《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　　2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 　　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。 　　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目

2、標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。 　　　2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。 　　　3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。 　　教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 　　1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 　　2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 　　3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。 　　4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽 　　（二）導(dǎo)入新課。 　　這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真

3、，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。 　　（三）教學(xué)聲母d。 　　1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。 　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 　?。?）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。 　?。?）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 　　（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 　?。?）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d 　　3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。 　?。?）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。 　?。?）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。 　　4、教學(xué)d

4、與單韻母組成的音節(jié)。 　?。?）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。 　?。?）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。 　　（四）做課中操。 　?。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。 　　1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。 　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 　?。?）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 　?。?）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 　　3、指導(dǎo)

5、t的書(shū)寫(xiě)。 　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 　?。?）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？ 　　（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 　?。╈柟虖?fù)習(xí)。 　　1、卡片讀d t。 　　2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。） 　　3、看實(shí)物猜字母。 　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。 　　1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 　　2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba 　　（二）導(dǎo)入新課。

6、　　今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。 　　（三）教學(xué)聲母n。 　　1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。 　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。 　?。?）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） 　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 　　3、教學(xué)n和á的拼音。 　　板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。 　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。ㄋ模┳稣n中操。 　?。ㄎ?/p>

7、）教學(xué)聲母l。 　　1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l 　　2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 　?。?）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)） 　?。?）記憶字形：一根小棒l l l。 　?。?）教學(xué)l和í的拼音。 　　板書(shū)：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。） 　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。 　　（六）復(fù)習(xí)鞏固。 　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？

8、一根小棒是什么聲母？ 　　2、找朋友游戲。 　　教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 　　學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)） 　　教師：聲母d，d d d。 　　一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　（一）復(fù)習(xí)檢查。 　　1、猜字母游戲。 　　2、卡片認(rèn)讀聲母。 　?。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。 　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p 　　（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？ 　?。?）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t

9、t t，傘柄朝上f f f） 　　（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n） 　　2、做找朋友的游戲。 　　（三）拼音練習(xí)。 　　1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。 　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。） 　?。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。 　　1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 　　2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 　　3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。? 　　4、擴(kuò)

10、詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 　　5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ 　?。ㄎ澹┢醋x兒歌。 　　1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀） 　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？ 　?。╈柟叹毩?xí)。 　　1、拼讀音節(jié)。 　　2、跟錄音讀課文。 　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。 　　　　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的

11、拼音。 教學(xué)后記： 在教學(xué)d t n l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂(lè)l l l；小鉛筆l l l等。 2、 讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出d t n l的形,便于學(xué)生牢記d t n l的形及寫(xiě)法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫(huà)（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽(tīng)老師的讀音按筆順擺一擺d b p n

12、 m l t f，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂(lè)不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《d t n l》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)d t n l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、 學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 配合學(xué)習(xí)d t n l發(fā)音的錄音帶；d t n l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

13、 2、 本課生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （黑板上畫(huà)一幢小房子）師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族中的四個(gè)成員——b p m f. （學(xué)生讀出）這節(jié)課我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)新伙伴——d t n l. 二、教學(xué)聲母d 1、 看圖，出示聲母d及直觀圖。 師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。【發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法；發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出】

14、 2、 對(duì)比識(shí)記。 師：d和我們昨天認(rèn)識(shí)的b可像了，你能找出它們之間不同的地方嗎？（半圓的位置不同）昨天我們給b編了一句順口溜，右下半圓b b b；看看哪個(gè)小朋友最聰明，能給d也編一句？（引導(dǎo)學(xué)生編出：左下半圓d d d；） （出示b的書(shū)寫(xiě)筆順和d的書(shū)寫(xiě)筆順）師：在寫(xiě)的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)有不一樣的地方了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)b先寫(xiě)豎再寫(xiě)半圓而d先寫(xiě)半圓再寫(xiě)豎）（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)d） 三、按以上方法教學(xué)聲母t n l. 把t和f比較，n和m比較，并編出助記順口溜：魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)d t n l的發(fā)音和寫(xiě)法。 可采用自己讀、互相讀、

15、抽卡片讀等各種不同的形式。 二、拼讀練習(xí)。 1、 自由練習(xí)。 （展示課文中出現(xiàn)的16個(gè)音節(jié)）師：d t n l也很喜歡交朋友，瞧，它們找到了這么多好朋友了。你都會(huì)讀嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一下，等會(huì)老師請(qǐng)幾名小老師來(lái)教大家讀一讀。。 2、 引導(dǎo)方法。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)聲母和韻母朋友碰到一起時(shí)，這個(gè)音節(jié)是怎樣發(fā)出來(lái)的？（復(fù)習(xí)口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”） 3、 游戲復(fù)習(xí)：發(fā)給學(xué)生一些聲母或韻母卡片，“聲母”者說(shuō)：我的朋友在哪里？能夠相拼的韻母說(shuō)：在這里，在這里，你的朋友在這里。兩個(gè)學(xué)生走在一起，全體同學(xué)讀出音節(jié)。 4、 特別提醒：用對(duì)比法幫助學(xué)生區(qū)分n l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)的發(fā)音。

16、 5、 通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù—nù是“發(fā)怒”的“怒”，l—ù—lù是“馬路”的“路”；n—ǚ—nǚ是“女同學(xué)”的“女”，l—ǚ—lǚ是“旅游”的“旅”。 第三課時(shí) 一、 游戲活動(dòng)。 《摘果子》游戲，復(fù)習(xí)聲母d t n l和單韻母拼讀音節(jié)。 二、 認(rèn)讀字詞。 1、（出示課文插圖但沒(méi)有生字）師：同學(xué)們，老師知道你們都是小故事家，你能把這幅圖上畫(huà)的事情編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他） 2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)。 師：在剛才這個(gè)故事里，有幾個(gè)詞

17、特別重要（出示：大米、土地、馬、兔），你們能通過(guò)拼音讀好它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀讀準(zhǔn)字音） 3、（打亂詞語(yǔ)并擦掉拼音）師：老師變了個(gè)小魔術(shù)，把它們都打亂了，你還能讀好它嗎？（認(rèn)識(shí)“大”、“米”、“土”、“地”、“馬”五個(gè)字） 4、 你們能用組詞的方法把這四個(gè)字記住吧。（“大”、“米”、“土”、“地”、“馬”口頭組詞，鞏固記憶生字） 三、讀兒歌。 1、（出示兒歌中紅色標(biāo)出的音節(jié)）師：從剛才認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程當(dāng)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常能干，相信大家也一定能讀好這幾個(gè)音節(jié)，試試看。 2、比較“地”的兩個(gè)讀音： （出示：土地、輕輕地）師：同學(xué)們，在這兩個(gè)詞中有一個(gè)字是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（找到“地”） 3、 請(qǐng)你在仔細(xì)看看它上面的音節(jié)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)讀音不一樣，提醒學(xué)生注意） 4、 引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。（可以編上一些動(dòng)作，增加趣味性）