《二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 My family 8課時(shí)｜北師大》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 My family 8課時(shí)｜北師大（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 4 Ann’s family 【課時(shí)安排】 8課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．單詞： Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual: Ready smile! 2．Phonics: Oo Pp Qq Rr 3．句型： Who’s that? That’s my (mother).

2、 Who’s that? That’s my (ant). 能力： 1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力 2．培養(yǎng)小組合作的能力。 情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．正確朗讀新單詞。 2．對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。 3．表演the rhyme and the song. 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶 Period 1 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (New): That’s my (mother) S

3、tructures (Review): This is my family. Who’s that? That’s Ken. That is Ken. Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather Contextual: Ready smile! Yes no 【教學(xué)準(zhǔn)備】 Ann和Ken的教學(xué)面具。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙。 畫(huà)畫(huà)用的蠟筆和鉛筆。 【教學(xué)過(guò)程】 1．學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。 （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家庭的成員。讓學(xué)生懂得一個(gè)家庭可以包括媽

4、媽、爸爸、兄弟、姐妹。然后說(shuō)說(shuō)其他家庭成員或親屬，特別是叔叔和阿姨。 （2）給每位學(xué)生一張，讓他們畫(huà)一幅全家像。 （3）教師說(shuō)：“畫(huà)你的爸爸?！睂W(xué)生畫(huà)完后，教師舉起一個(gè)學(xué)生的畫(huà)像對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“That’s your father.” （4）重復(fù)以上步驟，用不同學(xué)生的畫(huà)學(xué)習(xí)單詞mother sister brother aunt uncle （5）讓學(xué)生舉起他們已畫(huà)完的畫(huà)像說(shuō)：“This is my family.” 2．示范對(duì)話。 （1）教師舉起Ann和Ken的面具。 （2）用Ann的面具（面對(duì)Ken）說(shuō)：“That’s my brother.”讓學(xué)生跟著說(shuō)。 （3）用Ke

5、n的面具（面對(duì)Ann）說(shuō)：“That’s my sister.”讓學(xué)生跟著說(shuō)。 （4）讓兩名學(xué)生舉著面具。讓拿Ann的面具的學(xué)生說(shuō)：“That’s my brother.”讓另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“That’s my sister.” （5）用同樣的步驟叫其他的學(xué)生練習(xí)。 3．講故事 對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Open your books.”教師舉起自己的書(shū)，就書(shū)上的圖畫(huà)提下列問(wèn)題： 圖1：Mocky在做什么？你認(rèn)識(shí)這些人嗎？他們叫什么名字？你認(rèn)為其他的人是誰(shuí)？ 圖2：Ann讓Uncle Bookey看什么？ 圖3：Uncle Bookey在看誰(shuí)？ 圖4：現(xiàn)在Uncle Bookey在看誰(shuí)？

6、 圖5：圖中的女孩是誰(shuí)？ 圖6．：圖中的男孩是誰(shuí)？ 圖7：這是誰(shuí)？ 圖8：Uncle Bookey的照片中是誰(shuí)？ 4．聽(tīng)故事 （1）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們要聽(tīng)一聽(tīng)這些人都說(shuō)了些什么？”放錄音時(shí)讓學(xué)生看著圖。 （2）重新播放錄音，在每?jī)煞鶊D之間停頓，讓學(xué)生重復(fù)每句話，然后繼續(xù)播放錄音。 （3）把全班分為兩大組。一組扮演Uncle Bookey，另一組扮演Ann。每組的組長(zhǎng)舉著這兩個(gè)人物的面具。 （4）再放一次錄音。在每句話后停頓，每組都重復(fù)他們扮演的角色說(shuō)的話。然后兩組交換角色。 （5）向?qū)W生講解第6幅圖中對(duì)話的意思。告訴學(xué)生Ann同意Uncle Bookey 的話就說(shuō)：“Ye

7、s.”問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)他們用Yes回答。 （6）讓學(xué)生回憶第三單元學(xué)習(xí)過(guò)的no。問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)他們用no回答。 （7）問(wèn)其他學(xué)生問(wèn)題，他們或回答Yes或回答no。 5．Homework.：讓學(xué)生告訴家人英語(yǔ)中有關(guān)家庭成員的單詞。 6. Summarize after the class Period 2 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (Review): This is (Ken). Who’s that? This is my family. Who’s that? That’s my father. Core: family mother father

