1、積累關(guān)于生活感悟的名言； 2、學習、感悟何其芳的歌頌生活、建設(shè)生活、享受生活的詩歌，提高學生的文化素養(yǎng)； 3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設(shè)計快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗快樂的能力。 教學重、難點： 掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。 教學過程： 第一課時 一、激情導(dǎo)入。 1、師：誰能舉出幾個關(guān)于生活感悟的名言？ 生開始舉例，交流。 師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？ 生：交流名言。

2、 設(shè)計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。 2、學習《生活是多么廣闊》。 師：誰讀過何其芳的詩歌？ 生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。 師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學生讀。 生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。 師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。 設(shè)計意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。 二、作業(yè)。 1、讀、背“我的采蜜集”。 2、背誦《生活是多么廣闊》這首詩。 第二課時 口語交際 一、導(dǎo)入。

3、 1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認為最合適的詞語表達出來。 生：開始談自己是否快樂的情況。 師：老師為大家準備了調(diào)查問卷，以小組為單位進行調(diào)查，并把調(diào)查報告寫好。 生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報告。 生：匯報統(tǒng)計好的調(diào)查數(shù)據(jù)。 全班交流本次活動帶來的思考。 板書課題：快樂的源泉 2、討論交流。 師生共交流本次活動帶來的思考。 提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當你無力改變周圍的環(huán)境或別人時怎樣能夠獲得快樂呢？ 3、總結(jié)方法。 讓學生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。 （設(shè)計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次

4、交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。） 二、總結(jié)。 第三、四課時 我的小筆頭 一、聽我說內(nèi)容。 生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作。 提問：你遇見過什么樣的事？ 生：交流講述自己難忘的事。 師：同學們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學生體驗生活中的情趣，引導(dǎo)學生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。 生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。 二、一起讀要求。 想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習作的要求吧。

5、 1、令人難忘的事。 2、題目要有新意。 3、要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。 4、認真修改習作。 三、幫你快構(gòu)思。 1、抓典型事例 2、抓特點，生動描述。 3、積極交流，認真修改。 四、例文引航。 讀幾篇例文，拓展學生的思路。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第二單元《閱讀鏈接 妙語連珠》教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、了解“諺語、歇后語、慣用語”的定義及特點。 2、學習并積累一定數(shù)量的熟語。 3、學會在對話與習作中恰到好處地使用熟語。 教學重

6、點： 1、了解“諺語、歇后語、慣用語”的定義及特點。 2、學習并積累一定數(shù)量的熟語。 教學難點： 學會在對話與習作中恰到好處地使用熟語。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學們，春天到了什么時候播種什么作物，老百姓有他們自己的節(jié)令安排，聽一聽：“清明前后，種瓜點豆?！薄懊⒎N芒種，不可強種。”“頭伏蘿卜二伏菜，三伏種蕎麥?！崩蠋熥８４蠹覍W習進步，“芝麻開花——節(jié)節(jié)高?！敝S刺有些人愚笨“十竅開了九竅。”形容某些人的文章繁瑣冗長，像“懶婆娘的裹腳布——又臭又長?！? 聽了剛才這些話語，你有怎樣的感受？ 今天，我們就走進《閱讀鏈接：妙語連珠》。 二、解題。 1、

7、誰知道“妙語連珠”的意思？（連珠：像珠子那樣連在一起，多而豐富。） 2、課文中的“妙語”指哪些內(nèi)容？它們的共同點是什么呢？ 三、學生通讀全文，完成上面的思考題。 四、學習文本。 （一）學習第一板塊。 1、默讀“諺語”部分，了解什么是諺語，諺語有什么特點？教材中編排的幾句諺語，對你有什么啟示？ 2、交流。 3、展示自己積累的諺語，豐富拓展自己對諺語的了解。 （二）學習第二板塊。 1、你知道哪些歇后語？做積累。 2、總結(jié)歇后語有怎樣的特點 由兩部分組成。前一部分像謎面，后一部分像謎底。通常只說前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過江——自身難保?！薄巴馍c燈籠——照舊（舅）?！? 3、同桌練習說相聲，加深對歇后語的認識。 （三）學習第三板塊。 1、這節(jié)課我們不上課，大家一起侃大山，你可別跟我繞彎子、?；^，讓我抓住你的小辮子，我可不會放過你。如果我不好好當老師，你們也可以把我炒魷魚。 剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“耍滑頭”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長期的生活和實踐中口頭創(chuàng)造出來的，表義精練準確的習慣用語，簡明生動，通俗有趣，口語色彩濃。 2、交流：下面這些詞語，你都知道哪些詞語的意思？ 五、聯(lián)系生活，注重積累，完成積累。