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1、列強入侵與民族危機》的教學設計 一．設計思想 1. 發(fā)揮歷史學科作為人文學科的育人功能，關注情感的教育，強調人文精神的培養(yǎng)； 2. 強調以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態(tài)度，以及掌握科學、有效的學習方法； 3. 改變以教師傳授為主的教學方式，在學生已有的知識、技能，和認知能力的基礎上，自主構建。 二．教學目標 1. 知識目標 ⑴列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實； ⑵掌握《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》等不平等條約的主要內容， ⑶概括出列強侵華的危害，總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因； ⑷認識19世紀列強侵略中國的特

2、征。 2. 方法和能力目標 ⑴閱讀教材有關文字及圖片資料，進行初步的歸納與分析； ⑵提高質疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力； ⑶提高學生的比較和概括能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀方面 ⑴通過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史使命感，形成社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想； ⑵通過學習，培養(yǎng)適應社會變化，與時俱進，面向世界的人生態(tài)度。 三.教學重點和難點重點：培養(yǎng)學生宏觀梳理列強侵華事實，并通過分析、綜合和比較，概括出列強侵華危害的能力。 難點：引導學生總結出列強的侵略是形成近代中國民族

3、危機的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導學生全面、客觀、辨證地理解。 四.教學過程 （一）導入新課 中華民族是一個偉大的民族，中國人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化，但鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強的堅船利炮，步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下，中國怎樣一步步走向災難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進《列強入侵和民族危機》。（板書課題） （二）講授新課 1.國門洞開（板書） ⑴列強打開中國國門的原因（板書） 1 材料:鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國 中國 英國 制度 封建

4、社會 資本主義社會 經濟 自然經濟 完成工業(yè)革命 軍事力量 裝備陳舊?軍紀敗壞 船堅炮利 對外政策 閉關鎖國 殖民擴張 中英貿易 出超 入超 綜合國力 日趨衰落 世界強國 師：請同學們閱讀課本并結合所給表格歸納出列強侵略中國的原因。 生：分小組討論后回答問題。 師：在學生回答的基礎上歸納： 內：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困 難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強侵略的理想目標。 夕卜：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強大的經濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產地。 ⑵列強打開中國

5、國門的經過（板書） 師：那么列強是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門。讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認識。 （學生活動1）閱讀課本第36頁并結合插圖完成“近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭名稱、時間和發(fā)動者。 師：請根據(jù)教材上的內容，檢查并回答：列強發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結果是什么？ 生：分小組討論，并讓多個小組發(fā)表看法（注意引導學生）。 師：歸納學生看法，并給出“結果” 近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表 戰(zhàn)爭名稱 時間 發(fā)動者 結果 第一次鴉片戰(zhàn)爭 1840—1842 英 《南京條約》打開中國大門

6、 中國開始淪為半殖民地半圭寸建國家 第二次鴉片戰(zhàn)爭 1856—1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭 1883—1885 法 《中法新約》打開了中國西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭 1894年 日 《馬關條約》 中國社會半殖民地半封建化程度加深 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 1901年 英法美日 意俄奧德 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半圭寸建國家 ⑶列強打開中國國門的結果［獨立的中國淪為半殖民地國家］（板書） 師：通過1840—1900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，主要簽訂了哪些不平等條約？這些不 平等條約的內容各是什么？ 2 生：閱讀課本并回答師：同

7、學們要熟悉掌握這些不平等條約的內容。請同學們根據(jù)條約的內容討論下面兩個問題：①比較《南京條約》和《馬關條約》內容方面的異同點。 ②與《南京條約》、《馬關條約》相比，其突出特點是什么？生：討論后回答。 師：點評并總結：①同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內容 異：《南京條約》中協(xié)定關稅；中設廠的規(guī)定。 ②突出反映了列強對清政府的控制和奴役，以及對中國人民壓迫。 師：1840—1900年列強發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭，簽訂了一系列不平等條約。這些戰(zhàn)爭和條約的簽訂給中國帶來什么危害？請同學們閱讀課本插圖并結合所給材料，說說當時中國人民及國家財產狀況。 （材料：1894年11月22日日軍進入旅順

8、后，進行了慘絕人寰的大屠殺，歷時四天我國同胞遇害者達2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報刊譴責說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！? ——鄭師渠主編《中國近代史》的論述）生：自主閱讀并自由發(fā)言。 師：三張圖片分別說明了列強在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導致人民“喪失基本生存權，國家財富被掠奪”。 閱讀下面材料，說說損害了中國的哪些主權？ 材料一《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國僑民犯罪，“由英國議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。