8、 sister brother aunt uncle grandmother grandfather 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一課學(xué)生畫(huà)的畫(huà)。 【教學(xué)過(guò)程】 1．復(fù)習(xí) 這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是復(fù)習(xí)This is (Ken).Who’s that? 以及That’s/That is (Ann).等結(jié)構(gòu)。 （1）讓一個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前站在教師的旁邊，各全班介紹這位學(xué)生：“This is (Diana)”。 （2）讓這位學(xué)生向教師介紹他在班上的一位朋友。教師問(wèn)學(xué)生：“Who’s that?”啟發(fā)他說(shuō)：“That’s (Jane).”或“That is (Jane).” （3）讓這位學(xué)生取代教師的位

9、置，請(qǐng)另一位學(xué)生到前面來(lái)。讓他們站在一起。 （4）讓他們重復(fù)上述步驟。繼續(xù)做練習(xí)。 2．介紹自己的家庭成員。 （1）讓學(xué)生舉起他們自己畫(huà)的家庭成員的畫(huà)像。讓全班重復(fù)：“This is my family.” （2）然后讓學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生指著另一個(gè)學(xué)生畫(huà)像上的一個(gè)家庭成員問(wèn)：“Who’s that?”第二個(gè)學(xué)生答：“That’s my”（mother/ father /sister/ brother /aunt /uncle/ grandmother /grandfather） （3）兩個(gè)學(xué)生交換角色。 （4）教師畫(huà)一張自己家的家庭像把它舉起來(lái)，指著畫(huà)像中的一個(gè)人問(wèn)：“Is

10、 this my father? ”學(xué)生回答Yes或no。用同樣的步驟問(wèn)畫(huà)像上的其他的家庭成員。 3．學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō) （1）讓學(xué)生看該頁(yè)上半部。 （2）放錄音，隨著錄音中Ann的講述她的家庭成員，學(xué)生依次指出正確的圖。 （3）再放錄音，讓學(xué)生看教師手中的書(shū)。隨著錄音，指上面的句子，一次指一句。 （4）停放錄音，領(lǐng)著學(xué)生一起讀句子，邊讀邊指出各詞。 4．聽(tīng)一聽(tīng) （1）指著家庭成員畫(huà)像。聽(tīng)錄音的第一句話，指出Ann姐姐的畫(huà)像。 （2）停放錄音，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，告訴學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)Ann說(shuō)話，邊指出正確的畫(huà)像。 （3）

11、再放錄音，這次讓學(xué)生把聽(tīng)到的詞圈起來(lái)，例如：brother mother等。 5．家庭成員游戲。 這項(xiàng)活動(dòng)主要復(fù)習(xí)Who’s this/that?和That’s my (mother).等結(jié)構(gòu)。 （1）把學(xué)生分成兩人一組。 （2）拿出學(xué)生在第一課畫(huà)的畫(huà)像。讓一位學(xué)生舉起自己的家庭畫(huà)像，讓另一位學(xué)生指著畫(huà)像上的一個(gè)家庭成員提問(wèn)：“Who’s that?” （3）讓每一組選一幅家庭畫(huà)像，然后讓一名學(xué)生指著畫(huà)像上的人提問(wèn)：“Who’s that?”另一名學(xué)生應(yīng)該回答：“That’s my (mother).”每組的兩個(gè)學(xué)生應(yīng)該交換著提問(wèn)和回答。 6．做游戲。 （1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Op

12、en your books.”說(shuō)：“我們將做一個(gè)關(guān)于家庭成員的游戲?！? （2）讓學(xué)生看上部的圖，指著Ann father, mother, sister(Kate) 和brother(Ken)，讓學(xué)生說(shuō)出這些名字。 （3）指著Mocky的圖說(shuō)：“This is .”讓學(xué)生回答：“Mocky.”讓學(xué)生把課本右側(cè)的人物名字與相對(duì)應(yīng)的人物圖像用線起來(lái)。 （4）讓學(xué)生把上半部圖中與下半部對(duì)應(yīng)的輪廓畫(huà)用線連起來(lái)。讓學(xué)生按順序說(shuō)出人物的名字。有一張多余的輪廓畫(huà)，讓學(xué)生猜他是誰(shuí)。（Uncle Booky） 7. Summarize after the class

