《四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第12課《七巧板》教案 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第12課《七巧板》教案 湘藝版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第12課《七巧板》教案 湘藝版 一、教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 星期 二、教學(xué)課題：《音樂(lè)七巧板》 三、教材分析： （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能隨伴奏音樂(lè)有感情地演唱多首歌曲，并準(zhǔn)確說(shuō)出歌名 2、聆聽(tīng)多首樂(lè)曲，能根據(jù)樂(lè)曲的不同風(fēng)格，準(zhǔn)確說(shuō)出歌名。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲 （三）教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲的名稱(chēng)及情緒 四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教唱法 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教具使用：PPT （二）教學(xué)程序及時(shí)間分配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 二、談話導(dǎo)入，引進(jìn)主題 師：同學(xué)們，期末到了，這個(gè)

2、學(xué)期的音樂(lè)課又結(jié)束了，你們都學(xué)到了一些什么樂(lè)西呢？今天，我們就擺一個(gè)小小的舞臺(tái)來(lái)進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組學(xué)得最好！ （師將全班分為四個(gè)大組，并在黑板上做出評(píng)價(jià)） 三、活動(dòng) 活動(dòng)環(huán)節(jié)一：接著老師的歌聲唱下去，并寫(xiě)出歌名 （1）老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學(xué)搶唱完，并集體說(shuō)出歌名，唱得最好的一組獲勝。 （2）整體隨師伴奏將學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí) （2）音樂(lè)擂臺(tái)賽 播放音樂(lè)，各組學(xué)生搶答歌名，答得快、答得準(zhǔn)的學(xué)生為勝利組，并敗組要上臺(tái)集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評(píng)價(jià)。 活動(dòng)環(huán)節(jié)二：請(qǐng)將老師播放音樂(lè)的順序?qū)懺谇膱D案中。 1、寫(xiě)一寫(xiě)，唱一唱 （1）老師分別播

3、放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《回家》、《天鵝》等樂(lè)曲后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出播放順序名稱(chēng)，正確的一組可加分。 （2）請(qǐng)每組同學(xué)用母音來(lái)哼唱其中一首音樂(lè)作品的片段，唱得好的一組可加分。 2、演一演，看一看 學(xué)生選擇一首樂(lè)曲用肢體動(dòng)作模擬樂(lè)器演奏場(chǎng)景，表演好的一組可加分。 3. 2、吹一吹、比一比 學(xué)生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節(jié)，看哪一組吹得又對(duì)、又準(zhǔn)、又好聽(tīng)。奏的最好的一組可加分。 3、小結(jié)：得分最好高的組暫時(shí)獲勝。 四、總結(jié)下課 一、教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 星期 二

4、、教學(xué)課題：《音樂(lè)七巧板》 三、教材分析： （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能快速分辨歌曲的多種演唱形式。 2、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行表演 （二）教學(xué)重點(diǎn) 能大膽地上臺(tái)進(jìn)行表演 （三）教學(xué)難點(diǎn) 能快速分辨歌曲的多種演唱形式。 四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教唱法 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教具使用：PPT （二）教學(xué)程序及時(shí)間分配：2課時(shí)——第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了音樂(lè)大擂臺(tái)活動(dòng)，有的組已經(jīng)暫領(lǐng)先。但這節(jié)課，我們將要進(jìn)行更高難度的挑戰(zhàn)，勝利的組就是我們最后的勝利者，你們有信心嗎？好！我們開(kāi)始吧！ 二、活動(dòng) 活動(dòng)環(huán)節(jié)一：聽(tīng)辨多種演唱形式 1、聽(tīng)

5、一聽(tīng)、連一連 老師分別播入幾首不同演唱形式的歌曲，學(xué)生根據(jù)播放的音樂(lè)和所配畫(huà)面，用線條做連接。 2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜 （1）學(xué)生分組開(kāi)展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進(jìn)行表演，請(qǐng)其他組來(lái)猜一猜。 （2）學(xué)生把在課前自由組合排練的歌曲演唱給大家聽(tīng)，請(qǐng)其他各組同學(xué)搶答，答得最多的一個(gè)組獲勝。 活動(dòng)環(huán)節(jié)二：音樂(lè)表情符號(hào)的識(shí)別 師分別將本期出現(xiàn)的音樂(lè)表情符號(hào)出示在黑板上，讓生上臺(tái)來(lái)用對(duì)應(yīng)的答案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊(duì)員上臺(tái)，答對(duì)的一組即可加分。 活動(dòng)環(huán)節(jié)三：記一記、填一填 師出示音樂(lè)家小檔案卡片，生搶答并填寫(xiě)，搶答最快的一組可加分。 活動(dòng)環(huán)節(jié)四：音樂(lè)表演擂臺(tái)

6、 結(jié)合本學(xué)期學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與歌曲、樂(lè)曲等，每個(gè)小組選擇一種表演形式來(lái)進(jìn)行表演，可以是歌舞表演、器樂(lè)演奏等等，表演得最好的一個(gè)組獲勝。 三、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì) ? ?四、總結(jié)下課 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第1課《楊柳青》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，感受民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)“楊柳青”這類(lèi)的揚(yáng)州小調(diào)有初步的認(rèn)識(shí)與了解； 2、 學(xué)習(xí)方言來(lái)演唱歌曲《楊柳青》，以及正確的演唱歌曲中出現(xiàn)的一字多音； 3、 培養(yǎng)學(xué)生用歌聲表達(dá)情感，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，激起孩子們學(xué)習(xí)民歌的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確

