《《加減混合》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加減混合》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《加減混合》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合

2、計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。 2．教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、算式卡片、圓片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算 5-2-1=8-5-3=9+0+1= 4+3+2=5+4+1=6-5-1= 師出示卡片，指名回答 提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？ （都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。） [

3、設(shè)計(jì)意圖：通過連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計(jì)算過程，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。] 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 過渡語：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)） 師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖） [設(shè)計(jì)意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。]

4、 三、探究新知 1、學(xué)習(xí)例1 ⑴課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。 師：看完圖畫，你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。 讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？” 生：現(xiàn)在有多少只？ 師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。 師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報(bào)：4+3-2 師：請(qǐng)說說4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵學(xué)習(xí)4+3-2的

5、計(jì)算順序 4+3－2=5 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。 [設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。] 2、學(xué)習(xí)

6、例2 出示掛圖 ①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。 ②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容： 湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思？ ④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過程中。] 3、比較歸納，總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連

7、加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。 像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合） 師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法） [設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。] 四、鞏固練習(xí) 1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）

8、 （1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。 （2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 用模具演示，讓學(xué)生自己列式計(jì)算。 3、做書上第76頁的第2題。 幫小豬找家。 4、找朋友 一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。 [設(shè)計(jì)意圖：采用做游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中感受數(shù)學(xué)的存在，并從中學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問題，鞏固新知。] 六、總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 生：加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。