13、 Period 3 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures (Review): Who’s that? That’s my mother. Core: family mother father aunt uncle sister brother. Oo Pp Qq Rr 【教學(xué)準(zhǔn)備】 6個(gè)人物面具。 【教學(xué)過(guò)程】 1．一起說(shuō)。 （1）把全班學(xué)生分成兩大組。舉起一個(gè)人物面具，讓一個(gè)組問(wèn)：“Who’s that?”鼓勵(lì)另一組答：“That’s (Tommy).” 用同樣的步驟處理其他5個(gè)面具。 （2）同樣還是兩組活動(dòng)。把Ann的面具組一個(gè)學(xué)生，讓他站在其中一組的前面。把Ken的面

14、具給另一個(gè)學(xué)生，讓他站在另一組的前面。 （3）教師拿起另外一個(gè)面具。讓第一組扮演Ann的角色，問(wèn)：“Who’s that?”第二組扮演Ken的角色，回答：“That’s (Wang Ling)”然后兩組互換角色。 （4）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們讀剛才說(shuō)的話?！弊寣W(xué)生看教師手中的書(shū)，示范對(duì)話，邊讀邊指話語(yǔ)框中的句子。讓女孩說(shuō)Ann的話，男孩說(shuō)Ken的話。 2．聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序 （1）讓學(xué)生打開(kāi)課本，告訴學(xué)生接下來(lái)播放錄音，在錄音中他們將聽(tīng)到Ann的家庭介紹。 （2）放錄音，一次放一句，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的人物。生接下來(lái)播放錄音，并要求他們根據(jù)錄音把每幅標(biāo)上序號(hào)。 （3）再放錄音，

15、這一次讓學(xué)生邊聽(tīng)邊把序號(hào)寫(xiě)圖片的方格里。 3．學(xué)習(xí)字母Oo （1）讓學(xué)生回憶他們已學(xué)過(guò)的字母，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就讓他們?cè)赨ncle’s ABC字母表中找到那幾字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh , Ii, Jj, Kk, Ll, Mm和Nn寫(xiě)在黑板的一角。 （2）教師說(shuō)：“看著字母表，找出你認(rèn)識(shí)的字母?！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)看下一個(gè)字母，這是字母Oo.” （3）把Oo寫(xiě)在黑板上，說(shuō)：“這是字母Oo，你們能在字母表上找到以O(shè)打頭的詞嗎？”檢查學(xué)生是否找到。 （4）教師說(shuō)：“聽(tīng)：orange，請(qǐng)跟著說(shuō)?！弊寣W(xué)生跟著說(shuō)。 （5）又指著這個(gè)詞說(shuō)：“Look oran

16、ge ?！惫膭?lì)學(xué)生邊指著詞邊大聲說(shuō)。 4．學(xué)習(xí)以字母Oo開(kāi)頭的詞 （1）讓學(xué)生看教師手中的書(shū)，看以字母Oo打頭的詞（orange）的圖。 （2）放錄音，指出與單詞相對(duì)應(yīng)的圖。 （3）再放錄音，讓學(xué)生指他們書(shū)上相對(duì)應(yīng)的圖。 （4）再放錄音，讓學(xué)生大聲讀單詞。 5．學(xué)習(xí)字母Pp Qq和Rr 用上述步驟學(xué)習(xí)字母Pp Qq和Rr以及這些字母開(kāi)頭的單詞。 6．Homework. （1）用四種不同的顏色分別給字母Oo，Pp Qq和Rr涂上顏色。 （2）給Uncle Booky’s ABC黑白字母表新學(xué)的字母涂上顏色。 7. Summarize after the class

17、 Period 4 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures: Who’s that? That’s my father. Who’s that? That is my father. Oo, Pp, Qq, Rr 【教學(xué)準(zhǔn)備】 把句型4放大復(fù)印下來(lái)，粘在薄紙板上，剪下來(lái)做成一套句型卡片。 Uncle Booky的教學(xué)面具。 【教學(xué)過(guò)程】 1．書(shū)寫(xiě)字母Oo, Pp, Qq, Rr （1）教師說(shuō)：“看我寫(xiě)字母O。”背對(duì)全班學(xué)生，在空中寫(xiě)字母O。讓學(xué)生一起在空中書(shū)寫(xiě)這個(gè)字母。用同樣的方法教小寫(xiě)字母j。 （2）讓學(xué)生翻到“臨摹和抄寫(xiě)”這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生臨摹第一行的4