9、 材料二《虎門條約》規(guī)定：中國“設將來大皇帝有新恩施及各國，亦應準英人一體均沾?！? 材料三“但中華地方官必須與英國管事官各就地方民情，議定于何地方，用何 房屋及基地，系準英人租賃……”（課前已有） 生：學生發(fā)言。 師：司法主權、領土主權、貿易主權閱讀下面材料，說說中國當時的經濟情況。 一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國鐵路總長的93%以上，長江輪船航運總噸位的83.8%以上，全國進出口貿易的90%以上，全國機械采煤的93%以上，全國生鐵生產和鐵礦開采的100%，都掌握在列強手中。（課前已有） 生：學生歸納發(fā)言。師：列強通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設廠開礦、修建鐵路、勒索賠款

10、、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國的經濟命脈，使中國“經濟喪失獨立自主”。 通過上面的分析，請歸納出“列強發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭，與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響？” 師：肯定學生發(fā)言。進行總結：剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權瘋狂掠奪中國人民財產和國家財富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領土、領海和司法等主權的完整；經濟上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經濟命脈，中國經濟因依賴列強而喪失了獨立地位。 （獨立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。） 師：介紹半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社會”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經濟和文化的內涵。

11、“半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨立自主權，也就是形式上有自己的政府的獨立國家，實際上政治、經濟等社會各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪； “半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義的經濟、政治和思想文化因素在增長，從一定程度上看是歷史的進步。 過渡：中國已經淪為半殖民地半封建社會，列強滿足了嗎？答案是：沒有。他們?yōu)闈M足自身的掠奪欲望，更想把中國變?yōu)橹趁竦兀虼嗽?9世紀末又掀起瓜分中國狂潮 2.瓜分中國狂潮與民族危機（板書） ⑴列強掀起瓜分中國狂潮的原因（板書） 生：閱讀課本并回答。 師

12、：19世紀末，殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎，隨著資本輸出的日益擴大，對海外殖民地的掠奪更加強烈；日本強迫清政府簽定《馬關條約》刺激和加劇了列強對中國的爭奪，加劇了瓜分中國的狂潮。 由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮并進一步給中國造成了更大的危害。 ⑵瓜分狂潮的過程及其危害（板書） 師：請學生閱讀課本圖片，了解瓜分狂潮的相關情況。根據(jù)課本指出列強瓜分中國的開端和瓜分狂潮的方式分別是什么？ 生：回答 師：簡單介紹租借地和勢力范圍的概念。 租借地：是列強先用武力強占，然后通過不平等條約，用定期租借的方式，將他國領土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長短不一，最長不超過100年，期滿

13、歸還。 勢力范圍：是指列強憑借軍事、政治、經濟力量，控制殖民地或半殖民地國家的全部或部分領土，宣稱它享有獨占的特殊權利，不許其他國家染指。 請思考“列強瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害？” 生：思考回答。師：歸納并給出結論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機之中）。 根據(jù)課本圖片指出哪一個當時已成為世界工業(yè)強國的國家在中國還沒有“勢力范圍”和租借地？ 生：回答。 師：他難道不想分一杯羹嗎？（引出美國的“門戶開放”政策） ⑶瓜分中國狂潮被中斷——美國提出“門戶開放”政策（板書）師：請閱讀課本思考：美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？ 生：分小組討論并派代表發(fā)言。

14、 師：提出的原因和目的（板書） 原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭，無暇顧及中國；B、軍事實力無法與列強抗衡； C、美國工商界希望擁有整個中國市場。 目的：企圖用“機會均等”的手段，防止列強瓜分中國，以保持整個中國市場對美國的商品的開放，從而為美國利用其經濟優(yōu)勢與其他列強爭奪創(chuàng)造條件． 師：請閱讀課本，歸納出“門戶開放”政策的內容。 生：閱讀課本并歸納。 師：那美國提出“門戶開放”政策的實質是什么？ 生：思考并回答。（實質：要求列強開放在華的“租借地”和勢力范圍，使美國在那里享有均等的貿易機會。） 師：各國為什么表示支持？ 生：思考并回答。 師：“門戶開放”政策的提出，對美國、列強、中

15、國都產生了什么影響？生：分小組討論。 師：①對中國：名義上尊重中國領土主權與完整，實際上是列強共同支配和宰割中國；中 國面臨的民族危機空前嚴重。 ② 對列強，承認了列強在華的既得利益，形成了共同宰割中國的同盟。 ③ 對美國，列強各國開放了其“勢力范圍”讓美國能“利益均沾”。實際上美國是該政策最大的贏家，它以“機會均等”為手段，利用其經濟上的優(yōu)勢，為美國參與侵略中國并取得侵華有時創(chuàng)造了條件。表明美國在侵華問題上從此有了自己獨立的政策，美國的對華侵略進入了一個新階段。 （三）小結 師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵，擁有獨立主 權的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事（發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領土和主權完整）和經濟（控制中國的經濟命脈）等手段侵略中國，嚴重踐踏了中國的國家主權，使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 五．作業(yè)： 1）形成中國近代民族危機的根本原因是什么？為什么？ 2）作為21世紀的青年學生，為了中華民族的重新崛起該做些什么 5