7、性，用接近揚(yáng)州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。 2、 通過(guò)對(duì)比法，知道襯詞的作用，并唱好襯詞部分。 3、 處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學(xué)生能夠較完整以及準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱。 新課教學(xué) 一、 情境導(dǎo)入： 1. 聽(tīng)江南絲竹《紫竹調(diào)》進(jìn)入教師； 2. 師生問(wèn)好。 師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂(lè)，有誰(shuí)知道是來(lái)自哪里？ 生：。。。。。 師：那老師提醒大家一下，那里還有一首歌曲，非常好聽(tīng)，我給大家唱一句吧?。◣熝莩盾岳蚧ā罚? 師：這首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江蘇 1. 師：這是江蘇非常有名的一首歌曲，今天老師就帶大家到江蘇瀏覽一番。 請(qǐng)同學(xué)們一般看

8、視頻，一邊聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)，想一想這是什么地方？ （播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》） 2.師：這個(gè)是什么地方？ 生：。。。。。 3. 學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話 師：同學(xué)們真是“乖乖的龍地龍”大家一定很奇怪，這句話是哪兒的話？是什么意思？這是江蘇揚(yáng)州話，表示很好、很棒的意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，給自己加油。（生自由練習(xí)） 二、新歌學(xué)習(xí) 1.初聽(tīng)歌曲 師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們了。船娘一邊搖著船，一邊講解當(dāng)?shù)氐奶厣?，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想一想這首歌與我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣？ 生：。。。。。 師：這首歌是用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)演唱的，名字就叫《楊

9、柳青》，關(guān)于江蘇方言，老師學(xué)了一句，看看你們能不能聽(tīng)的懂。“吳儂軟語(yǔ)，因?yàn)檐洠寐?tīng)”。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。吳儂軟語(yǔ)就形容了當(dāng)?shù)氐奶厣? 2學(xué)習(xí)歌詞 1. 既然這么好聽(tīng)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。 出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊謔(nia) 楊柳石(se)子 松啊謔 松又松謔 崩又崩謔 松松么 青又青哪 哥(guo)哥 楊柳葉子 青啊謔 2. 師讀，生跟，找語(yǔ)言特點(diǎn)（蘇州話沒(méi)有翹舌音）。 3. 生齊讀 3旋律學(xué)唱 1. 師帶旋律唱一唱第二部分 師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴嘗試著唱一唱

10、旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。。。。。。 2.那我們做一個(gè)旋律接龍游戲。老師唱前一句，你們唱后一句 4歌詞填唱 1. 我們把歌詞帶進(jìn)去一起唱一唱，比如：老師楊柳葉子，同學(xué)們青啊虐 2. 解決難點(diǎn) 3. 解決一字多音部分 5完成演唱后部分 （二） 1師：我們把方言解決了一個(gè)部分，我們?cè)賮?lái)找一找有些詞沒(méi)有實(shí)際意義，卻在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱一唱，仔細(xì)找一找。 生找襯詞 2講解襯詞 （1） 加襯詞唱一次，不加襯詞唱一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受襯詞的作用 （2） 師：襯詞襯托了唱歌的氣氛，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣? （3） 師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？

11、（強(qiáng)還是弱） 3學(xué)唱第一部分 1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，找一句實(shí)際意義的歌詞，交代了時(shí)間、地點(diǎn)。 生：。。。。 2. 用江蘇話學(xué)習(xí)一下 Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（啊）水 多 Di di luo sui run mai mia 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗 3.帶旋律跟著老師唱一唱 4師：想一想描繪了什么樣的場(chǎng)景。 5處理歌曲 （三） 1.表演唱 （1）什么動(dòng)作是表示下田？ （2）用棍子當(dāng)鋤頭，在11 10 處敲打，沒(méi)有棍子的同學(xué)，拍手 2.請(qǐng)全班學(xué)生一起來(lái)表演 3.

12、老師表演村長(zhǎng)，吆喝一聲，同學(xué)們演村民，一起下田唱一唱 4.各組PK，每組選一個(gè)村長(zhǎng)，比一比哪組最好。 三 拓展 我們都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句） 四 課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點(diǎn)？ 吳儂軟語(yǔ)的地方語(yǔ)言特色。 在江蘇屬于魚(yú)米之鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，文人墨客輩出，特別是他們那邊的人熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，于是就形成了溫柔婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩內(nèi)斂的語(yǔ)言特色，我們?cè)?演唱的過(guò)程中，不僅要柔，而且要帶亮的特色，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，隨著村長(zhǎng)的吆喝聲，一起走出教室。 課后反思： 以前我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的

13、理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就可以了。 經(jīng)過(guò)上學(xué)期新教師培訓(xùn)，以及這些課堂實(shí)踐下來(lái)的之后，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有種新的改觀。音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。 在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地

14、音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，用揚(yáng)州方言夸孩子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。 用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性。看的出學(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語(yǔ)意性。 整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。在時(shí)間把握上也欠缺，還有在表演上應(yīng)該做的更到位。希望通過(guò)以后的課堂實(shí)踐，更好的上好音樂(lè)課。