18、個(gè)大寫(xiě)字母O，在空白行里自己寫(xiě)字母O。用同樣的步驟處理字母o。 （3）用同樣的步驟處理字母Pp, Qq,和Rr。 （4）告訴學(xué)生，課后臨摹剩余的字母。 2．聽(tīng)字母Oo, Pp, Qq, Rr （1）讓學(xué)生看該頁(yè)下半部的圖。讓學(xué)生看教師手中的書(shū)。教師邊說(shuō)邊依次指各個(gè)圖，例如：Octopus, O ,Octopus。 （2）放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，指每個(gè)詞的首字母。 （3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說(shuō)出每個(gè)單詞的首字母。 （4）讓學(xué)生臨摹圖片中的字母。 3．句型歸納 （1）教師舉起Who’s this? 的句型卡片，邊讀邊指上面的單詞，學(xué)生讀。同樣的步驟處理句型卡片Who

19、is that? （2）提醒學(xué)生，這兩種結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意思相同。 （3）用同樣的方法復(fù)習(xí)That’s和That is。 （4）選6名學(xué)生站成一排面全班，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)寫(xiě)著my father 的句型卡舉起。選另外兩名學(xué)生。給一個(gè)學(xué)生寫(xiě)著That’s的句型卡，給另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)著That is的句型卡。教師舉著Uncle Booky的面具指向一個(gè)寫(xiě)有my father卡的學(xué)生問(wèn)：“Who’s /Who is that?” （5）讓舉著That’s和That is句型卡的學(xué)生緊挨著一個(gè)舉著my father卡的學(xué)生。這些卡片上的詞組成一句話That’s/That is my fat

20、her。邊讀邊指每一個(gè)詞。再讓學(xué)生讀，教師依次指出相應(yīng)的詞。 （6）用同樣的步驟處理其他my (sister)句型卡，讓其他學(xué)生輪流舉卡片。 （7）讓學(xué)生看書(shū)示范朗讀Uncle Booky’s Blackboard上的句型結(jié)構(gòu)。 （8）全班學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題與回答。 4．指一指，說(shuō)一說(shuō) （1）讓學(xué)生找到 “?Touch and say”這項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生看你手中的書(shū)，教師邊讀插圖中的話，邊指向其中的每個(gè)詞。 （2）讓學(xué)生跟著重復(fù)，教師指向圖中的人物，讓學(xué)生依次說(shuō)出插圖中人物所說(shuō)的話。 （3）學(xué)生也可以兩人一組或幾人一組做這項(xiàng)活動(dòng)。 5．Homework. 提醒學(xué)生完成字母O

21、o, Pp, Qq, Rr的抄寫(xiě)。 6. Summarize after the class Period 5 【教學(xué)內(nèi)容】 Who’s that? That’s my (mother). 【教學(xué)過(guò)程】 1．讀一讀，連一連 （1）指該頁(yè)上部Ann的圖，問(wèn)“Who’s that?”啟發(fā)學(xué)生回答：“That’s Ann”。 （2）舉起Ann的面具，指著Ann的爸爸的畫(huà)像說(shuō)：“That’s my father”。讓學(xué)生指著圖重復(fù)這句話。 （3）指著相應(yīng)的對(duì)話框，邊指邊說(shuō)。 （4）讓學(xué)生指書(shū)上的圖，邊重復(fù)。用同樣的步驟處理其他人物。讓學(xué)生把人物與相應(yīng)的

22、對(duì)話框連起來(lái)。 2． 唱歌。 教學(xué)生唱Happy Birthday。每逢有學(xué)生過(guò)生日就播放這首歌。 3． 說(shuō)一說(shuō)。 （1）借助圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)下列單詞：rat, rabbit, panda。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。 （2）借助單詞卡片復(fù)習(xí)單詞認(rèn)讀。盡可能使學(xué)生能夠根據(jù)單詞卡片說(shuō)出單詞。 （3）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。 （3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指著書(shū)上對(duì)應(yīng)的圖。 （4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5）再放錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。 4．附加

23、活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà) 復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生完成上面兩個(gè)方框內(nèi)的單詞，并畫(huà)出相應(yīng)家庭成員。在下面的兩個(gè)方框內(nèi)可以讓學(xué)生任意選擇畫(huà)出家庭成員。可以是他們的爺爺，奶奶，叔叔，阿姨，也可以是他們自己。讓學(xué)生在橫線上寫(xiě)出所畫(huà)的家庭成員。他們也可以畫(huà)Ann的一家。 5．Homework. 6. Summarize after the class Period 6 【教學(xué)內(nèi)容】 第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對(duì)全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)

24、活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 1．Booky大叔的故事。 （1）放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。 （2）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到故事這一頁(yè)，讓他們看圖。讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。 2．關(guān)于家人的游戲。 這個(gè)游戲用來(lái)復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于家庭成員的詞匯和結(jié)構(gòu)：“That’s my (mother).” （1）把全班分成小組，讓學(xué)生取他們?cè)诘谝徽n上的畫(huà)的家庭成員的畫(huà)像。 （2）讓每個(gè)學(xué)生出示他畫(huà)的畫(huà)像，并介紹每個(gè)成員：“That’s my aunt.” 3．Bingo游戲。 這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第四單元出現(xiàn)的人

25、物名稱、詞匯和字母。 （1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。 （2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞，每畫(huà)出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。 （3）游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。 4．Snap游戲 本游戲用來(lái)復(fù)習(xí)第一至四單元學(xué)習(xí)的詞匯和字母。適合兩人一組進(jìn)行。 （1）讓學(xué)生拿出自己的第1．2．3．4單元小卡片（黃色，紅公，藍(lán)色和綠色。） （2）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個(gè)桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說(shuō)出圖片的英文

26、單詞。 （3）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒(méi)有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。 如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說(shuō)錯(cuò)了單詞，另一個(gè)學(xué)生就把這組卡片拿過(guò)來(lái)，放在自己的卡片里。 5．自我評(píng)價(jià) 學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比較評(píng)價(jià)的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。 （1）第一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生把家庭照片貼在方框內(nèi)，兩人一組介紹家庭成員。學(xué)生也可以畫(huà)出自己的家庭，但要在上課以前完成。 （2）第二項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生兩人或多人一組，找出起始字母相同的單詞。也可以組各個(gè)小組分配不同的字母，看哪個(gè)組中最

27、短的時(shí)間里找出該字母形狀的所有的單詞，讓各個(gè)小組讀出找到的單詞。 （3）第三項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W生解釋，我們已經(jīng)完成了三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在該進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。讓學(xué)生根據(jù)左欄中各條目自我評(píng)價(jià)，再完成右欄中的各項(xiàng)陳述。檢查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)情況，在學(xué)生用書(shū)上貼小貼畫(huà)。 6. Summarize after the class Period 7 【教學(xué)內(nèi)容】 單元檢測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．復(fù)習(xí)第一課句型，單詞。 2．通過(guò)單元檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。 【教學(xué)重點(diǎn)】 單元檢測(cè) 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解題目要求 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷， 錄音機(jī) 【教學(xué)過(guò)程】 1．

28、 Review a. 利用單詞卡復(fù)習(xí)單詞。 b. 認(rèn)讀Uncle Booky’s blackboard中的句型。 2． 進(jìn)行單元檢測(cè) a. 聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力部分練習(xí)。 b. 完成筆試部分練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)試能力 Summarize after the class Period 8 【教學(xué)內(nèi)容】 針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和復(fù)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。 2．練習(xí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 講解試卷，復(fù)習(xí)本課知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解試卷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷，卡片 【教學(xué)過(guò)程】 1. 總結(jié)考試的情況。 * 對(duì)得滿分的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 * 講解試卷： 2. Rhyme *播放課件，請(qǐng)生一起說(shuō)歌謠。 *復(fù)習(xí)歌謠中的單詞，并伴隨動(dòng)作表演出來(lái)。 *兩人一組說(shuō)唱并表演歌謠。 3. Review 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 *跟隨課件復(fù)習(xí)本課知識(shí)。 4. Homework: 利用卡片復(fù)習(xí)單詞。 5. Summarize after the class